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【摘 要】哲人有云：“今之学生，不可不勉为绩学之士，不可不勉有君子之风。”所谓的“君子之风”，其实指的就是一个人的思想品德修养。古往今来，在传递知识的过程中提升学生的道德修养一直是教师教学的重点内容之一。然而，在新的时期，初中思想品德课程发展却遭遇了很多的困境。本文即针对相关的问题开展探讨和思考。
【关键词】初中思想品德 高效教学 学习兴趣 实用性价值
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.184
很长一段时间以来，思想品德这门课程都没能真正引发学生的重视。在一项权威调查研究中，研究者发现超过一半的初中生都认为学习这门课程的意义不大，一方面它不是学生心目中的“主科”，在这门课程上花费那么多的学习时间远不及使用在“主科”上有意义。另一方面，有相当一定比例的学生认为思想品德这门课程的学习比较简单，只要在考试之前死记硬背知识点就可以了。但是，事实真像学生想象的那样简单吗？当然不是的。初中思想品德这门课程在整个课程设置中居于极其关键的位置。这门课程的学习不仅直接关系到学生的思想品德水准以及世界观、人生观、价值观的建立，而且还与学生其他学科的学习有着密切的联系。因此，在教学中，教师思考和尝试高效教学之道，扭转学生的不正确认识、努力引导学生正视这门课程是具有深远的意义的。
一、高效教学之道之努力激发学生的学习兴趣
当前，很多的初中生没有正视我们初中思想品德这门课程是学生没有能够学习好这门课程的主要原因之一，另外一个非常关键的原因是学生学习这门学科的兴趣不够浓厚，或者说有很多的学生根本就没有兴趣学习这门课程。一方面，在学生的眼中，思想品德这类知识的说教性比较强，因此学习的时候相对而言比较枯燥；另外一个方面，学生觉得从小到大听教师、听家长讲解有关的思想品德内容已经很多了，他们感觉自己已经完全领悟了其中的真谛，因此不需要再专门花费过多的精力和时间来学习这们学科。总之，学生学习思想品德知识的兴趣不高是一个现存的、不容回避的现状。
针对这样一个现状，教师就必须采取有力的措施予以应对了。一方面，我们还是应该增强知识本身的趣味性，让学生在学习的时候感受到更多的趣味而不是乏味。另外一个方面，说教还是不可缺少的，初中时期正是学生容易受到外界不良诱惑的一个时期，也是学生成长过程中的一个转折时期，一旦学生在思想品德方面出现问题，再进行补救就是非常困难的了。因此，我们还是要努力激发学生的学习兴趣。此外，在教学之前，教师还可以通过加强与学生沟通的方式，了解学生学习这门课程的时候都有哪些期待、对哪些内容最感兴趣等等。教师只要把握了学生的兴趣点，精准揣摩了学生的学习心理，再进行教学的时候目的性和针对性就比较强了，因而可以实现教学的高效率。
二、高效教学之道之不断扩充完善教学素材
教学素材是连接教师与学生的关键纽带。教师教学的初衷就是传递知识，那么传递什么样的知识、传递哪些类型的知识无疑是至关重要的。不论教师的教学方法再完善、教学技术再先进，但是如果教学素材不能真正满足学生的学习需要的話，还是很难真正实现高效教学的。因此，在教学的过程中，我一直努力不断扩充教学的素材，争取在教学内容上精益求精。在备课的时候，我首先认真研读课本内容，然后，潜心搜集与教学内容紧密相关的一切资料。当所有的资料准备齐全之后，我再根据素材的类型、可用性以及其他方面的评判标准，精选出其中最好的、最新的、最适合于讲解给学生的部分。在把握教学素材的时候，我认为教师需要下的功夫很多，但是一旦我们真正做到了素材的精准选择，之后的教学就比较顺利和事半功倍了。总之，世上无难事，只怕有心人。不断扩充素材、丰富教学内容的过程也许很艰辛，但是教学实践经历告诉我们，不断扩充教学的素材是实现高效教学的必由之路，是值得我们教师细细推敲、用心体会的教学艺术。
三、高效教学之道之尝试变更多样的教学模式
教学模式无疑是影响教师教学成效的主要方面之一。一个初中思想品德教师采取什么样的教学模式、多久变更一次教学模式都从根本上影响着教师的教学质量以及教师教学对学生的吸引力。如果教师总是选择讲授教学这一种模式的话，时间久了学生必然会产生一种审美疲劳的。但是，讲授模式确实是教师给学生传递有用知识的最佳路径之一。那么，教师是不是可以在不完全摒弃讲授模式的基础上，定期变更和使用其他的教学模式呢。我认为是完全可以的。教师变更教学模式有两种途径，一是在一节课上完全使用一种教学模式；另外一种是在一节课的不同时段或者说不同环节使用多样的教学模式。比如说，教师在讲解基本知识的时候，还是可以选择讲授模式，然后在一些开放式内容的讲解中可以组织学生开展小组合作学习或者是自由发言的课堂模式。学生在一节课中既学习到了知识，还满足了自己的表现欲望和话语权，学生无疑会在学习的过程中呈现出比较好的状态。
四、高效教学之道之全方位展现思想品德知识的实用性价值
纵观当前的初中思想品德教学，学生之所以对思想品德这门课程不够重视，无疑是因为没有认识到学习这门课程的重要性，而学生认识的不到位无疑与教师未能全面彰显这门课程的实用性价值有关。当学生真正理解了思想品德知识极高的应用价值的时候，他们就不可能没有一丁点的学习兴趣了。我认为，教师在展现思想品德知识的实用性价值的时候要把握全方位的原则。教师可以将其实用性价值渗透在教学的各个环节，只有这样，才能潜移默化地扭转学生不端正的学习态度和不全面的认识。
毫无疑问，初中思想品德是一门对学生的发展起着至关重要影响作用的课程，学习好这门课程对学生的长远发展有着不容忽视的积极作用。因此，在教学之初，教师一定要努力激发学生的学习兴趣，引导学生正视和重视这门学科。此外，教师还需要努力不断在教学的过程中扩充教学素材、变更教学模式，争取给学生一种耳目一新的学习感受。最重要的是，教师应该帮助学生在深刻理解思想品德学习重要性的同时感知到其巨大的实用价值。综上所述，教学不是一个一蹴而就的过程，尤其是在当前的教学形势下，初中思想品德教师就更不能急于求成了，虽然距离我们教学理想的实现还有一定的距离，但是只要不懈坚持、只要勤于思考，我相信，学生的思想品德学习状态一定会越来越好。
【关键词】初中思想品德 高效教学 学习兴趣 实用性价值
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.184
很长一段时间以来，思想品德这门课程都没能真正引发学生的重视。在一项权威调查研究中，研究者发现超过一半的初中生都认为学习这门课程的意义不大，一方面它不是学生心目中的“主科”，在这门课程上花费那么多的学习时间远不及使用在“主科”上有意义。另一方面，有相当一定比例的学生认为思想品德这门课程的学习比较简单，只要在考试之前死记硬背知识点就可以了。但是，事实真像学生想象的那样简单吗？当然不是的。初中思想品德这门课程在整个课程设置中居于极其关键的位置。这门课程的学习不仅直接关系到学生的思想品德水准以及世界观、人生观、价值观的建立，而且还与学生其他学科的学习有着密切的联系。因此，在教学中，教师思考和尝试高效教学之道，扭转学生的不正确认识、努力引导学生正视这门课程是具有深远的意义的。
一、高效教学之道之努力激发学生的学习兴趣
当前，很多的初中生没有正视我们初中思想品德这门课程是学生没有能够学习好这门课程的主要原因之一，另外一个非常关键的原因是学生学习这门学科的兴趣不够浓厚，或者说有很多的学生根本就没有兴趣学习这门课程。一方面，在学生的眼中，思想品德这类知识的说教性比较强，因此学习的时候相对而言比较枯燥；另外一个方面，学生觉得从小到大听教师、听家长讲解有关的思想品德内容已经很多了，他们感觉自己已经完全领悟了其中的真谛，因此不需要再专门花费过多的精力和时间来学习这们学科。总之，学生学习思想品德知识的兴趣不高是一个现存的、不容回避的现状。
针对这样一个现状，教师就必须采取有力的措施予以应对了。一方面，我们还是应该增强知识本身的趣味性，让学生在学习的时候感受到更多的趣味而不是乏味。另外一个方面，说教还是不可缺少的，初中时期正是学生容易受到外界不良诱惑的一个时期，也是学生成长过程中的一个转折时期，一旦学生在思想品德方面出现问题，再进行补救就是非常困难的了。因此，我们还是要努力激发学生的学习兴趣。此外，在教学之前，教师还可以通过加强与学生沟通的方式，了解学生学习这门课程的时候都有哪些期待、对哪些内容最感兴趣等等。教师只要把握了学生的兴趣点，精准揣摩了学生的学习心理，再进行教学的时候目的性和针对性就比较强了，因而可以实现教学的高效率。
二、高效教学之道之不断扩充完善教学素材
教学素材是连接教师与学生的关键纽带。教师教学的初衷就是传递知识，那么传递什么样的知识、传递哪些类型的知识无疑是至关重要的。不论教师的教学方法再完善、教学技术再先进，但是如果教学素材不能真正满足学生的学习需要的話，还是很难真正实现高效教学的。因此，在教学的过程中，我一直努力不断扩充教学的素材，争取在教学内容上精益求精。在备课的时候，我首先认真研读课本内容，然后，潜心搜集与教学内容紧密相关的一切资料。当所有的资料准备齐全之后，我再根据素材的类型、可用性以及其他方面的评判标准，精选出其中最好的、最新的、最适合于讲解给学生的部分。在把握教学素材的时候，我认为教师需要下的功夫很多，但是一旦我们真正做到了素材的精准选择，之后的教学就比较顺利和事半功倍了。总之，世上无难事，只怕有心人。不断扩充素材、丰富教学内容的过程也许很艰辛，但是教学实践经历告诉我们，不断扩充教学的素材是实现高效教学的必由之路，是值得我们教师细细推敲、用心体会的教学艺术。
三、高效教学之道之尝试变更多样的教学模式
教学模式无疑是影响教师教学成效的主要方面之一。一个初中思想品德教师采取什么样的教学模式、多久变更一次教学模式都从根本上影响着教师的教学质量以及教师教学对学生的吸引力。如果教师总是选择讲授教学这一种模式的话，时间久了学生必然会产生一种审美疲劳的。但是，讲授模式确实是教师给学生传递有用知识的最佳路径之一。那么，教师是不是可以在不完全摒弃讲授模式的基础上，定期变更和使用其他的教学模式呢。我认为是完全可以的。教师变更教学模式有两种途径，一是在一节课上完全使用一种教学模式；另外一种是在一节课的不同时段或者说不同环节使用多样的教学模式。比如说，教师在讲解基本知识的时候，还是可以选择讲授模式，然后在一些开放式内容的讲解中可以组织学生开展小组合作学习或者是自由发言的课堂模式。学生在一节课中既学习到了知识，还满足了自己的表现欲望和话语权，学生无疑会在学习的过程中呈现出比较好的状态。
四、高效教学之道之全方位展现思想品德知识的实用性价值
纵观当前的初中思想品德教学，学生之所以对思想品德这门课程不够重视，无疑是因为没有认识到学习这门课程的重要性，而学生认识的不到位无疑与教师未能全面彰显这门课程的实用性价值有关。当学生真正理解了思想品德知识极高的应用价值的时候，他们就不可能没有一丁点的学习兴趣了。我认为，教师在展现思想品德知识的实用性价值的时候要把握全方位的原则。教师可以将其实用性价值渗透在教学的各个环节，只有这样，才能潜移默化地扭转学生不端正的学习态度和不全面的认识。
毫无疑问，初中思想品德是一门对学生的发展起着至关重要影响作用的课程，学习好这门课程对学生的长远发展有着不容忽视的积极作用。因此，在教学之初，教师一定要努力激发学生的学习兴趣，引导学生正视和重视这门学科。此外，教师还需要努力不断在教学的过程中扩充教学素材、变更教学模式，争取给学生一种耳目一新的学习感受。最重要的是，教师应该帮助学生在深刻理解思想品德学习重要性的同时感知到其巨大的实用价值。综上所述，教学不是一个一蹴而就的过程，尤其是在当前的教学形势下，初中思想品德教师就更不能急于求成了，虽然距离我们教学理想的实现还有一定的距离，但是只要不懈坚持、只要勤于思考，我相信，学生的思想品德学习状态一定会越来越好。