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语文教学，长期以来一直十分注重听说读写，而内容丰富的语文读本，也为学生展示了色彩纷呈的文学世界。然而语文课涉及的面很广，经常会出现一些无法直接用语言表达的情境。如何在有限的时间内让学生尽快地进入既定的情境，这就需要现代化媒体的辅助了。
在语文教学中，散文一向是难点。散文的语言一般都比较优美，感情一般都比较丰富，对学生审美情趣的培养和文学素养的提高都有很大帮助。但是，初中学生阅读文学化的散文，一般有几个困难：一是难以投入文学化的意境；二是难以把握文本蕴含的感情；三是难以有感情地到位地朗读；四是难以提升自己的审美境界。而现代化媒体的功能是多方面的，在展示声音、色彩、形象方面都有单纯讲授无可比拟的优势。所以，借助一定的现代化媒体手段可以使散文教学“鲜亮”起来。我认为，在散文教学上，使用现代化媒体可以创设出浓浓的文学氛围，培养学生的审美能力。
在教学中，我主要从以下几个方面来实施现代化媒体的辅助教学。
新课的导入是否精彩，相当程度上决定了学生这堂课的投入状态。对于还有些童心的初中学生来说，一堂课刚刚开始的时候，他们的注意力是比较集中的，要借此奠定这堂课的情绪，这符合教育学中的自觉性和直观性原则。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担。”所以，我会尝试用各种方法进行导入。以课文为例。屠格涅夫有一首散文诗《蔚蓝的王国》，是作者晚年离开祖国、病痛缠身时的作品，内容围绕青春、美好、追忆往昔展开，讲述的是一个梦境。怎么能让学生把这么一篇美丽的文章和一个多病忧愁的老人联系起来呢？又怎么样才能让学生领悟散文诗的读法呢？我就自己写了一首小诗，配上适当的音乐，在课文开始前进行了朗读。
刘心武的哲理散文《错过》，全文几乎都是文艺性的说理，虽文采斐然，但学生很难一下子产生兴趣。我就由自己5月份在江西婺源旅游时的切身感受说起，用现代化媒体展示了以下两组照片。第一组是我自己拍摄的，古色古香的房子，小桥、屋檐，我解说道，自己自鸣得意觉得看到了最美的婺源；第二组是我在网上搜集的，4月份婺源油菜花盛开的奇景。我告诉学生我为错过油菜花而懊悔，但是刘心武的文章让我重新明白，什么叫错过。学生被绚丽的图片吸引，被我的表达吸引，开始认真地研读课文了。由美的图片引导进入美的语言，当学生真正投入到文本中去的时候，思辨性的语言已经变成一种理解之后的享受，而不再是生涩的了。这样的绘声绘色，还怕学生没兴趣吗？
散文教学的课程进行到一定程度，就会产生一个瓶颈。一方面，学生在整体感知和老师讲解后，对文章产生了一定的理解，模模糊糊有了自己的想法，但一时无法形成美的文字；另一方面，老师在语文教学理念的影响下，在课堂讲授之外，还需要检验一下学生的理解程度和学习成果，还要学生形成美的表达。这个时候，创设一个美的情境就显得尤为重要了。
创设情境主要是从视觉上和听觉上对学生产生冲击，目的无非就是激发学生的想象力，使他们产生创作冲动。
以《蔚蓝的王国》为例。在学生理解了作者内心深沉的痛楚之后，在学生懂得了回忆在人心中激起的层层浪花之后，我适时地给学生放了一段视频。这是英格玛的一段著名的音乐短片，是把人的各种活动全都倒过来，由老年放到婴儿，内容主要围绕珍视生活、珍视回忆而展开。这段视频极富感染力，学生在看的时候就发出一阵阵惊呼，然后在自主讨论的过程中，学生充分展开了联想和想象，对“作者为何在如此忧伤的情况下还能写出如此明亮的语言”这一问题作出了自己独到的理解。最后的结论是：只有珍视我们所拥有的，只有珍视回忆，才会有充实的内心世界，才会有充实的生活。这个结论的得出显得水到渠成。同时，短片优美的音乐和绝妙的构思使他们对于文章有了直观的美的陶冶。
还有朱自清的名篇《绿》，这篇文章可以说是字字珠玑，一词一句都能给人带来美的享受。在讲授这篇文章时，教师往往比较注重写法的归纳，注重对优美的文字的赏析，注重学生的朗读感悟。但是文字怎会给读者带来这样如音乐般的感受的呢？学生在模仿文章的写法时是否能抓住“音乐美”的特征去发挥呢？我花了点力气，找到一位专业的播音员的朗读。学生课堂上完全陶醉在这段朗读中，这对进一步净化他们的语言，美化他们的表达起到了不可忽视的作用。
散文的很多意蕴要求学生不局限于文本，要进行适当的拓展和延伸。虽然语言也可以渲染烘托，但总不如现代化媒体来得直接。
比如《紫藤萝瀑布》，作者写了一株紫藤萝遭到破坏后又生机勃发的情景，表达的主题是：人和花都会遭遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，只要我们战胜迷惘和悲伤，就会找到属于自己的快乐人生。我该怎样才能让学生明白这种“不幸”呢？又该怎样才能让他们理解“战胜”的真正内涵呢？我觉得，该用一些特别的东西让他们印象深刻。所以，我选用了几米的一个漫画绘本：《地下铁》。是讲一个失明的女孩如何克服城市生活中的种种障碍，坚持内心的纯真向往的。从而进一步表明了生命的长河的含义，学生看了以后很感慨，课堂也有了深沉思考的气氛。
综上所述，我在语文课堂上选用的现代化媒体课件都不是对文本的简单解读，而都是带有启发性的。这样主要是通过展示，达到促进加深的目的，而这个目的，要通过学生自主的探究，自主生成。这才真正是发挥了学生的主体性，使他们形成学力。
其实，现代化媒体教学不仅在散文教学上，在语文教学的其他方面，也会起到不容忽视的作用。但是语文教学的独特性又决定了我们不能喧宾夺主，因此，正确认识现代化媒体在语文教学中的作用，正确地在语文教学中发挥现代化媒体的作用，是值得我们进一步思索的问题。
作者简介：江苏省丹阳市里庄初级中学语文教师。
在语文教学中，散文一向是难点。散文的语言一般都比较优美，感情一般都比较丰富，对学生审美情趣的培养和文学素养的提高都有很大帮助。但是，初中学生阅读文学化的散文，一般有几个困难：一是难以投入文学化的意境；二是难以把握文本蕴含的感情；三是难以有感情地到位地朗读；四是难以提升自己的审美境界。而现代化媒体的功能是多方面的，在展示声音、色彩、形象方面都有单纯讲授无可比拟的优势。所以，借助一定的现代化媒体手段可以使散文教学“鲜亮”起来。我认为，在散文教学上，使用现代化媒体可以创设出浓浓的文学氛围，培养学生的审美能力。
在教学中，我主要从以下几个方面来实施现代化媒体的辅助教学。
一、现代化媒体激趣，导入新课
新课的导入是否精彩，相当程度上决定了学生这堂课的投入状态。对于还有些童心的初中学生来说，一堂课刚刚开始的时候，他们的注意力是比较集中的，要借此奠定这堂课的情绪，这符合教育学中的自觉性和直观性原则。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担。”所以，我会尝试用各种方法进行导入。以课文为例。屠格涅夫有一首散文诗《蔚蓝的王国》，是作者晚年离开祖国、病痛缠身时的作品，内容围绕青春、美好、追忆往昔展开，讲述的是一个梦境。怎么能让学生把这么一篇美丽的文章和一个多病忧愁的老人联系起来呢？又怎么样才能让学生领悟散文诗的读法呢？我就自己写了一首小诗，配上适当的音乐，在课文开始前进行了朗读。
刘心武的哲理散文《错过》，全文几乎都是文艺性的说理，虽文采斐然，但学生很难一下子产生兴趣。我就由自己5月份在江西婺源旅游时的切身感受说起，用现代化媒体展示了以下两组照片。第一组是我自己拍摄的，古色古香的房子，小桥、屋檐，我解说道，自己自鸣得意觉得看到了最美的婺源；第二组是我在网上搜集的，4月份婺源油菜花盛开的奇景。我告诉学生我为错过油菜花而懊悔，但是刘心武的文章让我重新明白，什么叫错过。学生被绚丽的图片吸引，被我的表达吸引，开始认真地研读课文了。由美的图片引导进入美的语言，当学生真正投入到文本中去的时候，思辨性的语言已经变成一种理解之后的享受，而不再是生涩的了。这样的绘声绘色，还怕学生没兴趣吗？
二、现代化媒体熏陶，促進审美表达
散文教学的课程进行到一定程度，就会产生一个瓶颈。一方面，学生在整体感知和老师讲解后，对文章产生了一定的理解，模模糊糊有了自己的想法，但一时无法形成美的文字；另一方面，老师在语文教学理念的影响下，在课堂讲授之外，还需要检验一下学生的理解程度和学习成果，还要学生形成美的表达。这个时候，创设一个美的情境就显得尤为重要了。
创设情境主要是从视觉上和听觉上对学生产生冲击，目的无非就是激发学生的想象力，使他们产生创作冲动。
以《蔚蓝的王国》为例。在学生理解了作者内心深沉的痛楚之后，在学生懂得了回忆在人心中激起的层层浪花之后，我适时地给学生放了一段视频。这是英格玛的一段著名的音乐短片，是把人的各种活动全都倒过来，由老年放到婴儿，内容主要围绕珍视生活、珍视回忆而展开。这段视频极富感染力，学生在看的时候就发出一阵阵惊呼，然后在自主讨论的过程中，学生充分展开了联想和想象，对“作者为何在如此忧伤的情况下还能写出如此明亮的语言”这一问题作出了自己独到的理解。最后的结论是：只有珍视我们所拥有的，只有珍视回忆，才会有充实的内心世界，才会有充实的生活。这个结论的得出显得水到渠成。同时，短片优美的音乐和绝妙的构思使他们对于文章有了直观的美的陶冶。
还有朱自清的名篇《绿》，这篇文章可以说是字字珠玑，一词一句都能给人带来美的享受。在讲授这篇文章时，教师往往比较注重写法的归纳，注重对优美的文字的赏析，注重学生的朗读感悟。但是文字怎会给读者带来这样如音乐般的感受的呢？学生在模仿文章的写法时是否能抓住“音乐美”的特征去发挥呢？我花了点力气，找到一位专业的播音员的朗读。学生课堂上完全陶醉在这段朗读中，这对进一步净化他们的语言，美化他们的表达起到了不可忽视的作用。
三、现代化媒体启发，深得意蕴内涵
散文的很多意蕴要求学生不局限于文本，要进行适当的拓展和延伸。虽然语言也可以渲染烘托，但总不如现代化媒体来得直接。
比如《紫藤萝瀑布》，作者写了一株紫藤萝遭到破坏后又生机勃发的情景，表达的主题是：人和花都会遭遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，只要我们战胜迷惘和悲伤，就会找到属于自己的快乐人生。我该怎样才能让学生明白这种“不幸”呢？又该怎样才能让他们理解“战胜”的真正内涵呢？我觉得，该用一些特别的东西让他们印象深刻。所以，我选用了几米的一个漫画绘本：《地下铁》。是讲一个失明的女孩如何克服城市生活中的种种障碍，坚持内心的纯真向往的。从而进一步表明了生命的长河的含义，学生看了以后很感慨，课堂也有了深沉思考的气氛。
综上所述，我在语文课堂上选用的现代化媒体课件都不是对文本的简单解读，而都是带有启发性的。这样主要是通过展示，达到促进加深的目的，而这个目的，要通过学生自主的探究，自主生成。这才真正是发挥了学生的主体性，使他们形成学力。
其实，现代化媒体教学不仅在散文教学上，在语文教学的其他方面，也会起到不容忽视的作用。但是语文教学的独特性又决定了我们不能喧宾夺主，因此，正确认识现代化媒体在语文教学中的作用，正确地在语文教学中发挥现代化媒体的作用，是值得我们进一步思索的问题。
作者简介：江苏省丹阳市里庄初级中学语文教师。