【摘 要】
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由于多媒体技术的信息直观呈现特点,使得它在大学教学课堂中广泛应用。在应用这一技术进行专业的体育理论知识传递时,复杂、抽象的理论知识变得更加直观,更容易被学生接受。在高校的教学改革过程中,体育教学课堂发生了人文化转变,其目的在于:使学生主动参与到课堂文化的学习当中,杜绝“一言堂”的教学模式出现。而多媒体技术在教学课堂中应用,由于知识讲解的需要,生成的动态资源较少,互动性不强,很容易因缺少学生参与而出现“一言堂”的教学失误。本文首先对多媒体技术在大学公共体育课程中应用的主要问题进行分析,并以此为线索,提出有效
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由于多媒体技术的信息直观呈现特点,使得它在大学教学课堂中广泛应用。在应用这一技术进行专业的体育理论知识传递时,复杂、抽象的理论知识变得更加直观,更容易被学生接受。在高校的教学改革过程中,体育教学课堂发生了人文化转变,其目的在于:使学生主动参与到课堂文化的学习当中,杜绝“一言堂”的教学模式出现。而多媒体技术在教学课堂中应用,由于知识讲解的需要,生成的动态资源较少,互动性不强,很容易因缺少学生参与而出现“一言堂”的教学失误。本文首先对多媒体技术在大学公共体育课程中应用的主要问题进行分析,并以此为线索,提出有效
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随着教育事业的高速发展,教育理念也在不断转变,越来越多的教学方法犹如雨后春笋一般不断显现,其中“项目导向,任务驱动”教学法就是比较有代表性的一种。作为近年来职业教育广泛讨论与运用的教学模式,笔者尝试结合高职体育教学的特性,结合自身的教学实践,研究“项目导向,任务驱动”教学法对提升高职体育教学的效果,期望能为各位同仁带来一定帮助。
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