培养学生利用概念规律解决问题的习惯

来源 :中学物理(初中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:ahaqwjtyl
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
义务教育物理课程标准(2011年版)明确提出学生“通过学习物理知识,提高分析问题与解决问题的能力”的要求.这就要求学生不单是要记住概念、规律,更重要的是学会利用概念、规律解决问题.教授学生最基本、最普遍的概念、规律,通过基本概念和规律解决复杂的物理问题,减少二级结论的出现和陈述性知识的背诵,能减少学生的机械重复性练习,减轻学生认知负担.
其他文献
高中学生对梅尔敦定理知道甚少,理解和应用有一定的困难.一些高考试题中,往往需要用梅尔敦定理解决问题,会起到事半功倍的效果.
实验教学中存在重探究而轻验证的倾向,教材中的实验也多以探究实验的形式呈现,这是矫枉过正.如何处理好探究与验证的关系?本文以苏科版“二力平衡”一节的教学设计为例,阐述
“学源于思,思源于疑.”提出问题是激励学生产生疑问的好方法.在问题驱动下,学生会更加自主、积极地参与到历史学习过程中.教师的科学提问,除了可以激发学生积极思维,还可以
期刊
利用常见材料制作了电磁驱动“小火车”,用于高中物理课堂教学,效果明显.
作业是教学过程的重要环节,作业作为教与学的交叉点,是师生交流信息的一个重要平台,学生通过作业理解并掌握所学知识,教师通过作业发现学生掌握所学知识的基本情况及时调整教
中等职业学校的学生中,有相当数量的是:文化基础薄弱,思想意识落后,心理健康存在缺陷,人际关系紧张。他们在初中时受冷落、遭淘汰,与表扬无缘,甚至想做点好事也被人误解,再经
提高物理解题能力的前提是在对物理基本概念理解的基础上,熟练掌握基本规律的应用,强化知识间的综合联系.解题过程涉及审题和解题两个相互联系的层面.审题是调动头脑中已有的
高中地理教学中的自主互助模式是指在教师的指导下,以学生发展为本,促使学生养成自主学习、合作学习和探究学习的良好习惯,提高学生自主学习和互助合作学习的能力,以培养学生
期刊
分析“楞次环实验”教学设计中存在的问题,对其进行深度探析,试图得出铝环动与不动的真正原因.
对物理实验的考查是高考物理不可或缺的重要部分,基于对高考物理实验的考查方向以及考查特点的分析,提出了追线求索实验基础落实和知因问果综合创新能力培养的高考物理实验复