我国碳达峰阶段的主要措施

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<正>我国碳达峰十大行动:重点实施能源绿色低碳转型、节能降碳增效、工业领域碳达峰、城乡建设碳达峰、交通运输绿色低碳、循环经济助力降碳、绿色低碳科技创新、碳汇能力巩固提升、绿色低碳全民行动、各地区梯次有序碳达峰行动等。我国碳达峰主要措施:(1)推进煤炭消费替代和转型升级;(2)大力发展新能源;(3)因地制宜开发水电;
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QUADAS-2已广泛用于评价单个诊断试验准确性研究偏倚风险,但其不适用于评价多个诊断试验准确性比较研究的偏倚风险。目前,系统评价普遍采用QUADAS-2评价多个诊断试验准确性比较研究的偏倚风险,这本质上会导致偏倚。为避免此类偏倚,QUADAS工作组开发了多个诊断试验准确性比较研究的偏倚风险评价工具QUADAS-C,并于2021年10月正式推出。QUADAS-C保留了与QUADAS-2相同的4个问
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新课标视域下,指导学生“读好书”“读整本书”已经成为语文教育者的共识。在这其中,整本书阅读的重要性得到了认可和广泛关注。文章作者基于初中语文阅读教学的实况,提出要从破除三层“障碍”、攀登三层“阶梯”两个层面,打造整本书阅读教学的新体系,让学生在破除“传统化”观念、“碎片化”形态和“浅层化”思维的基础上,于略读、精读和拓读的过程中,感知整本书的全貌、探究整本书的内涵、延伸整本书阅读的范围,由此提升整
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在推进“双减”政策过程中,北京市特级教师充分发挥示范引领作用,为建构高质量课堂教学、营造良好育人生态等方面做出了有益探索。本文基于经济合作与发展组织(OECD)提出的创新型学习环境之教学核心要素(学习者、内容、教育者、资源),通过北京市特级教师的个案研究及学校案例分析,探询首都特级教师在落实“双减”政策过程中提升教育教学质量的实践路径:从学习者角度,完善德智体美劳全面培养的育人体系;在学习内容方面
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<正>国家推行“双减”政策,就是要有效地减轻学生过重的学业负担,提高教育质量,落实立德树人的目标,实现学生德智体美劳全面发展。那么,如何做才能减负提质呢?一、更新教育观念,要成绩先育人在日常教学活动中,经常会出现重教学轻育人的现象,部分教师片面追求成绩,教学活动常以压、挤、榨等单一注入或植入方式进行。随着年段的升高,问题越来越多,学生越来越难管,师生关系日益紧张,家校关系也容易出现问题。不难看出,
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绿道选线方法一直以来都是绿道理论和实践探索的重点内容之一,以道路空间为基础的研究和实践居多,模型建立也大多依托历史文化、生态景观和各类设施开展,绿道与绿色开敞空间的关联度不足,缺乏对邻避设施的考虑。依托城市多元资源特征,尝试以蓝绿空间为底,通过建立正负向耦合的综合评价选线模型对绿道空间适宜性进行评价,通过结合公众需求、耦合专项空间结构等方式对适宜性空间进行修正,形成骨干型绿道网络布局方案。选线模型
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<正>【教学内容】人教版一年级上册第65页。【教学过程】前置活动:请你从1、2、5、8中选择两个或多个数编一道算式,每人写四道。一、经历分类,明确特征师:老师整理了几道大家编写的算式,一起来看一下。
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