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【摘 要】本文就高职院校学生的现状和笔者的教学体会，结合了当前电工技术发展的实际和社会对电工技术人才的要求，从新课改的理念要求和教学经验出发，针对《电工技术》课程教学的进行了探究，供读者参考。
【关键词】电工技术;课程教学;项目教学法;学习兴趣
随着科技的进步和电气化的发展，电与人们的生产生活日益密切相关，所以掌握电工知识、技能对当代高职生来说非常重要。《电工技术》这门课正是学习与电有关的知识与技能，是高职院校机电类专业必修的一门专业基础课程，是进一步学习其他技术和专业课的奠基石，其学习效果的好坏将直接影响到后期其他课程的学习。因而，相比其他课程而言，该课程的重要地位显而易见。
鉴于电工技术课程的重要性，故对其教学也提出了更高的要求，不但要使学生们学会必须的相关理论知识，更要掌握相关的技能。目前该课程大多存在教学内容与实际脱节,以及教学方法和教学手段相对陈旧等问题,与现代高职教育培养目标的需要不相适应。在现代教育理念指导下，本文针对《电工技术》的课程教学方面进行探究。
１．注重课程的建设，教材的选用与教学内容的整合
《电工技术》课程的教学内容十分宽泛，为了将该课程讲解透彻，必须对课程进行建设，同时选用适合高职生学习的教材并教材的内容加以整合。
高职课程与学术性大学课程相比，其特色不应仅仅体现在理论知识少一些，技能训练多一些，而是要紧紧围绕课程目标重构其知识体系的结构，让高职生学有兴趣、学有所成。
目前，我们高职课程基本上还是知识体系，极少体现培养学生的职业能力这一目标，所以我们要紧紧围绕这一目标来设计和建设我们的课程，即项目课程。这种课程建设时，在教材结构上，分为若干个项目组成；教学内容上，要以工作任务为中心，以实践知识为焦点，理论知识为背景，形成体现高职教育特点和优势，符合高职生认知特点和学习规律的教材内容体系。
教材是课程理念的物化，也是教学的基本依据。项目课程的理念要转化为具体的教学活动，必须有教材作为支持。所以要选择合适于项目教学的教材，才能彻底打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，并将其转变为以工作任务为核心的项目课程模式，让学生完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业能力。
２.加强学生学习兴趣的培养
通过对多年的教学经验总结，学生对某门课程感兴趣，就愿意把更多的精力投入该课程学习中，如果你能使学生对你所上的课程产生兴趣，你就能够变要学生学为学生要学，这样不但学生学得轻松，而且老师教也轻松。
要使学生对电工技术产生兴趣，我认为可以从以下几方面着手：(1)上好第一节绪论课，使学生认识到生活中离不开电，让他们感到学电有用。(2)通过举证电类自然现象，生活现象，观察实验现象引发学生发现问题、探索奥秘的兴趣。如：人站在木凳上一只手摸电导线不会触电？鸟停在高压线上不会被电死？电笔测火线、零线都有电，但灯就是不亮？晚上，日光灯启动不了，灯光不够亮等。学生急于解决这些问题，这样也可以提高学习电工知识的兴趣。(3)在讲理论知识时，先通过实验，让学生看到日常生活中常见现象，激发他们的求知欲，学生能更好掌握理论知识，如电度表原理，电压线圈螺钉松了，表不转；火线进出线接反，表便反转；而把零线进出线接反表正常转动。这样学生的兴趣来了，学起来不就更用心吗？记起来估计这被子也难忘。(4)实践课前，先讲用电安全知识，不要让学生对电产生恐惧；实践课中，要充分调动学生的积极性。在教学中还应当不断地给学生惊喜、新奇、实际之感，理论与实际相结合起来，多讲该课程在所学专业中的实际应用，让学生觉得学有所用，学有所乐，学有所成。
3.课程教学方法改革与创新
高职学生电工技术课程的教学，不但要教给他们理论知识，更要使他们掌握操作技能。故在电工技术课程教学中，要对传统的教学方法进行改革，把教学内容分成若干个项目，每个项目又分成多个模块，针对项目进行教学。才能更好地达到我们的教学目的。
项目教学法项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师指导下,以个人或小组工作方式,由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力。
《电工技术》课程的教学实践中，采用项目方式进行教学，把理论教学和实践教学有机结合起来，以任务驱动，工学结合，让学生在学中做，在做中学，能更好地激发学生学习兴趣，发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决问题的能力。在实施项目活动教学过程中，既给学生提供了动手的机会，又鼓励学生从书本中获得知识，让学生尽早掌握技能并从中获得乐趣，有所收获。
4.加强实践教学
通过实习可以培养学生动手能力，实践能力，树立团队合作意识，体会劳动收获乐趣，生动形象的社会实践课程，既可以交给学生知识，又让他们的实践动手能力得到提升。
教学过程中，应打破教室教学与实验室教学的隔离状态，切实做好实验室的建设工作，加大综合性、设计性实验的比重，使理论与实践紧密结合并能得到综合应用。有些实验性很强的理论课，我们还应到实验室进行，边实验边讲。不仅激发了学生学习兴趣，更加提高了学生的动手能力，也避免学生走向岗位再培训过程，缩短了他们进入社会的适应时间。
电工技术教学最核心的内容应当是实践环节。加强实验考核，越来越多的学生感受到，该课程不仅是一门重要的技术基础课程，而且是一门应用性很强的实用技术课程，极大地提高了学生的学习兴趣，使学生容易学、喜欢学。适时地调整教学内容和教学方法，才能适应社会的需要，才能使我们的基础课程上得更精彩。
5.存在的问题
电工技术是一门专业性、实践性、实用性很强的课程，但目前大部分电工技术的课程都存在理论知识过多，而学生的实践机会较少的现象，这是一个普遍的问题；学生进行实验实习经费和学生的安全也是一个重大问题；教改后计划学时数很少，需要讲的知识点又很多，等等，这一切还有待于老师们在教学实践中去寻找更好地解决方法。
6.结语
针对高职学生的特点，结合《电工技术》这门课程，从现代教学设计理念出发，我们对高职《电工技术》课程的教学进行了探索，积累了一些实战经验，通过本人和其他老师从事教学这些年的心得，和大家交流以上方法。总之，为了更好的培养学生的实际动手能力，提高学生的综合素质，突出课程的实践性。以学生为主体，注重学生实践能力的培养，是现代教育的大势所趋，下一步我们尝试在课程结业考核中，增加技能测试，并将项目操作考核所占比例加大，重在考核学生的实践能力，建立实验评分制度以理论考核加实验考核的成绩总和作为最终的成绩。总而言之，随着时间的推移，教与学的方法会越来越多，越来越完善，我们还会继续进行探究。
【参考文献】
［１］刘玉芬.高职《电工技术》课程教学探索与实践[J].新华教育导刊，2010，(7).
［２］王文博.关于项目教学法在电工技术课程中的应用[J].西部大开发，2010,(9).
［３］梁碧勇.高职高专电工实验的教学改革与创新[J].考试周刊，2009,(5).
［４］李苏扬.浅淡学习《电工基础》的兴趣培养[J].职业教育研究，2004，(6).
【关键词】电工技术;课程教学;项目教学法;学习兴趣
随着科技的进步和电气化的发展，电与人们的生产生活日益密切相关，所以掌握电工知识、技能对当代高职生来说非常重要。《电工技术》这门课正是学习与电有关的知识与技能，是高职院校机电类专业必修的一门专业基础课程，是进一步学习其他技术和专业课的奠基石，其学习效果的好坏将直接影响到后期其他课程的学习。因而，相比其他课程而言，该课程的重要地位显而易见。
鉴于电工技术课程的重要性，故对其教学也提出了更高的要求，不但要使学生们学会必须的相关理论知识，更要掌握相关的技能。目前该课程大多存在教学内容与实际脱节,以及教学方法和教学手段相对陈旧等问题,与现代高职教育培养目标的需要不相适应。在现代教育理念指导下，本文针对《电工技术》的课程教学方面进行探究。
１．注重课程的建设，教材的选用与教学内容的整合
《电工技术》课程的教学内容十分宽泛，为了将该课程讲解透彻，必须对课程进行建设，同时选用适合高职生学习的教材并教材的内容加以整合。
高职课程与学术性大学课程相比，其特色不应仅仅体现在理论知识少一些，技能训练多一些，而是要紧紧围绕课程目标重构其知识体系的结构，让高职生学有兴趣、学有所成。
目前，我们高职课程基本上还是知识体系，极少体现培养学生的职业能力这一目标，所以我们要紧紧围绕这一目标来设计和建设我们的课程，即项目课程。这种课程建设时，在教材结构上，分为若干个项目组成；教学内容上，要以工作任务为中心，以实践知识为焦点，理论知识为背景，形成体现高职教育特点和优势，符合高职生认知特点和学习规律的教材内容体系。
教材是课程理念的物化，也是教学的基本依据。项目课程的理念要转化为具体的教学活动，必须有教材作为支持。所以要选择合适于项目教学的教材，才能彻底打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，并将其转变为以工作任务为核心的项目课程模式，让学生完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业能力。
２.加强学生学习兴趣的培养
通过对多年的教学经验总结，学生对某门课程感兴趣，就愿意把更多的精力投入该课程学习中，如果你能使学生对你所上的课程产生兴趣，你就能够变要学生学为学生要学，这样不但学生学得轻松，而且老师教也轻松。
要使学生对电工技术产生兴趣，我认为可以从以下几方面着手：(1)上好第一节绪论课，使学生认识到生活中离不开电，让他们感到学电有用。(2)通过举证电类自然现象，生活现象，观察实验现象引发学生发现问题、探索奥秘的兴趣。如：人站在木凳上一只手摸电导线不会触电？鸟停在高压线上不会被电死？电笔测火线、零线都有电，但灯就是不亮？晚上，日光灯启动不了，灯光不够亮等。学生急于解决这些问题，这样也可以提高学习电工知识的兴趣。(3)在讲理论知识时，先通过实验，让学生看到日常生活中常见现象，激发他们的求知欲，学生能更好掌握理论知识，如电度表原理，电压线圈螺钉松了，表不转；火线进出线接反，表便反转；而把零线进出线接反表正常转动。这样学生的兴趣来了，学起来不就更用心吗？记起来估计这被子也难忘。(4)实践课前，先讲用电安全知识，不要让学生对电产生恐惧；实践课中，要充分调动学生的积极性。在教学中还应当不断地给学生惊喜、新奇、实际之感，理论与实际相结合起来，多讲该课程在所学专业中的实际应用，让学生觉得学有所用，学有所乐，学有所成。
3.课程教学方法改革与创新
高职学生电工技术课程的教学，不但要教给他们理论知识，更要使他们掌握操作技能。故在电工技术课程教学中，要对传统的教学方法进行改革，把教学内容分成若干个项目，每个项目又分成多个模块，针对项目进行教学。才能更好地达到我们的教学目的。
项目教学法项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师指导下,以个人或小组工作方式,由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力。
《电工技术》课程的教学实践中，采用项目方式进行教学，把理论教学和实践教学有机结合起来，以任务驱动，工学结合，让学生在学中做，在做中学，能更好地激发学生学习兴趣，发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决问题的能力。在实施项目活动教学过程中，既给学生提供了动手的机会，又鼓励学生从书本中获得知识，让学生尽早掌握技能并从中获得乐趣，有所收获。
4.加强实践教学
通过实习可以培养学生动手能力，实践能力，树立团队合作意识，体会劳动收获乐趣，生动形象的社会实践课程，既可以交给学生知识，又让他们的实践动手能力得到提升。
教学过程中，应打破教室教学与实验室教学的隔离状态，切实做好实验室的建设工作，加大综合性、设计性实验的比重，使理论与实践紧密结合并能得到综合应用。有些实验性很强的理论课，我们还应到实验室进行，边实验边讲。不仅激发了学生学习兴趣，更加提高了学生的动手能力，也避免学生走向岗位再培训过程，缩短了他们进入社会的适应时间。
电工技术教学最核心的内容应当是实践环节。加强实验考核，越来越多的学生感受到，该课程不仅是一门重要的技术基础课程，而且是一门应用性很强的实用技术课程，极大地提高了学生的学习兴趣，使学生容易学、喜欢学。适时地调整教学内容和教学方法，才能适应社会的需要，才能使我们的基础课程上得更精彩。
5.存在的问题
电工技术是一门专业性、实践性、实用性很强的课程，但目前大部分电工技术的课程都存在理论知识过多，而学生的实践机会较少的现象，这是一个普遍的问题；学生进行实验实习经费和学生的安全也是一个重大问题；教改后计划学时数很少，需要讲的知识点又很多，等等，这一切还有待于老师们在教学实践中去寻找更好地解决方法。
6.结语
针对高职学生的特点，结合《电工技术》这门课程，从现代教学设计理念出发，我们对高职《电工技术》课程的教学进行了探索，积累了一些实战经验，通过本人和其他老师从事教学这些年的心得，和大家交流以上方法。总之，为了更好的培养学生的实际动手能力，提高学生的综合素质，突出课程的实践性。以学生为主体，注重学生实践能力的培养，是现代教育的大势所趋，下一步我们尝试在课程结业考核中，增加技能测试，并将项目操作考核所占比例加大，重在考核学生的实践能力，建立实验评分制度以理论考核加实验考核的成绩总和作为最终的成绩。总而言之，随着时间的推移，教与学的方法会越来越多，越来越完善，我们还会继续进行探究。
【参考文献】
［１］刘玉芬.高职《电工技术》课程教学探索与实践[J].新华教育导刊，2010，(7).
［２］王文博.关于项目教学法在电工技术课程中的应用[J].西部大开发，2010,(9).
［３］梁碧勇.高职高专电工实验的教学改革与创新[J].考试周刊，2009,(5).
［４］李苏扬.浅淡学习《电工基础》的兴趣培养[J].职业教育研究，2004，(6).