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课堂教学是"向未知方向挺进"的旅程。但实践中常常走进误区,出现了漠视儿童的"虚化生成"、迁就儿童的"伪化生成"以及偏离目标的"无效生成"等。因此教师不仅要被动"跟进生成",更要主动"调控生成"。在弹性预设、营造情境、提升机制、优化资源中,将课堂教学中儿童的"出错""出轨"演绎成"出奇""出色""出彩"!