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摘 要：经典诵读是语文教育中的重要基础，伴随着近年来教育中对经典文化传承的重视，经典诵读在小学語文课堂的被重视程度越来越高。经典作品的诵读可以传承民族优秀文化，弘扬民族精神。然而小学语文经典诵读的实施还存在着诸多问题，本文在这里逐一探讨。
关键词：经典诵读;小学语文;实施
中华传统文化凝聚着中国古代劳动人民的传统智慧，五千年来传承不绝，熠熠生辉。随着近来“读经热”的盛行，更多的人关注、重视经典诵读。但由于风潮兴起时间短暂，经典诵读在课堂上的实施还存在着种种的问题，致使小学语文课堂的预期目标无法达到。本文以下将对这些问题作简要分析并提出应对策略。
一、 小学语文教学实施经典诵读的意义
（一） 经典诵读有助于陶冶情操
在小学课堂实施经典诵读可以陶冶学生的情操，提升文学修养。老师在课堂上引领学生遨游诗句的海洋，领略中华传统文化的魅力，揣摩古人的智慧，养成传统中华美德，真正让学生做到“腹有诗书气自华”。通过反复长期的对经典名著阅读、背诵最终可以让学生深刻理解名著中的深刻含义。优良的文化内涵可以提升学生的外在气质，更可以做一个身心智体全面发展的优秀少年。
（二） 经典诵读有助于提升学生综合素质
对经典文学作品的阅读、背诵可以提升学生的语言表达能力，而通过教师带领学生解读经典及学生自身对经典的反复揣摩可以让学生对于经典烂熟于心，既把书“读厚了”，也把书“读薄了”。学生在熟读经典这一过程中可以提升自己的记忆力及理解水平。优秀著作中的篇章都包含自己的内在逻辑，诵读名著有利于学生提升自己写作水平。
（三） 经典诵读有助于传承民族精神
在中华文化传统五千年流传下的文化结晶中，涌现出一批又一批品德优良、又或是有教育意义的人物。坚持在小学语文课堂中实施经典诵读，有利于传承民族精神，弘扬经典文化。优秀文化的传承离不开一代代的传承。坚持在小学课堂上的经典诵读，同样顺应了时代潮流，为学生日后德智体美全美发展打下坚实基础。
二、 经典诵读在小学语文教学实施过程中出现的一些问题
（一） 经典诵读方式过于单一死板
小学语文教学中教师进行经典名著诵读时采取的方式往往过于单一死板，形式单调，效果乏善可陈。在课堂上教师大多采用单纯的课堂诵读和教师简单讲解的方法，往往无法积极调动学生学习情绪，让学生往往无法对经典投入感情进行有效的学习，难以激发学生对经典名著的学习兴趣，甚至引起学生的叛逆反抗情绪，对经典名著的学习产生厌恶感情。此外，在课堂上对经典名著往往课前没印象，课后依然没印象，这是作为教育者的大忌。
（二） 经典诵读的被认识程度存在偏差
现阶段由于经典诵读还没有正式被编入教材，很多教师对于经典诵读保持轻视态度或仍留有误区。一方面，部分教师过于轻视经典诵读在小学语文课起到的重要作用。缩减经典诵读在小学语文课中占用的时间，经常出现简单通读敷衍了事的现象，学生在课后或闲余时间也少有人愿意沉下心诵读经典，根源在于课堂时间无法有效安排，在学生上安排的诵读经典时间短，使得诵读经典无法发挥其在小学语文教学中的作用。另一方面，与轻视相反的是过于重视。部分教师对于经典诵读及古诗词解析过于重视，使得部分知识在这个阶段显得晦涩难懂，片面刻板地强行追求对经典诗词逐字逐句的分析而不顾整体，容易让学生对经典诵读产生抵触情绪，减低学习效率，产生不良负面效果。
三、 在小学语文课实施经典诵读的应对策略
（一） 合理安排经典诵读时间
科学安排经典诵读在教学任务及时间占用的比重，充分发挥经典诵读对于小学语文教育的基础作用，使得学生可以劳逸结合。科学有效的课程组合可以有效地提高学生的学习效率。具体来说，可以规定学生在某一时间进行经典诵读，并同时规定时长。每个学生应制定自己的任务计划，有安排、合理地进行经典诵读。分批次、分时段的经典诵读可以保持学生对经典名著的学习热情，发挥学生的主观能动性，积极学习。
（二） 为经典诵读创造良好氛围
优秀的教学环境需要多方共同创造，一个良好的氛围可以为经典诵读的实施提供助力。营造校园的文化学习氛围，可以利用学校的基础设施没通过悬挂画像、横幅及标识，利用外在环境对学生造成潜移默化的影响，实现环境的育人手段。同样可多开展一些校内或校际的经典诵读活动，其形式可包含讲座或比赛形式，营造校园书香氛围，真正做到提升学生文化内涵。
（三） 合理安排经典诵读教学内容
几千年来古今中外经典名著数不胜数，如何选出适合小学学生诵读的作品是教师需要考虑的问题。教师宜整理适合学生诵读的作品，其内容应该包括中外优秀作品，通过这些作品对学生产生有益的影响。诸如高尔基三部曲，又或是《三毛流浪记》《郑渊洁童话集》等。这些优秀作品均可对小学阶段学生的成长产生良好的帮助。
（四） 创新经典诵读在小学课堂上的实施方式
随着新时代的课程改革，部分教师的教学方式显得古旧而刻板，而小学语文课程作为小学课程的基础课程，经典诵读是小学语文课程中的基础砖石。如何让经典诵读可以在课堂上发挥出最佳效果是教师需要考虑的问题。教师应适度把握课堂的节奏，积极创新适合课堂的经典诵读模式，积极调动学生积极性，让学生可以身心感受经典名著的核心思想。
四、 总结
综上所述，经典诵读在小学语文课教育中起着无可替代的作用。作为新时代的教师，我们应适应时代潮流的变化，积极主动地对课程内容进行改革，使得经典诵读可以能够在学生的启蒙阶段夯实学生的基础，全面促进学生的发展，德智身心全面向上，在这一过程中传承中华传统文化，弘扬民族精神。
参考文献：
[1]战传秀.经典诵读在小学语文教学中的实施初探[J].新课程·小学，2017（9）：46.
[2]周开龙.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].作文成功之路（上旬），2016（11）：31.
[3]仇宏梅.经典诵读在小学语文教学中的实施分析[J].情感读本，2016（14）：64.
作者简介：
郑旭军，重庆市，重庆市渝北区农业园区实验小学
关键词：经典诵读;小学语文;实施
中华传统文化凝聚着中国古代劳动人民的传统智慧，五千年来传承不绝，熠熠生辉。随着近来“读经热”的盛行，更多的人关注、重视经典诵读。但由于风潮兴起时间短暂，经典诵读在课堂上的实施还存在着种种的问题，致使小学语文课堂的预期目标无法达到。本文以下将对这些问题作简要分析并提出应对策略。
一、 小学语文教学实施经典诵读的意义
（一） 经典诵读有助于陶冶情操
在小学课堂实施经典诵读可以陶冶学生的情操，提升文学修养。老师在课堂上引领学生遨游诗句的海洋，领略中华传统文化的魅力，揣摩古人的智慧，养成传统中华美德，真正让学生做到“腹有诗书气自华”。通过反复长期的对经典名著阅读、背诵最终可以让学生深刻理解名著中的深刻含义。优良的文化内涵可以提升学生的外在气质，更可以做一个身心智体全面发展的优秀少年。
（二） 经典诵读有助于提升学生综合素质
对经典文学作品的阅读、背诵可以提升学生的语言表达能力，而通过教师带领学生解读经典及学生自身对经典的反复揣摩可以让学生对于经典烂熟于心，既把书“读厚了”，也把书“读薄了”。学生在熟读经典这一过程中可以提升自己的记忆力及理解水平。优秀著作中的篇章都包含自己的内在逻辑，诵读名著有利于学生提升自己写作水平。
（三） 经典诵读有助于传承民族精神
在中华文化传统五千年流传下的文化结晶中，涌现出一批又一批品德优良、又或是有教育意义的人物。坚持在小学语文课堂中实施经典诵读，有利于传承民族精神，弘扬经典文化。优秀文化的传承离不开一代代的传承。坚持在小学课堂上的经典诵读，同样顺应了时代潮流，为学生日后德智体美全美发展打下坚实基础。
二、 经典诵读在小学语文教学实施过程中出现的一些问题
（一） 经典诵读方式过于单一死板
小学语文教学中教师进行经典名著诵读时采取的方式往往过于单一死板，形式单调，效果乏善可陈。在课堂上教师大多采用单纯的课堂诵读和教师简单讲解的方法，往往无法积极调动学生学习情绪，让学生往往无法对经典投入感情进行有效的学习，难以激发学生对经典名著的学习兴趣，甚至引起学生的叛逆反抗情绪，对经典名著的学习产生厌恶感情。此外，在课堂上对经典名著往往课前没印象，课后依然没印象，这是作为教育者的大忌。
（二） 经典诵读的被认识程度存在偏差
现阶段由于经典诵读还没有正式被编入教材，很多教师对于经典诵读保持轻视态度或仍留有误区。一方面，部分教师过于轻视经典诵读在小学语文课起到的重要作用。缩减经典诵读在小学语文课中占用的时间，经常出现简单通读敷衍了事的现象，学生在课后或闲余时间也少有人愿意沉下心诵读经典，根源在于课堂时间无法有效安排，在学生上安排的诵读经典时间短，使得诵读经典无法发挥其在小学语文教学中的作用。另一方面，与轻视相反的是过于重视。部分教师对于经典诵读及古诗词解析过于重视，使得部分知识在这个阶段显得晦涩难懂，片面刻板地强行追求对经典诗词逐字逐句的分析而不顾整体，容易让学生对经典诵读产生抵触情绪，减低学习效率，产生不良负面效果。
三、 在小学语文课实施经典诵读的应对策略
（一） 合理安排经典诵读时间
科学安排经典诵读在教学任务及时间占用的比重，充分发挥经典诵读对于小学语文教育的基础作用，使得学生可以劳逸结合。科学有效的课程组合可以有效地提高学生的学习效率。具体来说，可以规定学生在某一时间进行经典诵读，并同时规定时长。每个学生应制定自己的任务计划，有安排、合理地进行经典诵读。分批次、分时段的经典诵读可以保持学生对经典名著的学习热情，发挥学生的主观能动性，积极学习。
（二） 为经典诵读创造良好氛围
优秀的教学环境需要多方共同创造，一个良好的氛围可以为经典诵读的实施提供助力。营造校园的文化学习氛围，可以利用学校的基础设施没通过悬挂画像、横幅及标识，利用外在环境对学生造成潜移默化的影响，实现环境的育人手段。同样可多开展一些校内或校际的经典诵读活动，其形式可包含讲座或比赛形式，营造校园书香氛围，真正做到提升学生文化内涵。
（三） 合理安排经典诵读教学内容
几千年来古今中外经典名著数不胜数，如何选出适合小学学生诵读的作品是教师需要考虑的问题。教师宜整理适合学生诵读的作品，其内容应该包括中外优秀作品，通过这些作品对学生产生有益的影响。诸如高尔基三部曲，又或是《三毛流浪记》《郑渊洁童话集》等。这些优秀作品均可对小学阶段学生的成长产生良好的帮助。
（四） 创新经典诵读在小学课堂上的实施方式
随着新时代的课程改革，部分教师的教学方式显得古旧而刻板，而小学语文课程作为小学课程的基础课程，经典诵读是小学语文课程中的基础砖石。如何让经典诵读可以在课堂上发挥出最佳效果是教师需要考虑的问题。教师应适度把握课堂的节奏，积极创新适合课堂的经典诵读模式，积极调动学生积极性，让学生可以身心感受经典名著的核心思想。
四、 总结
综上所述，经典诵读在小学语文课教育中起着无可替代的作用。作为新时代的教师，我们应适应时代潮流的变化，积极主动地对课程内容进行改革，使得经典诵读可以能够在学生的启蒙阶段夯实学生的基础，全面促进学生的发展，德智身心全面向上，在这一过程中传承中华传统文化，弘扬民族精神。
参考文献：
[1]战传秀.经典诵读在小学语文教学中的实施初探[J].新课程·小学，2017（9）：46.
[2]周开龙.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].作文成功之路（上旬），2016（11）：31.
[3]仇宏梅.经典诵读在小学语文教学中的实施分析[J].情感读本，2016（14）：64.
作者简介：
郑旭军，重庆市，重庆市渝北区农业园区实验小学