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单元教学可以通过将知识组织化、结构化，帮助学生建立生物学概念，同时实现深度学习，促进学生生物学学科核心素养的达成。本文基于核心素养导向，围绕单元教学设计，开发单元活动、多维评价等，探索在生物学单元教学设计中建构物质与能量观的策略。
大概念统摄下单元设计的探索与实践——以“物质与能量观”为例
【摘 要】
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单元教学可以通过将知识组织化、结构化，帮助学生建立生物学概念，同时实现深度学习，促进学生生物学学科核心素养的达成。本文基于核心素养导向，围绕单元教学设计，开发单元活动、多维评价等，探索在生物学单元教学设计中建构物质与能量观的策略。
【机 构】
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生物学通报
【出 处】
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生物学通报
【发表日期】
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2022年07期
【基金项目】
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2021年度安徽省教育科学研究项目“大概念视域下的高中生物学单元教学实践研究”（JK21063）；
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