【摘 要】
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传统的校本培训以"被动"为主要特征,存在形式化培训、浅层次培训、短效应培训等现象。新的校本培训文化应以"自我觉察"为主要特征,提炼培训微主题是内容支撑,建立培训共同体
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传统的校本培训以"被动"为主要特征,存在形式化培训、浅层次培训、短效应培训等现象。新的校本培训文化应以"自我觉察"为主要特征,提炼培训微主题是内容支撑,建立培训共同体是组织保障,实施培训新流程是关键路径。构建从"被动"走向"自我觉察"的校本培训文化是一个持久的、文化逐步浸润的过程,需要学校管理的各个层面逐步推进和落实。
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