文章编号：1008-0546（2013）06-0084-01 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
　　人们常说兴趣是一切学习的动力，也是一切学习的老师。这句话有力说明了做任何事情如果缺乏兴趣将无法调动积极性，也就不可能产生好的学习效果。同样，高中生要想获得较好的化学学习成绩，就必然要求教师在教学过程中强化对高中生的化学学习兴趣的培养。那么，如何培养学生学习化学的兴趣呢？可从以下几方面着手：
　　一、从实验入手培养学生学习化学的兴趣
　　众所周知实验是学习化学的根本，也是高考中必考的知识点，更是老师培养学生学习化学产生浓厚兴趣的重要手段。其实高中课本里的许多实验并不难也没有危险性，可我们有很多老师怕麻烦，认为实验可做可不做，用嘴讲也能达到同样的效果，殊不知学生对这个实验已盼望很久，当看到自己的老师空手进课堂，那种失望感油然而生，这节课的效果也将随之大幅下降，久而久之学生就缺乏学习化学的热情了。比如说，必修一中有两个实验，一个是Na与水反应，还有一个是氨气的喷泉实验，其实这两个实验操作容易、现象明显，如果我们在演示实验时再加以形象的语言描述，学生将会记忆犹新、印象深刻。
　　二、从学生感兴趣的话题入手培养学生学习化学的兴趣
　　曾记得授课有机物苯的时候，同学们对它的结构非常感兴趣，并且觉得此次教学过程终身难忘。现在回忆起来实际上很简单，因为大家前面刚接触简单有机物的结构，有甲烷、乙烯、乙炔等，并且知道它们的结构属于链式结构，而我在讲苯时首先就讲了凯库勒的那个梦，同学们一开始就被吸引住了，一场梦竟然发现了一个新物质，我平时做了那么多梦，怎么就没有任何机会能够把握住，自己也能成为一名科学家呢？在同学们疑惑之中我又引入新的话题，同学们做得梦不是没有用，只不过自己所掌握的知识层面还没有达到那样的高度，只要同学们认真努力，积极思考，现在的梦将来一定会实现。讲这句话的目的就是给同学们留点想象的空间，留点希望，增加学生学习化学的兴趣，经过这样一点拨，同学们不仅记住了苯的结构式，还激发和增加了同学们学习化学的兴趣。长此以往，大家学习化学的激情必然提高，学习化学的兴趣必然强烈，获得的学习效果必然非常明显。
　　三、以由浅入深的讲解、逐步推进的教学方式培养学生学习化学的兴趣
　　前面我们就已经提到学生普遍反映化学难学，得分率低，既然学生已经有了这样的困惑，那么我们就得通过自己的努力改变这种状况。如何改变，我认为化学老师特别是高三的化学老师在平时备课时要着力做好这样两方面工作：第一方面找准题目中的知识点，将每一个答案剖析分解到具体的知识点中去解答，这样做很多问题就会迎刃而解；第二方面将一道大题目由简到难设计成几个小问题，前面小问题的设置为解决下面的问题埋下伏笔，这样一道较难的大问题也能解到十之八九。由此，学生能够掌握正确的解题方法，得分数就能得到提高，兴趣也就逐渐浓厚，同学们就愿意学习化学，更容易学好化学。
　　四、以问题为主线的探究式教学方式培养学生学习化学的兴趣
　　有经验的老师都知道上课要不断地设计问题刺激学生的神经，提高学生学习的紧张感。但问题的设计也是有考究的，好的问题起到事半功倍的效果，差的问题或不着边际的问题的提出不仅让学生觉得这样的老师水平不够，还会浪费课堂时间，所以怎样提问题是老师必须要研究的重要课题之一。问题必须切合课堂实际，与所讲知识点密切相关。此外，问题还必须难易适中，既不能让所有的学生一眼看出答案，也不能难得无人能解。前一种状况会引起学生松懈，后一种状况又会让学生觉得无能为力，而出现这二种状况都不可能让学生产生愉悦感，而无愉悦感就无学习的乐趣，无学习乐趣效果必然大幅下降。所以有效地提出问题不仅能产生学生的学习兴趣，还能够有效提高课堂学习效率，能够调动学生的积极性，让他们喜欢学习化学，变“要我学”为“我要学”。
　　作为一个从教十几年的中青年教师，高一到高三都教过，什么样的学生都曾遇到过，但无论是怎样的学生都有一个培养学习兴趣的共性问题。我接到每一届学生，都不急于给他们灌输化学知识，而是花足够长的时间来引导他们对化学产生一定的感性认识，在此基础上培养学习化学的兴趣，领悟化学学习的方法与技巧。结果大部分学生学习化学都很轻松，学习化学的热情高涨，而由于前期投入了大量的精力，做了大量的工作，后期教学就显得轻松容易多了。
　　多动脑筋，从各方面努力培养学生的学习兴趣是每一位化学工作者的首要任务，也是领悟学习化学方法与掌握技巧的前提和基础，为学生的前途和我们自己的前途考虑的根本举措。