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一、案例简介
《住宅室内设计》课程是高职院校建筑室内设计专业的核心课程，其是一门集空间、照明、色彩、材料、造型、艺术风格等于一体的交叉性学科，是现代科技与艺术的综合体现。本课程通过理论讲述与实践项目相结合的教学方法，使学生掌握住宅室内设计中各构成要素的布局方式，熟悉室内设计的项目流程，培养学生具备顺应行业和市场要求的设计构思和表现能力、具有从事设计类相关工作岗位的责任心和敬业精神等的职业素养和能力，从而解决使住宅空间由 “有所住”逐渐发展到 “有所居”的问题，既满足居住者的使用功能，又能兼顾空间环境的舒适度和美观性，而且具有深刻的文化内涵，满足人们的精神文化需求。
二、实施背景
高等职业院校以培养高素质技能型人才为目标，在培养学生技术技能的同时还重视学生思政教育，价值理念及精神追求。课程思政是专业课程教学的基础上融入思政教育内容，让学生在学习专业知识的同时，提升自身综合素养。建筑室内设计专业培养的是具有住宅和公建室内装饰设计能力、家具布局与陈设设计能力的高技能应用型人才，其课程体系专业性强，且根据培养学生的设计思维、突出自我意识等特性，亟待在专业课程教学中强化思政教育。以《住宅室内设计》课程为例，它不仅要求学生具有严谨制图规范的匠人精神，同时还具有设计创新能力和团队合作精神以及“以人为本”的科学服务理念。因此，《住宅室内设计》课程应将其专业理论知识、社会实践活动与思政教育密切结合，为培养具有高素质技能人才助力。
三、实施过程
1、加强《住宅室内设计》教学团队师资建设和综合素质的培养。
高职院校教师不仅要加强教师企业实践能力，还应提高专业教师对课程思政的认知，把握思政元素与专业课程之间的关联。教师应主动转变教学观念，挖掘专业课程思政元素并融入，保证自身知识储备的时效性和针对性。当然，学校还应为教学团队提供“派出去”的学习机会，前往课程思政教学改革较好的院校进行交流学习等，且将相关专家“请进来”对教学团队开展培训。总之，师资的思政教育提升是保证课程思政教育顺利开展的基础，通过挖掘专业课程中的思政元素并开展“立德树人”的教学方式，完备的专业知识和思想素质理念相结合具有十分重要的意義。
2、充分挖掘《住宅室内设计》课程思政要素并有效结合。
《住宅室内设计》主要讲授住宅使用功能、空间界面、色彩、风格、照明、家具与陈设等内容。在课程教学中，会涉及课堂考勤、团队协作、设计原创性、职业道德、人文关怀、专业设计知识等方面内容，高职学生在课堂教学中存在有迟到、旷课，设计作品存在抄袭，考虑业主需求不足等问题，结合课程教学可以挖掘 “诚信”思政元素，尊重契约精神，对今后的职业生涯起到重要影响。其次，住宅室内设计融入绿色设计理念，智能化家居空间的应用等，与时俱进的生态理念和科技思想是思政要点;而且，挖掘中国传统元素，并将其充分利用到室内设计的空间布局和风格要求中，利用匠心、匠艺打造高品质住宅设计;最后，以人为本量体裁衣的为客户或业主进行设计，满足客户需求。
案例以住宅室内设计课程为例，以某项目流程为基础，将课程思政贯穿整个课程项目任务中。
四、实施成效
通过任务驱动和项目流程获得住宅室内设计的信息，在此过程中体验到住宅室内设计的发展与变迁，感受中国室内设计行业发展之迅速。在课程学习过程中，通过团队协作和企业仿真情景教学，发扬团队协作精神，提升就业竞争力。
（一）完成教学目标。该课程的各个授课教师深入到课程改革中，教研室将住宅室内设计作为教学改革课程，并致力于建立示范课程的目标。
（二）教学满意度高。该课程进行的思政内容得到了该专业师生的一致好评与肯定。在教师课程设计中重点突出实践应用能力的转化，学生积极参与企业设计工作的实践活动中，95%以上的学生掌握了专业设计能力，综合素质也得以提升，特别对就业走向社会产生重要的影响。
（三）课堂实践环节设置合理，实际企业项目的设计任务激发了学生的创作潜力。课程通过住宅室内设计中的单身公寓、二居室、三居室和别墅设计四个任务完成住宅室内设计的主要教学内容，使学生产生浓厚兴趣，团队协作能力也得到提升，并在设计过程中了解了企业实际设计的流程和内容，对实习和就业起到良好的导向作用。
参考文献：
[1]黄燕萍. 《公共空间设计》课程思政对环境设计专业的渗透[J].产业与科技论坛，2020（20）.
[2]王 浩. 高职建筑室内设计专业课程思政改革探索———以《住宅室内设计》课程为例[J]. 建材与装饰，2020.07.
[3]王 磊. 环境艺术设计专业课与思政教育的融合途径与策略———以高等院校“室内设计”课程为例[J]. 科教文汇，2021（05）.
《住宅室内设计》课程是高职院校建筑室内设计专业的核心课程，其是一门集空间、照明、色彩、材料、造型、艺术风格等于一体的交叉性学科，是现代科技与艺术的综合体现。本课程通过理论讲述与实践项目相结合的教学方法，使学生掌握住宅室内设计中各构成要素的布局方式，熟悉室内设计的项目流程，培养学生具备顺应行业和市场要求的设计构思和表现能力、具有从事设计类相关工作岗位的责任心和敬业精神等的职业素养和能力，从而解决使住宅空间由 “有所住”逐渐发展到 “有所居”的问题，既满足居住者的使用功能，又能兼顾空间环境的舒适度和美观性，而且具有深刻的文化内涵，满足人们的精神文化需求。
二、实施背景
高等职业院校以培养高素质技能型人才为目标，在培养学生技术技能的同时还重视学生思政教育，价值理念及精神追求。课程思政是专业课程教学的基础上融入思政教育内容，让学生在学习专业知识的同时，提升自身综合素养。建筑室内设计专业培养的是具有住宅和公建室内装饰设计能力、家具布局与陈设设计能力的高技能应用型人才，其课程体系专业性强，且根据培养学生的设计思维、突出自我意识等特性，亟待在专业课程教学中强化思政教育。以《住宅室内设计》课程为例，它不仅要求学生具有严谨制图规范的匠人精神，同时还具有设计创新能力和团队合作精神以及“以人为本”的科学服务理念。因此，《住宅室内设计》课程应将其专业理论知识、社会实践活动与思政教育密切结合，为培养具有高素质技能人才助力。
三、实施过程
1、加强《住宅室内设计》教学团队师资建设和综合素质的培养。
高职院校教师不仅要加强教师企业实践能力，还应提高专业教师对课程思政的认知，把握思政元素与专业课程之间的关联。教师应主动转变教学观念，挖掘专业课程思政元素并融入，保证自身知识储备的时效性和针对性。当然，学校还应为教学团队提供“派出去”的学习机会，前往课程思政教学改革较好的院校进行交流学习等，且将相关专家“请进来”对教学团队开展培训。总之，师资的思政教育提升是保证课程思政教育顺利开展的基础，通过挖掘专业课程中的思政元素并开展“立德树人”的教学方式，完备的专业知识和思想素质理念相结合具有十分重要的意義。
2、充分挖掘《住宅室内设计》课程思政要素并有效结合。
《住宅室内设计》主要讲授住宅使用功能、空间界面、色彩、风格、照明、家具与陈设等内容。在课程教学中，会涉及课堂考勤、团队协作、设计原创性、职业道德、人文关怀、专业设计知识等方面内容，高职学生在课堂教学中存在有迟到、旷课，设计作品存在抄袭，考虑业主需求不足等问题，结合课程教学可以挖掘 “诚信”思政元素，尊重契约精神，对今后的职业生涯起到重要影响。其次，住宅室内设计融入绿色设计理念，智能化家居空间的应用等，与时俱进的生态理念和科技思想是思政要点;而且，挖掘中国传统元素，并将其充分利用到室内设计的空间布局和风格要求中，利用匠心、匠艺打造高品质住宅设计;最后，以人为本量体裁衣的为客户或业主进行设计，满足客户需求。
案例以住宅室内设计课程为例，以某项目流程为基础，将课程思政贯穿整个课程项目任务中。
四、实施成效
通过任务驱动和项目流程获得住宅室内设计的信息，在此过程中体验到住宅室内设计的发展与变迁，感受中国室内设计行业发展之迅速。在课程学习过程中，通过团队协作和企业仿真情景教学，发扬团队协作精神，提升就业竞争力。
（一）完成教学目标。该课程的各个授课教师深入到课程改革中，教研室将住宅室内设计作为教学改革课程，并致力于建立示范课程的目标。
（二）教学满意度高。该课程进行的思政内容得到了该专业师生的一致好评与肯定。在教师课程设计中重点突出实践应用能力的转化，学生积极参与企业设计工作的实践活动中，95%以上的学生掌握了专业设计能力，综合素质也得以提升，特别对就业走向社会产生重要的影响。
（三）课堂实践环节设置合理，实际企业项目的设计任务激发了学生的创作潜力。课程通过住宅室内设计中的单身公寓、二居室、三居室和别墅设计四个任务完成住宅室内设计的主要教学内容，使学生产生浓厚兴趣，团队协作能力也得到提升，并在设计过程中了解了企业实际设计的流程和内容，对实习和就业起到良好的导向作用。
参考文献：
[1]黄燕萍. 《公共空间设计》课程思政对环境设计专业的渗透[J].产业与科技论坛，2020（20）.
[2]王 浩. 高职建筑室内设计专业课程思政改革探索———以《住宅室内设计》课程为例[J]. 建材与装饰，2020.07.
[3]王 磊. 环境艺术设计专业课与思政教育的融合途径与策略———以高等院校“室内设计”课程为例[J]. 科教文汇，2021（05）.