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摘 要：后进生的转化工作是学校工作的一项重要任务。教师要分析后进生的厌学心理表现，找到矫正办法，提高学生的学习兴趣，增强求知情感，以使学生获得更好的发展。
关键词：厌学心理；矫正办法；求知兴趣；求知情感
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0218-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.142
后进生的转化工作是班主任工作中的一项重要任务，也是学校实施素质教育的重要方面。在实施素质教育的过程中，能否使后进生尽快地转化成为班主任工作的重中之重。导致后进生形成的原因很多，后进生的厌学心理、兴趣缺乏、情感缺失等方面成为制约后进生不能尽快转化的重要因素。解决这些问题，必须采取行之有效的措施，找到解决办法，采取有效的途径，方能收到良好的效果。
一、后进生的厌学心理表现及矫正办法
（一）后进生厌学心理的主要表现
1.对于学习往往采取消极应付的态度。这些学生思想懒惰，缺乏进取心，把学习当做一项沉重精神负担。很多情况下都是被动应付，学习缺乏主动性，缺乏自觉性；学习消极应付，缺乏独立性。
2.面对学习困难畏惧回避。这些学生面对学习中的种种困难，不是积极应对，而是退避三舍。课堂上害怕教师提问问题，不敢表达自己的观点，即使能够回答的问题也不敢表露，对那些一知半解的问题更是望而却步。
3.思想产生厌倦感。这些学生对学习不感兴趣，上课不专心听讲，课下不能认真完成作业，表现出一种厌倦心理。对学习的对抗态度，导致了这些学生成绩日渐下滑，以至于跟不上课。
4.心理上出现自卑。这些学生由于学习缺乏兴趣，成绩不佳，于是丧失了学习的信心，以至于缺乏毅力，经受不住学习上的波折，一旦考试出现失意，就会萎靡不振。
（二）厌学心理的矫正办法
1.激励理想，循循善诱。要改变后进生的学习状态，必须先解决他们的厌学心理。教师要通过各种各样的方式，让这些学生树立远大的理想，激励他们热爱学习，追求上进，激发他们内在的学习动力，唤醒他们内在的学习动因。课堂上，教师要倾注自己的爱心，善待每一位学生。尤其是让这些后进生，在心中感觉到教师都是一视同仁的。在教学方法上，教师要循循善诱，要低起点，低要求，充分考虑到这些后进生的接受能力，让他们能够跳一跳摘桃子。课下，教师要多与这些学生交流，肯定他们在学习中的进步，发现他们生活中的优点，让他们感觉到教师在生活上是他们的亲人，学习上是他们的师长，思想上是他们的导师，从而对学习树立信心，以饱满的热情对待学习，对待生活，从心理上克服厌学的心理。
2.指导学法，激发兴趣。很多学生之所以成为后进生，是因为他们基础差，缺乏学习的方法。他们在学习时不愿意动脑筋，不愿意思考，喜欢死记硬背。久而久之，他们缺乏灵活的头脑，积极的思维，再也不敢面对复杂的学习内容。对此，教师应该因势利导，对这些学生进行耐心启发，增强课堂的趣味性、生动性，让这些学生对学习有一种愉悦的感觉。很多学生基础差，丧失了学习的信心，因此，教师在课上要降低问题的难度，给这些学生提供表达的机会，让他们感觉到学习的喜悦，收获学习的成功。只要这些学生有进步，教师就要及时表扬，哪怕是学习中的一点点亮点，教师也一定要不失时机地进行挖掘，让这些学生看到希望。
二、培养求知兴趣，满足心理需求
任何人都希望自己学业能够成功，都希望获得成功的喜悦。但是成功的道路并不平坦，需要艰辛的付出。后进生成为后进生，很多情况下是他们不愿意付出，而付出的过程中又没有一点点兴趣。所以在教学过程中，教师要从培养学生的兴趣入手。在兴趣中找到学习的快乐，找到付出的乐趣，这样能让后进生在求知的乐趣中收获学习的幸福。
首先，教师要尊重学生。在应试教育的背景下，教师往往是课堂的主宰者，对学生的缺点往往批评多、指责多，使得学生产生压抑的心理。学生每次考试进步不大，而教师又发现不了他们学习中的长处，学生看不到学习的希望，看不到成功的前景，于是就会出现思想自卑、缺乏自信心的情况。所以，教师必须尊重学生，满足他们被尊重的心理。
其次，教师要为学生解决疑难。后进生思想上缺乏信心，学习行为上懒惰学习过程中处处遇到问题，很多问题又难以逾越。针对这种情况，教师要精心设计教学，设计课堂的问题，让后进生能够接受。在课下辅导时，教师应该有意识地倾向于后进生，多解决他们学习中的困惑让他们对解决疑难问题充满信心。
再次，满足上进的需要。人人都希望自己进步。尤其是后进生，他们渴望自己取得一点点成绩能够得到教师的肯定。这时，教师就要及时发现他们学习中的进步之处，及时表扬，让他们喜欢授课教师，喜欢所学的课程，从而建立起学习的自信心。
三、激发求知情感，增强学习自信心
情感在学习中起着重要作用，教师对学生的情感投入能起到积极的作用，就能使学生抱着一种积极的心态投入到学习中。这种情感主要体现在师生关系的情感上，将直接影响教师的教学能否顺利开展，学生的学习是否有成效。对后进生，教师要倾注关爱，循循善诱。在教学中，教师要运用灵活多样的教学方法，激发学生的情感，激活学生的思维，堂堂吸引学生，课课闪烁着智慧的光芒，让后进生潜在的能力释放出来，增强他们学习的自信心。
总之，转化后进生，教师要把“爱”的阳光撒进学生的心田，让每一位后进生都能够树立学习的信心，具有强烈的求知情感，从而产生强烈的求知欲望，取得良好的学习效果。
关键词：厌学心理；矫正办法；求知兴趣；求知情感
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0218-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.142
后进生的转化工作是班主任工作中的一项重要任务，也是学校实施素质教育的重要方面。在实施素质教育的过程中，能否使后进生尽快地转化成为班主任工作的重中之重。导致后进生形成的原因很多，后进生的厌学心理、兴趣缺乏、情感缺失等方面成为制约后进生不能尽快转化的重要因素。解决这些问题，必须采取行之有效的措施，找到解决办法，采取有效的途径，方能收到良好的效果。
一、后进生的厌学心理表现及矫正办法
（一）后进生厌学心理的主要表现
1.对于学习往往采取消极应付的态度。这些学生思想懒惰，缺乏进取心，把学习当做一项沉重精神负担。很多情况下都是被动应付，学习缺乏主动性，缺乏自觉性；学习消极应付，缺乏独立性。
2.面对学习困难畏惧回避。这些学生面对学习中的种种困难，不是积极应对，而是退避三舍。课堂上害怕教师提问问题，不敢表达自己的观点，即使能够回答的问题也不敢表露，对那些一知半解的问题更是望而却步。
3.思想产生厌倦感。这些学生对学习不感兴趣，上课不专心听讲，课下不能认真完成作业，表现出一种厌倦心理。对学习的对抗态度，导致了这些学生成绩日渐下滑，以至于跟不上课。
4.心理上出现自卑。这些学生由于学习缺乏兴趣，成绩不佳，于是丧失了学习的信心，以至于缺乏毅力，经受不住学习上的波折，一旦考试出现失意，就会萎靡不振。
（二）厌学心理的矫正办法
1.激励理想，循循善诱。要改变后进生的学习状态，必须先解决他们的厌学心理。教师要通过各种各样的方式，让这些学生树立远大的理想，激励他们热爱学习，追求上进，激发他们内在的学习动力，唤醒他们内在的学习动因。课堂上，教师要倾注自己的爱心，善待每一位学生。尤其是让这些后进生，在心中感觉到教师都是一视同仁的。在教学方法上，教师要循循善诱，要低起点，低要求，充分考虑到这些后进生的接受能力，让他们能够跳一跳摘桃子。课下，教师要多与这些学生交流，肯定他们在学习中的进步，发现他们生活中的优点，让他们感觉到教师在生活上是他们的亲人，学习上是他们的师长，思想上是他们的导师，从而对学习树立信心，以饱满的热情对待学习，对待生活，从心理上克服厌学的心理。
2.指导学法，激发兴趣。很多学生之所以成为后进生，是因为他们基础差，缺乏学习的方法。他们在学习时不愿意动脑筋，不愿意思考，喜欢死记硬背。久而久之，他们缺乏灵活的头脑，积极的思维，再也不敢面对复杂的学习内容。对此，教师应该因势利导，对这些学生进行耐心启发，增强课堂的趣味性、生动性，让这些学生对学习有一种愉悦的感觉。很多学生基础差，丧失了学习的信心，因此，教师在课上要降低问题的难度，给这些学生提供表达的机会，让他们感觉到学习的喜悦，收获学习的成功。只要这些学生有进步，教师就要及时表扬，哪怕是学习中的一点点亮点，教师也一定要不失时机地进行挖掘，让这些学生看到希望。
二、培养求知兴趣，满足心理需求
任何人都希望自己学业能够成功，都希望获得成功的喜悦。但是成功的道路并不平坦，需要艰辛的付出。后进生成为后进生，很多情况下是他们不愿意付出，而付出的过程中又没有一点点兴趣。所以在教学过程中，教师要从培养学生的兴趣入手。在兴趣中找到学习的快乐，找到付出的乐趣，这样能让后进生在求知的乐趣中收获学习的幸福。
首先，教师要尊重学生。在应试教育的背景下，教师往往是课堂的主宰者，对学生的缺点往往批评多、指责多，使得学生产生压抑的心理。学生每次考试进步不大，而教师又发现不了他们学习中的长处，学生看不到学习的希望，看不到成功的前景，于是就会出现思想自卑、缺乏自信心的情况。所以，教师必须尊重学生，满足他们被尊重的心理。
其次，教师要为学生解决疑难。后进生思想上缺乏信心，学习行为上懒惰学习过程中处处遇到问题，很多问题又难以逾越。针对这种情况，教师要精心设计教学，设计课堂的问题，让后进生能够接受。在课下辅导时，教师应该有意识地倾向于后进生，多解决他们学习中的困惑让他们对解决疑难问题充满信心。
再次，满足上进的需要。人人都希望自己进步。尤其是后进生，他们渴望自己取得一点点成绩能够得到教师的肯定。这时，教师就要及时发现他们学习中的进步之处，及时表扬，让他们喜欢授课教师，喜欢所学的课程，从而建立起学习的自信心。
三、激发求知情感，增强学习自信心
情感在学习中起着重要作用，教师对学生的情感投入能起到积极的作用，就能使学生抱着一种积极的心态投入到学习中。这种情感主要体现在师生关系的情感上，将直接影响教师的教学能否顺利开展，学生的学习是否有成效。对后进生，教师要倾注关爱，循循善诱。在教学中，教师要运用灵活多样的教学方法，激发学生的情感，激活学生的思维，堂堂吸引学生，课课闪烁着智慧的光芒，让后进生潜在的能力释放出来，增强他们学习的自信心。
总之，转化后进生，教师要把“爱”的阳光撒进学生的心田，让每一位后进生都能够树立学习的信心，具有强烈的求知情感，从而产生强烈的求知欲望，取得良好的学习效果。