论文部分内容阅读
摘 要： 本文通过文献资料、问卷调查等研究方法，以成都市幼儿园为对象，研究游戏教学法对幼儿武术教学的促进作用。提出在幼儿武术教学中应合理安排运动强度，适当增加课时量，创新教学内容与手段等建议。
关键词： 浅析；游戏教学法；幼儿武术
1研究对象及方法
1.1研究对象
成都市青羊区，成华区，锦江区，金牛区，武侯区的100所幼儿园（每个区调查走访了20所幼儿园）的适龄幼儿进行了抽样调查，其中每所幼儿园发放3份问卷调查，共计300份，其中男生124人，女生176人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅各种文献资料，借助资料互联网搜集开展幼儿武术教育的相关资料，并整理分析。
1.2.2问卷调查法
通过指导老师对编写的问卷进行信度效度检验后，对成都市主城区幼儿园对幼儿武术教育的运动开展现状进行问卷调查，共发放问卷300份，收回270份，回收率90%。
2成都市幼儿武术教学中游戏教学法的运用现状
2.1开展幼儿武术课程的幼儿园数量及分布情况
2-1成都市开展武术课的幼儿园数量及分布
通过上表我们可以得出结论青羊区开设有幼儿武术教学课程所占的比列最大，高达29.44%，而锦江区次之，高达23.52%。而成华区开设有幼儿武术课程的幼儿园所占比例相对来说较小。
2.2成都市主城区开展幼儿武术教学的课程量
从图表可以看出，青羊区和锦江区的幼儿武术课程在每周课时安排上相比之下所占比例最大，而成华区相比之下所占比例最小，通过网上查阅和调查了解青羊区近年来开设的多种多样的幼儿兴趣课程中，武术课程越来越受到家长们的喜爱，家长们也愿意踊跃尝试。
2.3幼儿武术游戏教学法的种类
2.3.1灵敏性游戏教学法
以游戏的方式在幼儿进行游戏的过程中，使幼儿不知不觉的得到锻炼，此类游戏教学法主要锻炼的是幼儿的灵敏性。此类游戏教学法可以采用多种多样的方式进行，可采用双人实战对抗，也可以采用借助道具来提高幼儿的灵敏性的游戏教学法[1]。
2.3.2 协调性游戏类
以游戏的方式在幼儿进行游戏的过程中，让他们在不知不觉的得到锻炼，此类游戏教学法主要是锻炼幼儿的协调能力使幼儿在体会游戏乐趣中提升自己的协调能力。[2]
结合方法：五步拳分为并步抱拳，弓步冲拳，弹腿冲拳，马步架挡，歇步盖冲拳。将五步拳的套路動作和孙悟空教成为美猴王后教他的猴儿们练习武功的情景结合起来。因孩子们的智力和意识发育还不健全，所以的教孩子们武术动作时，尽量将动作合理拆分开来提高教学效率。
2.3.3平衡性游戏教学法
游戏性质：以游戏的方式在幼儿进行游戏的过程中使孩子们不知不觉的得到锻炼，此类游戏教学法主要是锻炼幼儿的平衡能力和力量，体会借力用力的肢体感受能力。
游戏方法：准备1.5米长，1宽的平行线若干条。学生两人一组分成很多组。在指定区域做好准备。两人为一组，同时出右脚或者左脚，两脚的内侧相对，侧向站立好，两手要相握，使用推拉靠的技法，来使对方失去平衡，在对抗过程中双脚不能离开原来的位置，先离开的人视为失败者。游戏采用3局2胜制，失败者进行表演一段才艺。
2.3.4 反应性游戏教学法
游戏性质：发展幼儿反应能力，提高兴奋性。
游戏方法：准备一个场地，长14米，宽8米。规定好抓人者和被抓者。被抓者散步到场地各处。将以规定好的被抓者们安排到规定场地的各处，命令被抓者开始抓人。抓人者设法抓人，而被抓者设法逃跑。如果实在逃跑不了，可以立即作出一个武术动作表示安全脱险了，但不能动，直至有另外的被抓者来救你。
3 成都市幼儿武术游戏教学法在运用中存在的问题分析
3.1 游戏和武术教学内容
在研究调查过程中发现有的教师在课堂上为了活跃课堂的气氛，调动孩子们的积极性，大量运用游戏教学法从而忽视武术教学的基本内容。甚至滥用“游戏教学法”，导致幼儿武术教学法中武术教学内容空洞化，形式过于幼稚化，教学庸俗化。
3.2 游戏教学方法过于单一
在过去的教学中，教学形式的单一[3]，游戏教学法是基于传统的讲解法和示范法，缺乏一定的创新，而“老师示范，学生照做”，久而久之会使学生的兴趣逐渐丧失，达不到教学目的。
3.3 游戏教学过程中教学组织易混乱
以“游戏教学法”进行武术教学时，幼儿在做武术动作时，不能做到像老师那样的规范、标准，动作也容易出现变形的情况，而且幼儿的方向感较差，老师发号口令的时候，往往会摸不清该往哪边转。再有就是在课堂上，幼儿的情绪是极其不稳定的，开始的积极性过去之后，便会大喊大叫，甚至不听老师的讲解，给课堂秩序造成了极大的困扰。
3.4 游戏教学中强度不适
有的老师只注重质量而没有注意到，根据幼儿身体和心理承受能力制定合理的运动强度计划，导致了造成幼儿心理上，注意力不集中，记忆障碍，理解推理困难，脑力活动迟缓最后有的还导致恐惧心理[4]。而身体上表现出来的问题是动作迟缓，协调能力下降，最后一起肌肉疼痛，睡眠质量下降，身体疲劳，无精打采。
4.促进游戏法在幼儿武术教学运用的建议
4.1合理安排游戏和武术教学内容的比例
第一种：游戏和内容分开型。前20分钟主要玩游戏，后15分钟我们主要教武术内容，最后5分钟放松训练。第二种：游戏里包含武术内容的游戏教学法，重点放在包含武术教学内容的那段游戏上，可以通过口令强调、鼓励表扬、教师现场表演指导来强调重点内容。
4.2 游戏过程中合理组织教学
在幼儿武术教学中合理分组，将性格活泼好动、爱打闹的幼儿分散开来，将他们分配在性格安静听老师话的小朋友身边，这样第一没有人陪他打闹自然会安静，
将那些不听话，性格过于活泼的小朋友分在一个组，老师采用严格的态度来教育孩子们，适当的给与一定量的批评和奖励。如果有的小朋友老是不听老师的话，就会受到惩罚，久而久之他们就会养成听老师的话良好的习惯。
用一些很新鲜的语言来表扬他们，使他们觉得这次的表扬真的是与众不同刺激大脑皮层的兴奋，会提高他们的积极性。也可以自己制作一些小礼物来作为奖励。
4.3加强游戏教学法的创新
在幼儿武术游戏教学法的创编和教学过程中，设计和采用和一些日常游戏不同或者相反的一些动作可以有效的增加游戏的趣味性。比如，“袋鼠赛跑”的游戏，要用两条腿夹住球跑步的动作、在“仰爬接力”的游戏中幼儿门要仰身用四肢爬行的怪异动作等。
创新型的游戏教学法，会有效的刺激大脑皮层的兴奋与无意注意的集中。而且新颖动作还能激发幼儿跃跃欲试的小心情，从而使他们积极的投入到游戏活动中去。能使游戏者在这种不习惯，有时还是他们显得有点笨拙的动作中欢欣雀跃，也能使幼儿们在完成动作之后，尝试到首次成功的乐趣。
参考文献
[1] 刘猛猛.幼儿园开设武术课程研究.青年与社会.2013.12.
[2] 秦延河.武术发展战略简论[J].体育学刊.2001.8（2）.
[3] 廖玉美，张云崖.幼儿武术教学探微-搏击[J].武术科学.2007.4（3）.
[4] 陈斌.怎样培养幼儿武术的兴趣[J].科学咨询.2007.5（22）.
关键词： 浅析；游戏教学法；幼儿武术
1研究对象及方法
1.1研究对象
成都市青羊区，成华区，锦江区，金牛区，武侯区的100所幼儿园（每个区调查走访了20所幼儿园）的适龄幼儿进行了抽样调查，其中每所幼儿园发放3份问卷调查，共计300份，其中男生124人，女生176人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅各种文献资料，借助资料互联网搜集开展幼儿武术教育的相关资料，并整理分析。
1.2.2问卷调查法
通过指导老师对编写的问卷进行信度效度检验后，对成都市主城区幼儿园对幼儿武术教育的运动开展现状进行问卷调查，共发放问卷300份，收回270份，回收率90%。
2成都市幼儿武术教学中游戏教学法的运用现状
2.1开展幼儿武术课程的幼儿园数量及分布情况
2-1成都市开展武术课的幼儿园数量及分布
通过上表我们可以得出结论青羊区开设有幼儿武术教学课程所占的比列最大，高达29.44%，而锦江区次之，高达23.52%。而成华区开设有幼儿武术课程的幼儿园所占比例相对来说较小。
2.2成都市主城区开展幼儿武术教学的课程量
从图表可以看出，青羊区和锦江区的幼儿武术课程在每周课时安排上相比之下所占比例最大，而成华区相比之下所占比例最小，通过网上查阅和调查了解青羊区近年来开设的多种多样的幼儿兴趣课程中，武术课程越来越受到家长们的喜爱，家长们也愿意踊跃尝试。
2.3幼儿武术游戏教学法的种类
2.3.1灵敏性游戏教学法
以游戏的方式在幼儿进行游戏的过程中，使幼儿不知不觉的得到锻炼，此类游戏教学法主要锻炼的是幼儿的灵敏性。此类游戏教学法可以采用多种多样的方式进行，可采用双人实战对抗，也可以采用借助道具来提高幼儿的灵敏性的游戏教学法[1]。
2.3.2 协调性游戏类
以游戏的方式在幼儿进行游戏的过程中，让他们在不知不觉的得到锻炼，此类游戏教学法主要是锻炼幼儿的协调能力使幼儿在体会游戏乐趣中提升自己的协调能力。[2]
结合方法：五步拳分为并步抱拳，弓步冲拳，弹腿冲拳，马步架挡，歇步盖冲拳。将五步拳的套路動作和孙悟空教成为美猴王后教他的猴儿们练习武功的情景结合起来。因孩子们的智力和意识发育还不健全，所以的教孩子们武术动作时，尽量将动作合理拆分开来提高教学效率。
2.3.3平衡性游戏教学法
游戏性质：以游戏的方式在幼儿进行游戏的过程中使孩子们不知不觉的得到锻炼，此类游戏教学法主要是锻炼幼儿的平衡能力和力量，体会借力用力的肢体感受能力。
游戏方法：准备1.5米长，1宽的平行线若干条。学生两人一组分成很多组。在指定区域做好准备。两人为一组，同时出右脚或者左脚，两脚的内侧相对，侧向站立好，两手要相握，使用推拉靠的技法，来使对方失去平衡，在对抗过程中双脚不能离开原来的位置，先离开的人视为失败者。游戏采用3局2胜制，失败者进行表演一段才艺。
2.3.4 反应性游戏教学法
游戏性质：发展幼儿反应能力，提高兴奋性。
游戏方法：准备一个场地，长14米，宽8米。规定好抓人者和被抓者。被抓者散步到场地各处。将以规定好的被抓者们安排到规定场地的各处，命令被抓者开始抓人。抓人者设法抓人，而被抓者设法逃跑。如果实在逃跑不了，可以立即作出一个武术动作表示安全脱险了，但不能动，直至有另外的被抓者来救你。
3 成都市幼儿武术游戏教学法在运用中存在的问题分析
3.1 游戏和武术教学内容
在研究调查过程中发现有的教师在课堂上为了活跃课堂的气氛，调动孩子们的积极性，大量运用游戏教学法从而忽视武术教学的基本内容。甚至滥用“游戏教学法”，导致幼儿武术教学法中武术教学内容空洞化，形式过于幼稚化，教学庸俗化。
3.2 游戏教学方法过于单一
在过去的教学中，教学形式的单一[3]，游戏教学法是基于传统的讲解法和示范法，缺乏一定的创新，而“老师示范，学生照做”，久而久之会使学生的兴趣逐渐丧失，达不到教学目的。
3.3 游戏教学过程中教学组织易混乱
以“游戏教学法”进行武术教学时，幼儿在做武术动作时，不能做到像老师那样的规范、标准，动作也容易出现变形的情况，而且幼儿的方向感较差，老师发号口令的时候，往往会摸不清该往哪边转。再有就是在课堂上，幼儿的情绪是极其不稳定的，开始的积极性过去之后，便会大喊大叫，甚至不听老师的讲解，给课堂秩序造成了极大的困扰。
3.4 游戏教学中强度不适
有的老师只注重质量而没有注意到，根据幼儿身体和心理承受能力制定合理的运动强度计划，导致了造成幼儿心理上，注意力不集中，记忆障碍，理解推理困难，脑力活动迟缓最后有的还导致恐惧心理[4]。而身体上表现出来的问题是动作迟缓，协调能力下降，最后一起肌肉疼痛，睡眠质量下降，身体疲劳，无精打采。
4.促进游戏法在幼儿武术教学运用的建议
4.1合理安排游戏和武术教学内容的比例
第一种：游戏和内容分开型。前20分钟主要玩游戏，后15分钟我们主要教武术内容，最后5分钟放松训练。第二种：游戏里包含武术内容的游戏教学法，重点放在包含武术教学内容的那段游戏上，可以通过口令强调、鼓励表扬、教师现场表演指导来强调重点内容。
4.2 游戏过程中合理组织教学
在幼儿武术教学中合理分组，将性格活泼好动、爱打闹的幼儿分散开来，将他们分配在性格安静听老师话的小朋友身边，这样第一没有人陪他打闹自然会安静，
将那些不听话，性格过于活泼的小朋友分在一个组，老师采用严格的态度来教育孩子们，适当的给与一定量的批评和奖励。如果有的小朋友老是不听老师的话，就会受到惩罚，久而久之他们就会养成听老师的话良好的习惯。
用一些很新鲜的语言来表扬他们，使他们觉得这次的表扬真的是与众不同刺激大脑皮层的兴奋，会提高他们的积极性。也可以自己制作一些小礼物来作为奖励。
4.3加强游戏教学法的创新
在幼儿武术游戏教学法的创编和教学过程中，设计和采用和一些日常游戏不同或者相反的一些动作可以有效的增加游戏的趣味性。比如，“袋鼠赛跑”的游戏，要用两条腿夹住球跑步的动作、在“仰爬接力”的游戏中幼儿门要仰身用四肢爬行的怪异动作等。
创新型的游戏教学法，会有效的刺激大脑皮层的兴奋与无意注意的集中。而且新颖动作还能激发幼儿跃跃欲试的小心情，从而使他们积极的投入到游戏活动中去。能使游戏者在这种不习惯，有时还是他们显得有点笨拙的动作中欢欣雀跃，也能使幼儿们在完成动作之后，尝试到首次成功的乐趣。
参考文献
[1] 刘猛猛.幼儿园开设武术课程研究.青年与社会.2013.12.
[2] 秦延河.武术发展战略简论[J].体育学刊.2001.8（2）.
[3] 廖玉美，张云崖.幼儿武术教学探微-搏击[J].武术科学.2007.4（3）.
[4] 陈斌.怎样培养幼儿武术的兴趣[J].科学咨询.2007.5（22）.