论文部分内容阅读
【摘 要】分析思想政治教育与心理健康教育的辩证统一关系，提出高职院校思想政治教育与心理健康教育有效互动范式。
【关键词】思想政治教育 心理健康教育 互动范式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04C-0027-02
党的十七大报告提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。思想政治教育是培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的教育活动，心理健康教育是高职院校大学生思想政治教育工作在内容、途径、方法上的延伸、拓展和补充。“思想政治教育中结合心理健康教育是培养高素质人才的重要环节之一。”高职院校的学生一般存在较多思想问题，这些问题往往与心理因素相互交织。这就需要各高职院校在开展思想政治教育时，把心理健康教育贯穿于思想政治教育的全过程，即以学生为本，把握学生的心理需求和思想脉搏，给予学生更多的关爱与关怀，帮助学生优化心理品质，增强社会生活适应能力，为思想政治教育工作的顺利开展营造良好的氛围，使学生在不知不觉中接受思想教育，有效解决学生思想上、心理上的问题，增强思想政治教育的针对性和实效性。
一、思想政治教育与心理健康教育的辩证统一
（一）教育的总目标是实现人的全面发展
教育的目标是不断提高人的素质，培养适应不断发展的社会需要的人才。教育活动应围绕这一总目标展开。心理健康教育与思想政治教育的总目标基本一致，都是通过知、情、意、行，帮助学生树立正确的人生观、价值观，以全面发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人，最终实现学生的自由全面发展。
（二）遵循共同的教育规律
思想政治教育与心理健康教育都是教育，都是一个系统教育工程，需要遵循教育规律，即根据受教育对象的特征，采用科学的方法，以达到最佳的教育效果。高职院校思想政治教育面对的是大学生群体，面对时代的巨变与各种思潮的互相碰撞，大学生思想的复杂性远远超过以前。思想政治教育应充分利用心理健康教育的积极成果，借鉴各种促进个体改变的有效策略，树立先进的教育理念，建立新型的师生关系，尊重学生的价值，重视学生个性的发展，以正面教育为主，学校、家庭、社会协同开展。可通过课程和学科渗透、辅导员工作、课外实践活动、家校配合等来实施。针对不同个体，适时、适量、分层次进行教育引导和转化，达到最终的教育目标。
（三）心理健康教育是思想政治教育的有力支撑
心理健康教育和思想政治教育都是学生素质全面培养不可缺少的基础。健康的心理素质是拥有良好道德修养、提高思想政治觉悟的前提条件。缺乏心理健康教育的有力支撑，思想政治教育效果就会大打折扣。
二、高职院校思想政治教育与心理健康教育有效互动的范式
（一）以学生发展为中心，实现教育理念的创新
心理健康教育强调以人为本的理念，注重个人的心理成长；思想政治教育强调社会意识与社会规范的教化，更加关注社会和群体层面的和谐发展。可将人文关怀和心理疏导的理念引入思想政治教育中，以学生发展为中心，实现教育理念的创新。一是在思想政治教育的过程中尊重大学生的心理需求、心理特征和人格的独立性。增强互动意识，积极利用倾听、理解、共情等手段了解学生的想法，帮助他们实现思想上的改变与提升。二是在心理健康教育中树立价值引导的理念。有意识地引导学生把视野从个人扩大到整个社会中，把个人的发展与国家和民族的发展、把自身价值实现与他人价值和社会价值的实现有机统一起来。三是在教育的过程中树立以学生为中心的理念。认识和行为发生改变的关键取决于主体的改变积极性。在进行思想政治教育的过程中，改变教师说教为中心的方式，采取鼓励、支持、引导的方式，走近学生，深入学生，做学生的知心朋友和引路人，树立以学生自我改变为主体的意识，真正帮助学生解决生活、心理的困惑，将被动化为主动，使思想政治教育工作真正深入学生的内心。
（二）创新思想政治教育与心理健康教育有效互动的教育模式
1.丰富思想政治教育内容，引导学生不断完善自我。高职院校学生与其他大学生一样正处于人生的发展阶段，他们会遇到各种矛盾和思想、心理问题，这要求我们应从心理和思想两个方面进行综合分析、综合解决。可以将思想政治教育和心理健康教育这两种教育的内容进行有机整合，将内容分为学习教育、生活教育、人格教育、道德教育、政治教育几个主要模块。同时，将学习辅导、生活辅导、个人成长、人际交往、道德与行为规范、价值观教育、爱国教育、时事政治教育等具体内容融入到各模块中。在课程安排上，应适当为学生增加心理健康方面的知识，开设心理健康教育的必修课或选修课；在思想道德修养与法律基础课程教学及学生的教育活动中，引入心理健康教育内容和方法，积极引导学生不断完善自我，构建良好的心理防御体系。
2.优化教育方法和手段，提高教育效果。传统的思想政治教育主要运用说服、榜样、评价、锻炼等方法来提高学生的思想认识，培养学生的思想品德，一般采用的是说教方式。虽然这不失为一种重要的方法，但在具体运用时往往强调外在强化，强调社会要求等外在的影响。而在心理健康教育中，教育者的地位由主导者和权威者变为协助者和治疗者，教育者根据精神分析、行为分析和认知分析等理论的具体方法，如疏导法、自由联想法、暗示法、厌恶疗法、催眠法等来发掘学生心理上的潜意识能量，注重依靠学生自己的力量解决他们的心理障碍和病态行为等心理问题，以促进学生心理健康发展。思想政治教育中的榜样宣传与心理健康教育中的社会学习理论相结合，既能提高榜样宣传的实际效果，又能增强社会学习的直观性；思想政治教育的说理教育与心理健康教育的认知疗法中的ABC理论相结合，既能提高说理教育的有效性，更有效地改变学生不合理的认知与信念，又能提升学生澄清与质辩的能力；思想政治教育中的表扬与批评相结合的方式与心理健康教育中的行为矫正技术的强化技术相融合，能对学生的正确思想和行为给予积极反馈和奖励，从而促进学生的行为改变。对个别难以教导的学生，有时需要将思想政治教育中的世界观、人生观、价值观教育与心理咨询中的会谈技术相结合，以更有针对性地解决学生的思想与行为问题。
3.重视教育系统性，促进学生个性的发展。加强和改进大学生思想政治教育工作，需要找准心理健康教育的突破口，探索增强教育实效性的方法与理念。在思想政治理论课和专业教学中，应注重加强学生理想信念教育，以理想信念教育为核心，以邓小平理论武装广大学生头脑，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。以爱国主义为起点，以学生的内在成才需求为动力，培养他们为社会奉献的事业心、责任感，关注学生的政治方向、思想观念等意识上的问题，注意学生身心的健康发展；注重学生知识、技能、思维的培养，重视学生情感、意志、兴趣、需要、信念等个性素质以及社会适应能力的培养；解决学生在思想观念、价值取向、利益需要、行为方式等方面存在的深层次问题，帮助学生充分和全面地发展。
（三）加强教育队伍的建设，提高思想政治教育工作者心理健康素质
大学生的心理健康教育是一项专业性很强、要求很高的工作，它不仅要求教师系统掌握心理学的基本原理、技能，而且对教师自身的整体素质，包括知识面、道德品质、职业责任感、人生经验积累等都有很高的要求。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。加强教育工作者队伍建设，提高思想政治教育工作者心理健康素质，一方面可吸收一定的心理学专业教师从事思想政治教育工作；另一方面可对广大的非心理学专业的思想政治教育工作者进行培训，使他们掌握一定的心理学理论和心理咨询方面的基本知识和技能，了解学生的主要心理特点，学会从心理健康的角度分析大学生的思想问题，尽可能多地寻找和挖掘心理健康教育与思想政治教育的结合点，探索有针对性的教育办法，使思想政治教育工作更符合高职院校学生的身心发展规律，取得更好的教育效果。
【参考文献】
［1］肖沛雄.大学生心理与训练［M］.广州：中山大学出版社，2000
［2］叶一舵.论德育与心理健康教育的双向结合［J］.思想教育研究，2002（4）
［3］宋劲松，王滨.人文关怀与心理疏导［J］.天府新论，2008（2）
【作者简介】廖腾琼（1964- ），女，广西博白人，广西工业职业技术学院基础教学部党总支书记，副教授；姚 畅（1978- ），女，辽宁人，广西工业职业技术学院讲师，硕士，研究方向：思想政治理论教育。
（责编 吴 筱）
【关键词】思想政治教育 心理健康教育 互动范式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04C-0027-02
党的十七大报告提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。思想政治教育是培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的教育活动，心理健康教育是高职院校大学生思想政治教育工作在内容、途径、方法上的延伸、拓展和补充。“思想政治教育中结合心理健康教育是培养高素质人才的重要环节之一。”高职院校的学生一般存在较多思想问题，这些问题往往与心理因素相互交织。这就需要各高职院校在开展思想政治教育时，把心理健康教育贯穿于思想政治教育的全过程，即以学生为本，把握学生的心理需求和思想脉搏，给予学生更多的关爱与关怀，帮助学生优化心理品质，增强社会生活适应能力，为思想政治教育工作的顺利开展营造良好的氛围，使学生在不知不觉中接受思想教育，有效解决学生思想上、心理上的问题，增强思想政治教育的针对性和实效性。
一、思想政治教育与心理健康教育的辩证统一
（一）教育的总目标是实现人的全面发展
教育的目标是不断提高人的素质，培养适应不断发展的社会需要的人才。教育活动应围绕这一总目标展开。心理健康教育与思想政治教育的总目标基本一致，都是通过知、情、意、行，帮助学生树立正确的人生观、价值观，以全面发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人，最终实现学生的自由全面发展。
（二）遵循共同的教育规律
思想政治教育与心理健康教育都是教育，都是一个系统教育工程，需要遵循教育规律，即根据受教育对象的特征，采用科学的方法，以达到最佳的教育效果。高职院校思想政治教育面对的是大学生群体，面对时代的巨变与各种思潮的互相碰撞，大学生思想的复杂性远远超过以前。思想政治教育应充分利用心理健康教育的积极成果，借鉴各种促进个体改变的有效策略，树立先进的教育理念，建立新型的师生关系，尊重学生的价值，重视学生个性的发展，以正面教育为主，学校、家庭、社会协同开展。可通过课程和学科渗透、辅导员工作、课外实践活动、家校配合等来实施。针对不同个体，适时、适量、分层次进行教育引导和转化，达到最终的教育目标。
（三）心理健康教育是思想政治教育的有力支撑
心理健康教育和思想政治教育都是学生素质全面培养不可缺少的基础。健康的心理素质是拥有良好道德修养、提高思想政治觉悟的前提条件。缺乏心理健康教育的有力支撑，思想政治教育效果就会大打折扣。
二、高职院校思想政治教育与心理健康教育有效互动的范式
（一）以学生发展为中心，实现教育理念的创新
心理健康教育强调以人为本的理念，注重个人的心理成长；思想政治教育强调社会意识与社会规范的教化，更加关注社会和群体层面的和谐发展。可将人文关怀和心理疏导的理念引入思想政治教育中，以学生发展为中心，实现教育理念的创新。一是在思想政治教育的过程中尊重大学生的心理需求、心理特征和人格的独立性。增强互动意识，积极利用倾听、理解、共情等手段了解学生的想法，帮助他们实现思想上的改变与提升。二是在心理健康教育中树立价值引导的理念。有意识地引导学生把视野从个人扩大到整个社会中，把个人的发展与国家和民族的发展、把自身价值实现与他人价值和社会价值的实现有机统一起来。三是在教育的过程中树立以学生为中心的理念。认识和行为发生改变的关键取决于主体的改变积极性。在进行思想政治教育的过程中，改变教师说教为中心的方式，采取鼓励、支持、引导的方式，走近学生，深入学生，做学生的知心朋友和引路人，树立以学生自我改变为主体的意识，真正帮助学生解决生活、心理的困惑，将被动化为主动，使思想政治教育工作真正深入学生的内心。
（二）创新思想政治教育与心理健康教育有效互动的教育模式
1.丰富思想政治教育内容，引导学生不断完善自我。高职院校学生与其他大学生一样正处于人生的发展阶段，他们会遇到各种矛盾和思想、心理问题，这要求我们应从心理和思想两个方面进行综合分析、综合解决。可以将思想政治教育和心理健康教育这两种教育的内容进行有机整合，将内容分为学习教育、生活教育、人格教育、道德教育、政治教育几个主要模块。同时，将学习辅导、生活辅导、个人成长、人际交往、道德与行为规范、价值观教育、爱国教育、时事政治教育等具体内容融入到各模块中。在课程安排上，应适当为学生增加心理健康方面的知识，开设心理健康教育的必修课或选修课；在思想道德修养与法律基础课程教学及学生的教育活动中，引入心理健康教育内容和方法，积极引导学生不断完善自我，构建良好的心理防御体系。
2.优化教育方法和手段，提高教育效果。传统的思想政治教育主要运用说服、榜样、评价、锻炼等方法来提高学生的思想认识，培养学生的思想品德，一般采用的是说教方式。虽然这不失为一种重要的方法，但在具体运用时往往强调外在强化，强调社会要求等外在的影响。而在心理健康教育中，教育者的地位由主导者和权威者变为协助者和治疗者，教育者根据精神分析、行为分析和认知分析等理论的具体方法，如疏导法、自由联想法、暗示法、厌恶疗法、催眠法等来发掘学生心理上的潜意识能量，注重依靠学生自己的力量解决他们的心理障碍和病态行为等心理问题，以促进学生心理健康发展。思想政治教育中的榜样宣传与心理健康教育中的社会学习理论相结合，既能提高榜样宣传的实际效果，又能增强社会学习的直观性；思想政治教育的说理教育与心理健康教育的认知疗法中的ABC理论相结合，既能提高说理教育的有效性，更有效地改变学生不合理的认知与信念，又能提升学生澄清与质辩的能力；思想政治教育中的表扬与批评相结合的方式与心理健康教育中的行为矫正技术的强化技术相融合，能对学生的正确思想和行为给予积极反馈和奖励，从而促进学生的行为改变。对个别难以教导的学生，有时需要将思想政治教育中的世界观、人生观、价值观教育与心理咨询中的会谈技术相结合，以更有针对性地解决学生的思想与行为问题。
3.重视教育系统性，促进学生个性的发展。加强和改进大学生思想政治教育工作，需要找准心理健康教育的突破口，探索增强教育实效性的方法与理念。在思想政治理论课和专业教学中，应注重加强学生理想信念教育，以理想信念教育为核心，以邓小平理论武装广大学生头脑，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。以爱国主义为起点，以学生的内在成才需求为动力，培养他们为社会奉献的事业心、责任感，关注学生的政治方向、思想观念等意识上的问题，注意学生身心的健康发展；注重学生知识、技能、思维的培养，重视学生情感、意志、兴趣、需要、信念等个性素质以及社会适应能力的培养；解决学生在思想观念、价值取向、利益需要、行为方式等方面存在的深层次问题，帮助学生充分和全面地发展。
（三）加强教育队伍的建设，提高思想政治教育工作者心理健康素质
大学生的心理健康教育是一项专业性很强、要求很高的工作，它不仅要求教师系统掌握心理学的基本原理、技能，而且对教师自身的整体素质，包括知识面、道德品质、职业责任感、人生经验积累等都有很高的要求。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。加强教育工作者队伍建设，提高思想政治教育工作者心理健康素质，一方面可吸收一定的心理学专业教师从事思想政治教育工作；另一方面可对广大的非心理学专业的思想政治教育工作者进行培训，使他们掌握一定的心理学理论和心理咨询方面的基本知识和技能，了解学生的主要心理特点，学会从心理健康的角度分析大学生的思想问题，尽可能多地寻找和挖掘心理健康教育与思想政治教育的结合点，探索有针对性的教育办法，使思想政治教育工作更符合高职院校学生的身心发展规律，取得更好的教育效果。
【参考文献】
［1］肖沛雄.大学生心理与训练［M］.广州：中山大学出版社，2000
［2］叶一舵.论德育与心理健康教育的双向结合［J］.思想教育研究，2002（4）
［3］宋劲松，王滨.人文关怀与心理疏导［J］.天府新论，2008（2）
【作者简介】廖腾琼（1964- ），女，广西博白人，广西工业职业技术学院基础教学部党总支书记，副教授；姚 畅（1978- ），女，辽宁人，广西工业职业技术学院讲师，硕士，研究方向：思想政治理论教育。
（责编 吴 筱）