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摘 要：在当今社会的教育发展理念与模式下，开设韩语专业的高校结合学生对韩语学习的积极性与接收程度，采用小班化教学这种新模式是必然的发展趋势，对学生韩语课程的学习有潜移默化、深远持久的影响。笔者针对这种新模式教学谈几点发展的可行性。
关键词：韩语专业；小班教学；新模式；可行性
在新时代的浪潮中，韩语成为大众小语种。小班教学制度是对传统人数较多的班级教学制度的改良，紧跟时代潮流，是在韩语学习需求的发展背景下产生的一种新的授课形式。通过小班授课，能真正做到全方位教学，使学生的学习有大幅度的提升，其优越性越来越明显，在未来高校教学模式的改革中，具有可行性。
一、韩语专业小班教学课堂教学模式的优势
1.针对性
教师有充足的时间，根据每一位学生的学习特点，以及对韩语的接纳程度，从实际出发，因材施教，制定相应的学习策略，使学生达到韩语学习的各方面要求。特别是对于韩语学习能力较差的学生，教师可以针对学生的特点，采取不同的教学方式，提高教学效率。大学里大多都是走班形式，学生与教师接触的时间几乎仅限于课堂，而大多数教师会挑选相应的时间，让学生自主学习，这样学生在学习时遇到问题，可以及时在课堂上向教师请教，寻求解决的方法。
2.个性化
针对学生的个性化发展和现在社会发展的需要，教学的内容、形式丰富多变，做到分类、分人，从而达到因势利导、量体裁衣的效果，切实符合学生的个性化学习需求。尤其是韩语会话这种与韩国外教进行语言沟通的课程，上课人数较少，外教可以进行丰富多彩的教学课程，从而增强学生与教师之间的互动性，有利于教师更好地引导学生学习韩语，提高学生学习兴趣和成绩，使学生成为韩语专业人才。
3.实践性
大多数学生学的都是“聋哑”韩语，在听说读写方面缺乏实践性，许多学生凭借读写能取得韩语等级考试的高分，但真正运用语言进行听说应用是目前教学的软肋。多数教师会选择在课堂上听写单词、句子等形式，这种语言学习方式看似枯燥，却是语言学习的重中之重。在小班教学形式下，教师可以实行全班抽默背的形式，对学生的学习起到一定督促作用。通过韩语专业小班教学，能最大限度地使每个学生在各个方面得到充分的实践和锻炼，使学生养成自我监督的习惯，真正得到全方位发展。
4.高效性
在众多高校中，大班教学的学生普遍听课效率低，注意力不集中，特别是手机时代，低头玩手机成为普遍现象。通过实行小班教学这种新型模式，能更好地抵制这种情况的发生，对学生有较好的监督作用，提高学生的自觉性。
为进一步了解韩语专业学生对小班教学的态度及建议，笔者对山东工商学院59名2013级韩语系的学生进行调查，通过大家对班级授课规模喜爱程度、上课注意力集中程度、课堂学习效率、与同学老师互动效果、小班教学接受程度等方面进行对比，明显看出，大多数学生认为相比于30-40人的正常班级授课规模来说，教师上课时基本能顾及到全体学生，通过给每个学生发言锻炼的机会，真正让课堂成为学生的课堂，这也是大家认可小班教学的一个重要原因。
根据有关研究发现，大学生在课堂上集中注意力的时间约为40分钟左右，在这个时间段之后，学生的松懈、厌倦值大大增加。相反，通过小班教学模式，特别是对于韩语听力、韩语阅读这种趣味性较低的课程来说，学生数量少，为教师课堂的管理提供了良好的条件，同时，对学生学习韩语有良好的监督、引导作用。
新时代大学生个性的发展，大多期望形式丰富、富有特色的教学形式，小班教学有利于教师开展个性化教学。通过与韩国外教、韩国留学生等相互交流的形式，极大地提高了学生学习韩语的兴趣。通过中韩文化交流、礼仪风俗的体验，创造浓厚的学习氛围，这是小班教学新模式切实达到的效果。
二、结语
通过分析韩语专业进行小班教学的优势，以及已经实行这一模式之后大家的看法，可以看出，小班化教学模式对提升学生的韩语学习能力有很大的作用，这不仅是小班化教学模式的优势，更是高校运用新型教学模式的新趋势。当然，任何事物都存在两面性，通过对这种小班教学模式的运用，教师可以从中摸索、寻找出存在的不足，趋利避害，使这种新模式逐渐被全国各所韩语专业的高校所认可，为培养国家需要的韩语人才提供了保障。
参考文献：
於建明，林洁.高校小班化教学模式下教学评价机制研究[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2012（4）.
关键词：韩语专业；小班教学；新模式；可行性
在新时代的浪潮中，韩语成为大众小语种。小班教学制度是对传统人数较多的班级教学制度的改良，紧跟时代潮流，是在韩语学习需求的发展背景下产生的一种新的授课形式。通过小班授课，能真正做到全方位教学，使学生的学习有大幅度的提升，其优越性越来越明显，在未来高校教学模式的改革中，具有可行性。
一、韩语专业小班教学课堂教学模式的优势
1.针对性
教师有充足的时间，根据每一位学生的学习特点，以及对韩语的接纳程度，从实际出发，因材施教，制定相应的学习策略，使学生达到韩语学习的各方面要求。特别是对于韩语学习能力较差的学生，教师可以针对学生的特点，采取不同的教学方式，提高教学效率。大学里大多都是走班形式，学生与教师接触的时间几乎仅限于课堂，而大多数教师会挑选相应的时间，让学生自主学习，这样学生在学习时遇到问题，可以及时在课堂上向教师请教，寻求解决的方法。
2.个性化
针对学生的个性化发展和现在社会发展的需要，教学的内容、形式丰富多变，做到分类、分人，从而达到因势利导、量体裁衣的效果，切实符合学生的个性化学习需求。尤其是韩语会话这种与韩国外教进行语言沟通的课程，上课人数较少，外教可以进行丰富多彩的教学课程，从而增强学生与教师之间的互动性，有利于教师更好地引导学生学习韩语，提高学生学习兴趣和成绩，使学生成为韩语专业人才。
3.实践性
大多数学生学的都是“聋哑”韩语，在听说读写方面缺乏实践性，许多学生凭借读写能取得韩语等级考试的高分，但真正运用语言进行听说应用是目前教学的软肋。多数教师会选择在课堂上听写单词、句子等形式，这种语言学习方式看似枯燥，却是语言学习的重中之重。在小班教学形式下，教师可以实行全班抽默背的形式，对学生的学习起到一定督促作用。通过韩语专业小班教学，能最大限度地使每个学生在各个方面得到充分的实践和锻炼，使学生养成自我监督的习惯，真正得到全方位发展。
4.高效性
在众多高校中，大班教学的学生普遍听课效率低，注意力不集中，特别是手机时代，低头玩手机成为普遍现象。通过实行小班教学这种新型模式，能更好地抵制这种情况的发生，对学生有较好的监督作用，提高学生的自觉性。
为进一步了解韩语专业学生对小班教学的态度及建议，笔者对山东工商学院59名2013级韩语系的学生进行调查，通过大家对班级授课规模喜爱程度、上课注意力集中程度、课堂学习效率、与同学老师互动效果、小班教学接受程度等方面进行对比，明显看出，大多数学生认为相比于30-40人的正常班级授课规模来说，教师上课时基本能顾及到全体学生，通过给每个学生发言锻炼的机会，真正让课堂成为学生的课堂，这也是大家认可小班教学的一个重要原因。
根据有关研究发现，大学生在课堂上集中注意力的时间约为40分钟左右，在这个时间段之后，学生的松懈、厌倦值大大增加。相反，通过小班教学模式，特别是对于韩语听力、韩语阅读这种趣味性较低的课程来说，学生数量少，为教师课堂的管理提供了良好的条件，同时，对学生学习韩语有良好的监督、引导作用。
新时代大学生个性的发展，大多期望形式丰富、富有特色的教学形式，小班教学有利于教师开展个性化教学。通过与韩国外教、韩国留学生等相互交流的形式，极大地提高了学生学习韩语的兴趣。通过中韩文化交流、礼仪风俗的体验，创造浓厚的学习氛围，这是小班教学新模式切实达到的效果。
二、结语
通过分析韩语专业进行小班教学的优势，以及已经实行这一模式之后大家的看法，可以看出，小班化教学模式对提升学生的韩语学习能力有很大的作用，这不仅是小班化教学模式的优势，更是高校运用新型教学模式的新趋势。当然，任何事物都存在两面性，通过对这种小班教学模式的运用，教师可以从中摸索、寻找出存在的不足，趋利避害，使这种新模式逐渐被全国各所韩语专业的高校所认可，为培养国家需要的韩语人才提供了保障。
参考文献：
於建明，林洁.高校小班化教学模式下教学评价机制研究[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2012（4）.