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【摘要】学生在美术创作方面普遍技法单一、形式雷同、缺乏个性,这是传统教学方式下产生的典型后果。显然,这种现状已经不适合时代的要求。笔者认为:切合新课程标准的精神,在课堂教学中引导学生个性的表现,开发思维想象,培养学生的创新意识与艺术情感是现代美术教师的职责。
【关键词】个性差异;美术创作;创造思维;艺术兴趣 拓展培养
现代教育学家认为:学校教育应该促进人有个性的发展,这才是教育的真正价值,忽视个性差异,泯灭个性发展其实是教育的悲哀。通过分析调查表明:学生在美术创作方面普遍技法单一、形式雷同、缺乏个性,这是传统教学方式下产生的典型后果,显然,这种现状已经不适合时代的要求。顺应时代的要求和挑战,美术新课程标准在课程的理念和内容、教学和评价的方法上作了重大的变革,面对教材的改革,作为美术学教师,重要的是改变传统的教学模式,重新摸索在教学过程中如何实施新教材的教学。
一、拓展学生的艺术创造思维
艺术史家奥班奥指出“创造等于艺术的论断应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”显然,创造性已被看作是艺术的一种最高追求。艺术教育本身是为了培养具有创造个性的人材,现代美术教育最主要的特征之一就是注重学生创造思维的培养,就是说,不但要注重对学生知识的传授,更重要的是对其创造才能的培养,对于学生艺术创造能力培养,我曾尝试这样:
1、鼓励学生大胆想象
黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力,在思维过程中,如果没有想象的参与,思考就会发生困难,特别是创造想象,它是由思维调节的。中学生性格活泼、思维敏捷、想象力丰富,一切事物都会令他们插上想象的翅膀。作为美术教育者,在教学过程中应以引导为主,鼓励青少年大胆去想象,去创造,不能随意否定学生不合常规的想法或动辄以“异想天开”、“白日做梦”、“胡编乱造”等有明显贬义的话训斥学生,伤害他们的自尊心和自信心,泯灭他们的艺术想象能力
2、鼓励学生大胆“设计”
“设计”过程是将已有知识联系实际,综合构思设想过程,是思维能力的升华。在教学过程中鼓励、引导学生参与“设计”不仅能调动学生的学习积极性,还能培养学生的创新意识。新课标的美术教材有许多是命题画等这类旨在传授美术创作选材、构思、造型及画面处理等综合设计的教学活动,根据这些教学内容,我在教学活动中注意引导学生根据生活素材、电影、电视素材、广告、宣传素材、学生生活的所见所闻等材料进行综合构思设计,创造出美术作品。
3、鼓励学生尝试用多种方法去创造美术作品
青少年学生本身是一个天才的创造者,一张紙、一块布、一堆沙、几粒石子都会成为学生进行艺术创造的材料。从而引发学生进行艺术创作的兴趣,现代科学为我们提供了丰富的艺术创作材料。美术教育者应该运用多种材料来创造机会,鼓励学生根据自身条件,尝试用多种方法去表现美术。例如:美术七年级上册“多变的颜色”一课,通过引导学生以感知生活中的色彩为目的,大胆运用不同的材料去进行色彩练习表现,学生有的收集色纸、卡纸、布纸、树叶等进行设计,有的学生还运用电脑进行设计,都取得很好的效果。
二、激发学生的艺术创作兴趣
夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。教育心理研究表明,当学生对学习产生兴趣时,他就会积极主动、心情愉快地学习,因此,如果能让学生喜欢你的课,变“要我学”为“我要学”则教学就能起到事半功倍的效果。激发学生对美术科的兴趣,可以从多方面进行培养:
1、利用学生的喜好激发美术兴趣
学生喜爱漫画、卡通画、不但爱看,也爱画,我在教学中注意增加漫画、卡通画的教学内容。漫画、卡通画具有夸张变形、得意、易学的特点,再加上不拘一格的造型而深受学生喜爱。学生思维的流畅性、灵活性和独特性在这里得到发展。想象力、创造力相应得到提高。通过在漫画、卡通画的教学活动中,学生更大胆地创造,更自由地表现,更充分地表达自己的思想与情感。学生还用漫画、卡通画反映他们的学习生活,歌颂好人好事,抨击坏人坏事,学习兴趣与热情高涨。
2、利用媒体手段激发学生的兴趣
《新标准》指出“教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像等方式引导学生增强对形象的感觉能力、想象能力、激发学生学习美术的兴趣”。有些学生经常聚在一起讨论影视片,而许多学生由于种种原因却与优秀影片无缘,为了帮助所有的学生都有机会从优秀影片中吸取美的营养。我在美术课堂中增加了优秀影视片、优秀作品欣赏内容,我充分利用学校的多媒体教室或电脑教育、制作多媒体课件,在课件中录入电影,录象的优秀美术情节,学生通过上多媒体课,从视觉上获取到有关画面构图、色彩运用、动作造型、服装设计、场景配置、摄影技巧等美的感受。
3、利用生活中的美激发学生的兴趣
美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,注重美术课程与学生的生活经验紧密联系,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。美术教育者在教学过程中注意挖掘生活中的情、生活中的美,渗透到课堂教学中,使学生利用生活中的喜、怒、哀、乐进行艺术表现和创作,从而激发学生的创作热情和兴趣。优秀的美术教师会用一双“敏锐”的眼光发现教学的“趣点”,把思维的重点放在教学趣味的挖掘和营造上,引发学生学习的兴趣。
【关键词】个性差异;美术创作;创造思维;艺术兴趣 拓展培养
现代教育学家认为:学校教育应该促进人有个性的发展,这才是教育的真正价值,忽视个性差异,泯灭个性发展其实是教育的悲哀。通过分析调查表明:学生在美术创作方面普遍技法单一、形式雷同、缺乏个性,这是传统教学方式下产生的典型后果,显然,这种现状已经不适合时代的要求。顺应时代的要求和挑战,美术新课程标准在课程的理念和内容、教学和评价的方法上作了重大的变革,面对教材的改革,作为美术学教师,重要的是改变传统的教学模式,重新摸索在教学过程中如何实施新教材的教学。
一、拓展学生的艺术创造思维
艺术史家奥班奥指出“创造等于艺术的论断应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”显然,创造性已被看作是艺术的一种最高追求。艺术教育本身是为了培养具有创造个性的人材,现代美术教育最主要的特征之一就是注重学生创造思维的培养,就是说,不但要注重对学生知识的传授,更重要的是对其创造才能的培养,对于学生艺术创造能力培养,我曾尝试这样:
1、鼓励学生大胆想象
黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力,在思维过程中,如果没有想象的参与,思考就会发生困难,特别是创造想象,它是由思维调节的。中学生性格活泼、思维敏捷、想象力丰富,一切事物都会令他们插上想象的翅膀。作为美术教育者,在教学过程中应以引导为主,鼓励青少年大胆去想象,去创造,不能随意否定学生不合常规的想法或动辄以“异想天开”、“白日做梦”、“胡编乱造”等有明显贬义的话训斥学生,伤害他们的自尊心和自信心,泯灭他们的艺术想象能力
2、鼓励学生大胆“设计”
“设计”过程是将已有知识联系实际,综合构思设想过程,是思维能力的升华。在教学过程中鼓励、引导学生参与“设计”不仅能调动学生的学习积极性,还能培养学生的创新意识。新课标的美术教材有许多是命题画等这类旨在传授美术创作选材、构思、造型及画面处理等综合设计的教学活动,根据这些教学内容,我在教学活动中注意引导学生根据生活素材、电影、电视素材、广告、宣传素材、学生生活的所见所闻等材料进行综合构思设计,创造出美术作品。
3、鼓励学生尝试用多种方法去创造美术作品
青少年学生本身是一个天才的创造者,一张紙、一块布、一堆沙、几粒石子都会成为学生进行艺术创造的材料。从而引发学生进行艺术创作的兴趣,现代科学为我们提供了丰富的艺术创作材料。美术教育者应该运用多种材料来创造机会,鼓励学生根据自身条件,尝试用多种方法去表现美术。例如:美术七年级上册“多变的颜色”一课,通过引导学生以感知生活中的色彩为目的,大胆运用不同的材料去进行色彩练习表现,学生有的收集色纸、卡纸、布纸、树叶等进行设计,有的学生还运用电脑进行设计,都取得很好的效果。
二、激发学生的艺术创作兴趣
夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。教育心理研究表明,当学生对学习产生兴趣时,他就会积极主动、心情愉快地学习,因此,如果能让学生喜欢你的课,变“要我学”为“我要学”则教学就能起到事半功倍的效果。激发学生对美术科的兴趣,可以从多方面进行培养:
1、利用学生的喜好激发美术兴趣
学生喜爱漫画、卡通画、不但爱看,也爱画,我在教学中注意增加漫画、卡通画的教学内容。漫画、卡通画具有夸张变形、得意、易学的特点,再加上不拘一格的造型而深受学生喜爱。学生思维的流畅性、灵活性和独特性在这里得到发展。想象力、创造力相应得到提高。通过在漫画、卡通画的教学活动中,学生更大胆地创造,更自由地表现,更充分地表达自己的思想与情感。学生还用漫画、卡通画反映他们的学习生活,歌颂好人好事,抨击坏人坏事,学习兴趣与热情高涨。
2、利用媒体手段激发学生的兴趣
《新标准》指出“教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像等方式引导学生增强对形象的感觉能力、想象能力、激发学生学习美术的兴趣”。有些学生经常聚在一起讨论影视片,而许多学生由于种种原因却与优秀影片无缘,为了帮助所有的学生都有机会从优秀影片中吸取美的营养。我在美术课堂中增加了优秀影视片、优秀作品欣赏内容,我充分利用学校的多媒体教室或电脑教育、制作多媒体课件,在课件中录入电影,录象的优秀美术情节,学生通过上多媒体课,从视觉上获取到有关画面构图、色彩运用、动作造型、服装设计、场景配置、摄影技巧等美的感受。
3、利用生活中的美激发学生的兴趣
美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,注重美术课程与学生的生活经验紧密联系,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。美术教育者在教学过程中注意挖掘生活中的情、生活中的美,渗透到课堂教学中,使学生利用生活中的喜、怒、哀、乐进行艺术表现和创作,从而激发学生的创作热情和兴趣。优秀的美术教师会用一双“敏锐”的眼光发现教学的“趣点”,把思维的重点放在教学趣味的挖掘和营造上,引发学生学习的兴趣。