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语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。我在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果不尽如人意，一些学生没有学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队，其中一个重要原因就是学生未学好语音，没有过好语音关。因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生了畏难情绪，甚至放弃学习，丧失了学习英语的兴趣和信心。多少年来语音的教学一直困惑着我们，不知道如何进行这方面的教学，我经过反复的研究和探讨总结出了一点点经验。语音教学，是通往这种语言的基础，在小学阶段，如何培养学生的语音学习能力， 正逐渐引起社会的重视。多年的教学，我总结了以下方法，在小学英语的语音教学里，这些是根据实际情况而行之有效的方法。
一、低年级，模仿示范发音，注重个体发展。
初接触英语语音，从零开始的小学生们的模仿对象主要以老师为主，所以老师必须根据学生心智发展的特点和认知方式，自己要具备正确的语音的听说读写技能，才能以身作则。要打好正确的语音基础，还要提供大量的模拟的语言环境来配合教学，这就可以找一些地道的录音或视频语音材料来充实教学内容。国外的一些儿童诗歌或童谣都是不错的材料，它们读起来琅琅上口，容易记忆，是模仿示范的好材料。另外，在刚起步时，每个学生的接受能力不同，注定他们学习的进程有所不同，所以我们要注重个体，指定任务，定时检查，适当指导，及时矫正，对接受能力强者予以表扬，对弱者予以鼓励，这都是重视个体的方法和表现。
二、中年级，从游戏中培养兴趣，多讲多练，养成学习的好习惯。
如何更好地培养学生学习语言的兴趣呢？游戏是一个不错的好帮手。小学生的特点是好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演，所以我们可以通过灵活多变的教学形式来吸引他们的眼球，从而激发他们的学习兴趣。同时，游戏可以让人不知不觉地在玩玩唱唱跳跳中习得语言、总结规律，从而达到预定的目的。
1.串编歌谣，归类教学。歌谣琅琅上口、富有韵律，是学生最喜爱的学习方式之一，同样它也是语音教学的好形式。多年的教学过程中，本人归纳了一些读音规则，把它们编成了歌谣，使语音教学系统化。如元音家族：a e i o u是一家，e乃一家之靠山。a e i o u有e靠，a i o u不变音。a-e/ei/，i-e/ai/，o-e/ou/，u-e/ju：/。a i o u无e靠，a i o u变短音。a for apple//、//、//，i for in/i/、/i/、/i/；o for on//、//、//，u for under/∧/、/∧/、/∧/。此歌谣总结了4个元音字母在开音节和闭音节中的发音，而且有简单的代表性单词，有助于学生快速记住发音规律。这些形象生动、通俗易懂的歌谣可以帮助学生掌握一些基本的发音规律，而且学生学起来趣味盎然、乐此不疲，能有效促进学习兴趣的培养。这和我们课本中的“Let’s chant”大同小异。如学i的发音[ai]、[i]，运用以下材料可以达到事半功倍的效果：
Pick apples，pick apples，pick，pick.
Climb higher，climb higher，quick，quick.
2.歌曲法。在学习了五个元音字母的发音后，可以找蓝猫学唱英语歌中的歌曲《A E I O U》练唱，这样可以学习到元音字母本身的发音。学完26个英文字母后，唱一唱《字母歌》，可以掌握26个字母的标准发音。
3.绕口令。要让学生反复练习连读绕口令，从中体会字母和字母组合的发音。
4.卡片拼比法。如学完元音的发音后，要求学生事先做好音标卡片[f]、[m]、[t]、[d]、[n]、[g]、[k]、[s]、[ei]等，老师给出单词face、name、game、make、take等，要求学生迅速找出卡片拼出相应的音标。在限定的范围内，学生们很快拼出了[feis]、[neim]、[geim]、[meik]，效果不错。游戏的方法多种多样，可以根据实际灵活运用。平常常见的小诗小歌，稍改一下单词，都可以信手拈来作为训练学生语音的材料。在游戏的过程中，要围绕教学目标，不能放任自流，不要让学生只是单纯地玩，在玩中提倡多讲多练，在游戏中习得语言。
三、高年级，从词中找规律，找语音规则。
有了良好的语音基础、具备了一定辨别能力的五、六年级学生找起规律来就容易多了，所以在高年级教语音时，我通常给出一些例词，放手让学生自己去找语音规律，让他们自己去感悟学习的魅力，品尝成功的喜悦。
如在教ear组合的发音时，我先用电脑呈现ear、hear、dear、near等单词，提示学生们留意字母组合ear的发音，找出它们的共同点。让学生们先感知所发的音，然后板书教学生这个发音的写法，说明ear组合可以发这个音，同时也举出其它例子，如pear、earth等，说明ear组合也有其它发音，杜绝学生唯一思想，拓展他们的视野。
在教辅音字母组合发音的时候，也可以采用上面的方法。如wh组合的发音，先给出where、why、when等词，找出发音[w]，然后又给出单词who、whose、whom，找出它的另一种发音[h]，最后说出发音规则：wh在字母o前发[h]，在其它字母前发[w]。
当然，有些清辅音和浊辅音是成双成对的，可用对比法来区别。如th组合的发音，区别两列词，three，birthday，third，thin和that，this，mother，brother，father，找出规律：一般来说，在代词（人称代词和指示代词）中的th发浊辅音。
语音是语言的基础，只要通过正确的、灵活的教学方法，就能让学生在学习中掌握一定的语音技能。
一、低年级，模仿示范发音，注重个体发展。
初接触英语语音，从零开始的小学生们的模仿对象主要以老师为主，所以老师必须根据学生心智发展的特点和认知方式，自己要具备正确的语音的听说读写技能，才能以身作则。要打好正确的语音基础，还要提供大量的模拟的语言环境来配合教学，这就可以找一些地道的录音或视频语音材料来充实教学内容。国外的一些儿童诗歌或童谣都是不错的材料，它们读起来琅琅上口，容易记忆，是模仿示范的好材料。另外，在刚起步时，每个学生的接受能力不同，注定他们学习的进程有所不同，所以我们要注重个体，指定任务，定时检查，适当指导，及时矫正，对接受能力强者予以表扬，对弱者予以鼓励，这都是重视个体的方法和表现。
二、中年级，从游戏中培养兴趣，多讲多练，养成学习的好习惯。
如何更好地培养学生学习语言的兴趣呢？游戏是一个不错的好帮手。小学生的特点是好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演，所以我们可以通过灵活多变的教学形式来吸引他们的眼球，从而激发他们的学习兴趣。同时，游戏可以让人不知不觉地在玩玩唱唱跳跳中习得语言、总结规律，从而达到预定的目的。
1.串编歌谣，归类教学。歌谣琅琅上口、富有韵律，是学生最喜爱的学习方式之一，同样它也是语音教学的好形式。多年的教学过程中，本人归纳了一些读音规则，把它们编成了歌谣，使语音教学系统化。如元音家族：a e i o u是一家，e乃一家之靠山。a e i o u有e靠，a i o u不变音。a-e/ei/，i-e/ai/，o-e/ou/，u-e/ju：/。a i o u无e靠，a i o u变短音。a for apple//、//、//，i for in/i/、/i/、/i/；o for on//、//、//，u for under/∧/、/∧/、/∧/。此歌谣总结了4个元音字母在开音节和闭音节中的发音，而且有简单的代表性单词，有助于学生快速记住发音规律。这些形象生动、通俗易懂的歌谣可以帮助学生掌握一些基本的发音规律，而且学生学起来趣味盎然、乐此不疲，能有效促进学习兴趣的培养。这和我们课本中的“Let’s chant”大同小异。如学i的发音[ai]、[i]，运用以下材料可以达到事半功倍的效果：
Pick apples，pick apples，pick，pick.
Climb higher，climb higher，quick，quick.
2.歌曲法。在学习了五个元音字母的发音后，可以找蓝猫学唱英语歌中的歌曲《A E I O U》练唱，这样可以学习到元音字母本身的发音。学完26个英文字母后，唱一唱《字母歌》，可以掌握26个字母的标准发音。
3.绕口令。要让学生反复练习连读绕口令，从中体会字母和字母组合的发音。
4.卡片拼比法。如学完元音的发音后，要求学生事先做好音标卡片[f]、[m]、[t]、[d]、[n]、[g]、[k]、[s]、[ei]等，老师给出单词face、name、game、make、take等，要求学生迅速找出卡片拼出相应的音标。在限定的范围内，学生们很快拼出了[feis]、[neim]、[geim]、[meik]，效果不错。游戏的方法多种多样，可以根据实际灵活运用。平常常见的小诗小歌，稍改一下单词，都可以信手拈来作为训练学生语音的材料。在游戏的过程中，要围绕教学目标，不能放任自流，不要让学生只是单纯地玩，在玩中提倡多讲多练，在游戏中习得语言。
三、高年级，从词中找规律，找语音规则。
有了良好的语音基础、具备了一定辨别能力的五、六年级学生找起规律来就容易多了，所以在高年级教语音时，我通常给出一些例词，放手让学生自己去找语音规律，让他们自己去感悟学习的魅力，品尝成功的喜悦。
如在教ear组合的发音时，我先用电脑呈现ear、hear、dear、near等单词，提示学生们留意字母组合ear的发音，找出它们的共同点。让学生们先感知所发的音，然后板书教学生这个发音的写法，说明ear组合可以发这个音，同时也举出其它例子，如pear、earth等，说明ear组合也有其它发音，杜绝学生唯一思想，拓展他们的视野。
在教辅音字母组合发音的时候，也可以采用上面的方法。如wh组合的发音，先给出where、why、when等词，找出发音[w]，然后又给出单词who、whose、whom，找出它的另一种发音[h]，最后说出发音规则：wh在字母o前发[h]，在其它字母前发[w]。
当然，有些清辅音和浊辅音是成双成对的，可用对比法来区别。如th组合的发音，区别两列词，three，birthday，third，thin和that，this，mother，brother，father，找出规律：一般来说，在代词（人称代词和指示代词）中的th发浊辅音。
语音是语言的基础，只要通过正确的、灵活的教学方法，就能让学生在学习中掌握一定的语音技能。