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摘要：在新课程改革的背景下，教师把握住小学数学的教学方向，不仅能够提升教育质量，而且会促进学生全面发展，真正实现数学学科的育人目标。当前，传统数学教育方法仍然贯穿课堂之上，很多教师未充分把握好教学方向，导致没有将数学学科的育人目标建立起来。因此，当下教学要高度明确教学方向的正确把握对整体教学工作的重要影响，进而能够结合实际情况进行教学优化，从多元化角度提高学生的数学综合思维，实现数学学科的价值。
关键词：小学数学;教学方向;教学理念;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
过去教学中教师以学生的知识学习为方向，不能够将学生的学习参与热情、参与自主性等方面作为教学工作高效开展的前提，使得学生的课堂参与度较低，数学课堂效率不高。教师树立较高的教学理念，能激发学生的学习潜能，让他们自主的参与到课堂学习中，满足其个性要求。因此，落实理念的革新转变以及模式方法创新是保证教学方向合理正确的前提，也是保证教学持续性与高效性的基础。
二、教学方向要求
（一）思维能力培养
传统的课堂教学方法以灌输式教育为主，教师重点是让学生做题，通过强化训练提高对重难点知识的理解。这种教育方向虽然能在短时间内提高学生的数学成绩，但是违背了新课改的理念，不利于学生身心发展，更做不到全面教育 [1]。除此之外，传统教学法教师往往采用说教的方式进行教学，一些新型的教学法，比如情境导入新课、翻转课堂等应用很少，学生的数学逻辑思维发展受到限制，学习热情难以提高。在当下教学工作中，应该充分激发学生的学习兴致，满足学生思维培养要求，从而使学生在知识充分掌握的过程中能够得到能力的培养与提升，促进人才的全面性发展，促进小学教学工作的高效开展。
（二）实践能力培养
培养学生的数学实践能力也是数学新课改的方向之一。传统的小学数学课堂，教师往往只按照教材内容进行讲解，不注重生活化理念的教学，学生利用所学数学知识解决问题的能力一般。因此，在转变教学方向上，教师要开展多元化的实践教学，从学生的实际生活中挖掘案例并将其融入课堂上，从而让学生在学习中经历质疑、思考和亲手验证等过程，将所学知识用活。除此之外，教师也要增加一些有意义的数学实践活动，让学生参与到动手操作中，发展其数学核心素养。
三、方向转变策略
（一）转变教学理念
在小学数学中落实教学方向把握，教师需要保证自身教学理念的有效转变，才能够满足教学要求。通过对学生的实际情况进行全面分析，能够明确学生的真实所需，进而将其整合在课堂教学中，充分满足小学数学教学要求，促进这一课堂教学工作高效开展。通过以学生的综合能力培养为教学目标优化教学理念，最终能够有效满足教学方法正确把握要求，避免学生出现学习目标不明确的不良问题，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
（二）生活化教学
过去教学一直以说教为主，以理论教学为最终的教学方向目标，导致学生所学习的知识与实际生活脱离，不利于学生知识应用能力的培养与提升。在新课程标准理念的深入影响下，提出了将知识与实践生活紧密联系的高度要求，保证教学工作能够得到有效充实。这一教学方法应用在小学数学课堂中，能够使学生发现课堂学习中的知识与实际生活的紧密联系，从而不断进行知识的充分巩固学习，最终应用到实际生活中，促进学生知识的学习与掌握。
教学案例一：在教学《测量长度》相关内容时，教师可以采用问题导入来调动学生学习热情：你在生活中经历过哪些实际的测量活动？
有学生回答在家父母会为自己测量身高;也有学生表示家长经常带着尺子在工地上测量等。通过结合实际对学生进行教学启发，能够提高学生的思想意识，促使学生参与课堂学习有高度的自主性，最终教学工作也能够得到全面深入性开展，提升教学水平，使学生能够对测量的概念不断加深，从而能够在课堂学习后在生活中应用测量知识，促进学生知识的生活实践。
（三）数形结合教学
在进行小学数学课堂教学的过程中，教师可以通过对课堂知识进行深入的了解与设计，通过数形结合来优化过去教学中存在的问题，保证教学工作的开展能够得到形式多元化 [2]。教师想要落实数形结合教学，就必须要提高自身的应用能力，从而能够在课堂教学的过程中应用能够应用的工具对学生进行教学，提高学生的理解能力。
教学案例二：在进行小学数学《长方形、正方形的周长》的课堂教学中，教师对学生进行数形结合教学。在课堂教学过程中，教师明确教室环境内可以应用的图形，从而为学生展开教学。在教学过程中，教师以黑板向学生举例长方形，使学生能够以最直观明确的视觉认识长方形。在教学中以粉笔盒的正面进行正方形教学，使学生能够明确正方形四条边边长相等的规律。同时在教学的过程中对学生进行概念的抽象教学。例如在课堂教学的过程中将粉笔盒的侧面对学生进行展示，要求学生进行图形的辨别。同时在展示的过程中能够将图形进行旋转倒置等方式，再要求学生进行图形的辨别，最终学生的知识概念则能够应用在实际问题解决之中。
结论：当下教育教学的快速推進不断要求着教学工作能够得到优化完善，小学数学教学也因此受到高度重视。通过对教学方向优化转变下的教学要求进行分析，并且结合学生实际进行教学策略研究，能够为这一教学工作的高效开展奠定基础，满足人才全面培养要求。
参考文献
[1]顾志能 . 小学数学中的教学重难点该如何把握 [J]. 小学数学教师 ， 2014（11）：68-69.
[2]李江 . 新课程理念下如何把握好小学数学教学设计 [J]. 读书文摘 ， 2016， 000（028）：194-195.
叙州区凤仪乡凤滩小学校四川省宜宾市 644614
关键词：小学数学;教学方向;教学理念;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
过去教学中教师以学生的知识学习为方向，不能够将学生的学习参与热情、参与自主性等方面作为教学工作高效开展的前提，使得学生的课堂参与度较低，数学课堂效率不高。教师树立较高的教学理念，能激发学生的学习潜能，让他们自主的参与到课堂学习中，满足其个性要求。因此，落实理念的革新转变以及模式方法创新是保证教学方向合理正确的前提，也是保证教学持续性与高效性的基础。
二、教学方向要求
（一）思维能力培养
传统的课堂教学方法以灌输式教育为主，教师重点是让学生做题，通过强化训练提高对重难点知识的理解。这种教育方向虽然能在短时间内提高学生的数学成绩，但是违背了新课改的理念，不利于学生身心发展，更做不到全面教育 [1]。除此之外，传统教学法教师往往采用说教的方式进行教学，一些新型的教学法，比如情境导入新课、翻转课堂等应用很少，学生的数学逻辑思维发展受到限制，学习热情难以提高。在当下教学工作中，应该充分激发学生的学习兴致，满足学生思维培养要求，从而使学生在知识充分掌握的过程中能够得到能力的培养与提升，促进人才的全面性发展，促进小学教学工作的高效开展。
（二）实践能力培养
培养学生的数学实践能力也是数学新课改的方向之一。传统的小学数学课堂，教师往往只按照教材内容进行讲解，不注重生活化理念的教学，学生利用所学数学知识解决问题的能力一般。因此，在转变教学方向上，教师要开展多元化的实践教学，从学生的实际生活中挖掘案例并将其融入课堂上，从而让学生在学习中经历质疑、思考和亲手验证等过程，将所学知识用活。除此之外，教师也要增加一些有意义的数学实践活动，让学生参与到动手操作中，发展其数学核心素养。
三、方向转变策略
（一）转变教学理念
在小学数学中落实教学方向把握，教师需要保证自身教学理念的有效转变，才能够满足教学要求。通过对学生的实际情况进行全面分析，能够明确学生的真实所需，进而将其整合在课堂教学中，充分满足小学数学教学要求，促进这一课堂教学工作高效开展。通过以学生的综合能力培养为教学目标优化教学理念，最终能够有效满足教学方法正确把握要求，避免学生出现学习目标不明确的不良问题，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
（二）生活化教学
过去教学一直以说教为主，以理论教学为最终的教学方向目标，导致学生所学习的知识与实际生活脱离，不利于学生知识应用能力的培养与提升。在新课程标准理念的深入影响下，提出了将知识与实践生活紧密联系的高度要求，保证教学工作能够得到有效充实。这一教学方法应用在小学数学课堂中，能够使学生发现课堂学习中的知识与实际生活的紧密联系，从而不断进行知识的充分巩固学习，最终应用到实际生活中，促进学生知识的学习与掌握。
教学案例一：在教学《测量长度》相关内容时，教师可以采用问题导入来调动学生学习热情：你在生活中经历过哪些实际的测量活动？
有学生回答在家父母会为自己测量身高;也有学生表示家长经常带着尺子在工地上测量等。通过结合实际对学生进行教学启发，能够提高学生的思想意识，促使学生参与课堂学习有高度的自主性，最终教学工作也能够得到全面深入性开展，提升教学水平，使学生能够对测量的概念不断加深，从而能够在课堂学习后在生活中应用测量知识，促进学生知识的生活实践。
（三）数形结合教学
在进行小学数学课堂教学的过程中，教师可以通过对课堂知识进行深入的了解与设计，通过数形结合来优化过去教学中存在的问题，保证教学工作的开展能够得到形式多元化 [2]。教师想要落实数形结合教学，就必须要提高自身的应用能力，从而能够在课堂教学的过程中应用能够应用的工具对学生进行教学，提高学生的理解能力。
教学案例二：在进行小学数学《长方形、正方形的周长》的课堂教学中，教师对学生进行数形结合教学。在课堂教学过程中，教师明确教室环境内可以应用的图形，从而为学生展开教学。在教学过程中，教师以黑板向学生举例长方形，使学生能够以最直观明确的视觉认识长方形。在教学中以粉笔盒的正面进行正方形教学，使学生能够明确正方形四条边边长相等的规律。同时在教学的过程中对学生进行概念的抽象教学。例如在课堂教学的过程中将粉笔盒的侧面对学生进行展示，要求学生进行图形的辨别。同时在展示的过程中能够将图形进行旋转倒置等方式，再要求学生进行图形的辨别，最终学生的知识概念则能够应用在实际问题解决之中。
结论：当下教育教学的快速推進不断要求着教学工作能够得到优化完善，小学数学教学也因此受到高度重视。通过对教学方向优化转变下的教学要求进行分析，并且结合学生实际进行教学策略研究，能够为这一教学工作的高效开展奠定基础，满足人才全面培养要求。
参考文献
[1]顾志能 . 小学数学中的教学重难点该如何把握 [J]. 小学数学教师 ， 2014（11）：68-69.
[2]李江 . 新课程理念下如何把握好小学数学教学设计 [J]. 读书文摘 ， 2016， 000（028）：194-195.
叙州区凤仪乡凤滩小学校四川省宜宾市 644614