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摘要：音乐是反映人们现实生活情感的艺术，它是让人们抒发感情和表达感情的一种方式，而舞蹈是人类的形体语言，既能表现情感内容又能反映生活审美，从根本上来说舞蹈离不开音乐，二者相辅相成。在初中音乐教学中融入适当的舞蹈元素，有利于学生更加透彻地感知音乐要素，加深学生对音乐作品的理解，丰富情感生活体验，对促进学生综合素养的全面发展有着重要意义。
关键词：初中音乐;舞蹈元素;融入
一、 前言
随着素质教育的发展，初中音乐教学受到了更多的重视，但是怎样使得音乐教学更加科学合理，贴近学生的实际需求需要教师不断的探索和总结。音乐和舞蹈是开展艺术殿堂的并蒂之花，在初中音乐教学中将音乐与舞蹈结合在一起更能引导学生感受到音乐的魅力，激发他们参与音乐学习的积极性和主动性。在初中音乐教学中合理融入舞蹈元素是非常有效的教学方式，不仅能够激发学生的学习热情，还能更好地诠释音乐的情感。本文主要分析和探讨了初中音乐教学中舞蹈元素的融入。
二、 初中音乐教学中运用舞蹈元素的必要性
在我们的生活中，音乐是随处可见的，听音乐可以陶冶我们的情操，激发我们的情感。但是音乐作为一门素质教育艺术类学科，它本身具有很强的抽象性和逻辑性，学生在学习过程中如果没有兴趣和爱好会有一定困难，音乐教学的有效开展对促进学生的全面发展有非常重要的意义。当前的初中音乐教学中，教师如果着重对音乐理论知识进行讲解，音乐课堂教学就会变得非常枯燥，会严重打击学生学习音乐的积极性。音乐与舞蹈是两个不可分割的元素，音乐和舞蹈在某种程度上可以相互转化和相互促进使音乐形象更加生动，在初中音乐教学中融入舞蹈元素能够使抽象的音乐教学更加直观，学生将静态的音乐与动态的舞蹈结合在一起，更深刻的体会音乐所表达的情感，从而产生情感的共鸣，这对提升学生学习音乐的兴趣有积极的促进作用。
三、 初中音乐教学中融入舞蹈元素的策略
（一） 通过舞蹈加深学生对音乐的理解
对于初中学生来说，音乐是不陌生的，在平时的生活中学生们就喜欢收集自己喜欢的音乐，音乐可以使人放松，潜移默化树立积极乐观的人生观价值观。在初中音乐教学中，音乐的不同教学内容让学生对音乐有了不同的理解，并且学生们的理解是不一致的，为了加深学生们对音乐的理解，教师要积极创新教学模式，探索新的教学方法。舞蹈可以很好地表现音乐，将舞蹈元素融入初中音乐教学中可以加深学生对音乐的理解。在讲解音乐理论知识的时候，教师就可以融入舞蹈元素，比如初中音乐《四季歌》是一首日本民歌，通过歌曲的教学引导学生了解日本风俗的文化，教师可以结合歌曲展示一些日本舞蹈的基本动作。日本舞蹈动作是优美的，结合舞蹈学生更能感受音乐的魅力，对了解日本的文化习俗有更多的兴趣，同时也对《四季歌》所表达的内涵有一定的了解和掌握，使音乐教学更加深入，真正实现音乐教学的目标。
（二） 舞蹈元素在音乐节奏训练中的作用
节奏是音乐的骨骼，是表现音乐中的重要因素，在初中音乐教学中把握节奏教学可以激发学生的学习兴趣。舞蹈动作与音乐节奏融合在一起使音乐形象更加具体，在初中音乐教学中把简单的舞蹈节奏引入音乐课堂可以带给学生更直观的感受，引导学生更好的感悟音乐节奏。比如在初中音乐欣赏课《手拉手》这一内容的教学中，教师就可以以节奏导入的形式开展教学。音乐欣赏课主要是激发学生的情感，让学生在欣赏过程中感受音乐的节奏、速度和情绪。首先教师可以将音乐的节奏用多媒体呈现出來，然后引导学生结合音乐节奏编排舞步，将音乐的教学重点和内容用节奏舞步的形式呈现出来，为后面的歌曲欣赏铺垫坚实的基础。最后教师利用教学视频播放《手拉手》，学生轻声跟唱，同时结合节奏舞步的感觉找出歌曲的主要节奏型，学生唱熟之后填词。这一系列的教学活动都是围绕节奏舞步进行的，有效提升了学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣。在初中音乐教学中融入舞蹈元素具有非常重要的意义，教师可以结合实际的教学内容设计教学活动，为学生更快地掌握歌曲节奏感，感受歌曲的内涵奠定坚实的基础。
（三） 增强舞蹈元素在音乐课堂中的表现能力
在当前的初中音乐课堂乐理知识教学中，学生的学习兴趣低下是非常普遍的现象，这与教师采取的教学模式是紧密联系在一起的。为了转变这一教学现状，教师要灵活地应用音乐游戏和舞蹈元素，增强舞蹈元素在音乐课堂中的表现能力，让学生对音乐有着更深入的理解。比如在初中音乐《印度鼓乐》这一内容的教学中，主要的教学目标是引导学生认识到非洲音乐中最突出、最重要的因素是节奏。教师在开展教学的时候可以利用“印度肚皮舞”对课堂进行导入，强烈的舞蹈节奏刺激学生的感官，让学生对印度音乐中最突出的元素——节奏有更深刻的理解，学生对印度鼓乐的学习有了更多的兴趣。另外教师也可以通过印度鼓乐的节奏，引导学生自主编排舞蹈，利用一些舞蹈动作将印度鼓乐的节奏展现出来，促进学生情感的激发。在不同的舞蹈动作中，学生也能感受到印度鼓乐的特点，增强学生的音乐欣赏能力。
四、 结语
总的来说，在新课程改革的背景下，传统的音乐教学模式已经不再适应现代教育的发展步伐，无法有效吸引学生的学习兴趣，所以在教学中应该不断创新，将舞蹈元素融入初中音乐教学中不仅适应新课改的要求，同时也是音乐教学模式创新的重要体现。初中音乐包含了很多层面的知识，如果教师只是单纯的理论讲解，将会抑制学生对音乐的学习兴趣，导致音乐课堂教学效率的低下。而音乐与舞蹈有一定的共性，将音乐教学与舞蹈结合在一起既能将音乐形象化，有助于学生把握音乐中所蕴含的情感;同时又能提升学生对音乐的欣赏能力，促进初中音乐教学效率的提升。
参考文献：
[1]吴莉萍.初中音乐教学中舞蹈元素融入的探讨[J].中学教学参考，2018（15）：27.
[2]孟雷.初中音乐教学中舞蹈元素融入的探讨[J].科技创新导报，2017，14（5）：213-214.
[3]黄荣.初中音乐教学中舞蹈元素融入的教学探究[J].当代体育科技，2016，6（20）：53-54.
作者简介：
蒋沅沅，湖南省娄底市，湖南省娄底市娄星区娄底第八中学。
关键词：初中音乐;舞蹈元素;融入
一、 前言
随着素质教育的发展，初中音乐教学受到了更多的重视，但是怎样使得音乐教学更加科学合理，贴近学生的实际需求需要教师不断的探索和总结。音乐和舞蹈是开展艺术殿堂的并蒂之花，在初中音乐教学中将音乐与舞蹈结合在一起更能引导学生感受到音乐的魅力，激发他们参与音乐学习的积极性和主动性。在初中音乐教学中合理融入舞蹈元素是非常有效的教学方式，不仅能够激发学生的学习热情，还能更好地诠释音乐的情感。本文主要分析和探讨了初中音乐教学中舞蹈元素的融入。
二、 初中音乐教学中运用舞蹈元素的必要性
在我们的生活中，音乐是随处可见的，听音乐可以陶冶我们的情操，激发我们的情感。但是音乐作为一门素质教育艺术类学科，它本身具有很强的抽象性和逻辑性，学生在学习过程中如果没有兴趣和爱好会有一定困难，音乐教学的有效开展对促进学生的全面发展有非常重要的意义。当前的初中音乐教学中，教师如果着重对音乐理论知识进行讲解，音乐课堂教学就会变得非常枯燥，会严重打击学生学习音乐的积极性。音乐与舞蹈是两个不可分割的元素，音乐和舞蹈在某种程度上可以相互转化和相互促进使音乐形象更加生动，在初中音乐教学中融入舞蹈元素能够使抽象的音乐教学更加直观，学生将静态的音乐与动态的舞蹈结合在一起，更深刻的体会音乐所表达的情感，从而产生情感的共鸣，这对提升学生学习音乐的兴趣有积极的促进作用。
三、 初中音乐教学中融入舞蹈元素的策略
（一） 通过舞蹈加深学生对音乐的理解
对于初中学生来说，音乐是不陌生的，在平时的生活中学生们就喜欢收集自己喜欢的音乐，音乐可以使人放松，潜移默化树立积极乐观的人生观价值观。在初中音乐教学中，音乐的不同教学内容让学生对音乐有了不同的理解，并且学生们的理解是不一致的，为了加深学生们对音乐的理解，教师要积极创新教学模式，探索新的教学方法。舞蹈可以很好地表现音乐，将舞蹈元素融入初中音乐教学中可以加深学生对音乐的理解。在讲解音乐理论知识的时候，教师就可以融入舞蹈元素，比如初中音乐《四季歌》是一首日本民歌，通过歌曲的教学引导学生了解日本风俗的文化，教师可以结合歌曲展示一些日本舞蹈的基本动作。日本舞蹈动作是优美的，结合舞蹈学生更能感受音乐的魅力，对了解日本的文化习俗有更多的兴趣，同时也对《四季歌》所表达的内涵有一定的了解和掌握，使音乐教学更加深入，真正实现音乐教学的目标。
（二） 舞蹈元素在音乐节奏训练中的作用
节奏是音乐的骨骼，是表现音乐中的重要因素，在初中音乐教学中把握节奏教学可以激发学生的学习兴趣。舞蹈动作与音乐节奏融合在一起使音乐形象更加具体，在初中音乐教学中把简单的舞蹈节奏引入音乐课堂可以带给学生更直观的感受，引导学生更好的感悟音乐节奏。比如在初中音乐欣赏课《手拉手》这一内容的教学中，教师就可以以节奏导入的形式开展教学。音乐欣赏课主要是激发学生的情感，让学生在欣赏过程中感受音乐的节奏、速度和情绪。首先教师可以将音乐的节奏用多媒体呈现出來，然后引导学生结合音乐节奏编排舞步，将音乐的教学重点和内容用节奏舞步的形式呈现出来，为后面的歌曲欣赏铺垫坚实的基础。最后教师利用教学视频播放《手拉手》，学生轻声跟唱，同时结合节奏舞步的感觉找出歌曲的主要节奏型，学生唱熟之后填词。这一系列的教学活动都是围绕节奏舞步进行的，有效提升了学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣。在初中音乐教学中融入舞蹈元素具有非常重要的意义，教师可以结合实际的教学内容设计教学活动，为学生更快地掌握歌曲节奏感，感受歌曲的内涵奠定坚实的基础。
（三） 增强舞蹈元素在音乐课堂中的表现能力
在当前的初中音乐课堂乐理知识教学中，学生的学习兴趣低下是非常普遍的现象，这与教师采取的教学模式是紧密联系在一起的。为了转变这一教学现状，教师要灵活地应用音乐游戏和舞蹈元素，增强舞蹈元素在音乐课堂中的表现能力，让学生对音乐有着更深入的理解。比如在初中音乐《印度鼓乐》这一内容的教学中，主要的教学目标是引导学生认识到非洲音乐中最突出、最重要的因素是节奏。教师在开展教学的时候可以利用“印度肚皮舞”对课堂进行导入，强烈的舞蹈节奏刺激学生的感官，让学生对印度音乐中最突出的元素——节奏有更深刻的理解，学生对印度鼓乐的学习有了更多的兴趣。另外教师也可以通过印度鼓乐的节奏，引导学生自主编排舞蹈，利用一些舞蹈动作将印度鼓乐的节奏展现出来，促进学生情感的激发。在不同的舞蹈动作中，学生也能感受到印度鼓乐的特点，增强学生的音乐欣赏能力。
四、 结语
总的来说，在新课程改革的背景下，传统的音乐教学模式已经不再适应现代教育的发展步伐，无法有效吸引学生的学习兴趣，所以在教学中应该不断创新，将舞蹈元素融入初中音乐教学中不仅适应新课改的要求，同时也是音乐教学模式创新的重要体现。初中音乐包含了很多层面的知识，如果教师只是单纯的理论讲解，将会抑制学生对音乐的学习兴趣，导致音乐课堂教学效率的低下。而音乐与舞蹈有一定的共性，将音乐教学与舞蹈结合在一起既能将音乐形象化，有助于学生把握音乐中所蕴含的情感;同时又能提升学生对音乐的欣赏能力，促进初中音乐教学效率的提升。
参考文献：
[1]吴莉萍.初中音乐教学中舞蹈元素融入的探讨[J].中学教学参考，2018（15）：27.
[2]孟雷.初中音乐教学中舞蹈元素融入的探讨[J].科技创新导报，2017，14（5）：213-214.
[3]黄荣.初中音乐教学中舞蹈元素融入的教学探究[J].当代体育科技，2016，6（20）：53-54.
作者简介：
蒋沅沅，湖南省娄底市，湖南省娄底市娄星区娄底第八中学。