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摘要：在开展德育教育的过程中，“润物于无声”的教育理念近年来备受推崇，不少教师更倾向于用言传身教的方式来达到教育学生的目的。由于信息技术的学科性质使然，其好像和德育教育并不能很好地融入到一起，实则不然。德育教育在信息技术教学中的渗透有助于学生信息素养的提升，其可以帮助学生合理地使用信息技术，所以二者的结合是非常有必要的。本文对如何利用“润物于无声”的教育理念在初中信息技术教学中完成德育教育的渗透进行简单分析。
关键词：信息技术;德育教育;渗透策略
引言：相对于文化课来说，初中生更喜欢信息技术，因为信息技术课堂相比于语文、数学、英语等其他学科的课堂来说，更加得轻松自在，这更有利于教师开展德育教育。德育教育之于学生的重要性是众所周知的，但在应试教育的影响下，不少学校不由得就会忽略德育教育，这对学生日后的成长发展来说是极为不利的，因此，信息技术教师要合理利用课堂时间来完成对学生德育教育的渗透。使学生的整体素养得到充分地提升。
一、在信息技术教学中渗透德育教育的重要性
1.1增强学生的信息意识
初中生的计算机思维相对来说较为活泼灵活，很多信息技术知识都能很快地掌握，并且熟练地应用到实践中，由此可见，初中生的信息技能还是没有问题的，但其信息意识相对来说就比较薄弱了。很多初中生在使用计算机时往往没有足够强的信息意识，其无法分辨网上信息的真假性，并且还会受到一些不良信息的影响，而德育教育在信息技术教学中的渗透有助于学生信息意识的提升。初中生们通过教师正确的引导来掌握分辨不良信息的能力，使其能够在健康有序的网络环境中成长，让信息技术成为一种为人提供便利的工具，从而实现信息素养的全面提高。
1.2有助于信息技术学科的建设
很多学校和家长都不太重视信息技术的学习，其认为信息技术学科所学的知识都是和“玩电脑”相关的，以至于信息技术的学科建设迟迟得不到加强，学生的信息素养也得不到有效提高，而在信息技术中融入德育教育不但能够加强信息技术学科的建设，使学校和家长重视信息技术的学习，明白信息技术并不是一门可有可无的学科，使其从心理上认同信息技术之于学生的重要性，从而保证每一位学生都能够在信息技术课堂上学有所得。在这个不良信息和计算机病毒满天飞的时代，德育教育在信息技术课堂上显得尤为重要，教师要在课堂上耐心地引导学生，以此来达到德育教育的目的，同时也使得信息技术学科的建设得到加强。
二、初中信息技术渗透德育策略
2.1培養学生良好的行为习惯
培养良好的行为习惯是德育教育中最基本的一项，并且其之于初中生的成长发展亦是非常重要，所以初中信息技术渗透德育教育时也要对学生的行为习惯进行培养。“润物于无声”这一教学理念讲究的是潜移默化，教师要通过自己的一言一行达到德育教育的目的。机房是学生上信息技术课的重要场所，同时也是在信息技术课堂上渗透德育教育的主要阵地，但是有些学生在机房上课时总是会随手扔垃圾，影响机房卫生，面对这种情况，教师可以先给学生重新讲一遍在机房上课的要求，使学生明白机房是不能乱扔垃圾的，从言语上对学生的行为进行约束，即使学生仍然存在不好的行为，教师也不要用呵斥或者命令式的语气来教训学生，应对其加以引导，使其发自内心地认识到自身的错误，从根本上杜绝其再有不良行为的可能。同时，教师也要主动遵守机房规定，用自己的行动来增强学生对机房规定的重视，使其在机房上课时能够保持良好的行为习惯，通过老师自身的言传身教在潜移默化中培养学生的行为习惯，从而保证机房环境和秩序。良好的行为习惯之于学生的重要性是众所周知的，因此信息技术渗透德育的第一个策略应从帮助学生养成良好的行为习惯开始，从而为学生的成长奠定初步基础。2.2培养学生的合作竞争精神
信息技术课堂不用像文化课课堂那般紧张，学生在上信息技术课时会处于比较轻松的状态，这更有利于德育教育的开展。合作和竞争是一对密不可分的存在，在合作中取得共赢，在竞争中取得进步，二者之于学生的重要性不言而喻，所以合作竞争精神是学生未来成长中所必需的，培养学生的合作竞争精神也是德育教育中不可或缺的一个环节。合作可以帮助学生解决学习和生活中的问题，竞争可以给予学生拼搏超越的信念，二者的共同结合使得学生的身心素质、学习素养等都能有所提高。教师在课堂上要给学生安排一些需要共同合作来完成的学习任务，使学生在做任的过程中体会到合作的乐趣，让那些较为孤僻的学生变得喜欢与人交流合作，提高班里同学的综合素质。与此同时，也要给学生安排小组、生生之间的学习竞赛，创造一种“你追我赶”的学习氛围，使学生在学习上进行互相“攀比”，在竞争中取得进步。对于那些取得进步或者赢得竞赛的同学，教师要对其进行赞赏，而对于那些没有达到自己理想目标的同学，教师也要对其加以引导。使其正确看待竞争这一问题，培养其良好的竞争意识，激发学生们内在的潜力，从而促进学生学习水平和素质水平的双重提升。
结束语：德育教育在初中信息技术教学中的渗透并非一朝一夕就可完成的，其需要教师每日的言传身教、一言一行来达到润物于无声的目的。在信息时代背景下，良好的信息素养和高尚的道德品质显得尤为重要，因此教师要重视信息技术中的德育渗透，在日常的教学中达到潜移默化的教育目的，并利用科学的教育策略达到既定的德育和教育目标，让学生良好的行为习惯和合作竞争意识能够早日形成，从而达到以德育人和教书育人的目的。
参考文献：
[1]陈颖. 寓德育于初中信息技术教学的实践与思考[J]. 福建教育学院学报，2021，22（02）：75-76.
[2]折彩娟. 基于立德树人的初中信息技术教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（12）：235.
[3]张雪峰. 浅析初中信息技术教学与德育教育的融合[J]. 知识文库，2019（24）：165+167.
关键词：信息技术;德育教育;渗透策略
引言：相对于文化课来说，初中生更喜欢信息技术，因为信息技术课堂相比于语文、数学、英语等其他学科的课堂来说，更加得轻松自在，这更有利于教师开展德育教育。德育教育之于学生的重要性是众所周知的，但在应试教育的影响下，不少学校不由得就会忽略德育教育，这对学生日后的成长发展来说是极为不利的，因此，信息技术教师要合理利用课堂时间来完成对学生德育教育的渗透。使学生的整体素养得到充分地提升。
一、在信息技术教学中渗透德育教育的重要性
1.1增强学生的信息意识
初中生的计算机思维相对来说较为活泼灵活，很多信息技术知识都能很快地掌握，并且熟练地应用到实践中，由此可见，初中生的信息技能还是没有问题的，但其信息意识相对来说就比较薄弱了。很多初中生在使用计算机时往往没有足够强的信息意识，其无法分辨网上信息的真假性，并且还会受到一些不良信息的影响，而德育教育在信息技术教学中的渗透有助于学生信息意识的提升。初中生们通过教师正确的引导来掌握分辨不良信息的能力，使其能够在健康有序的网络环境中成长，让信息技术成为一种为人提供便利的工具，从而实现信息素养的全面提高。
1.2有助于信息技术学科的建设
很多学校和家长都不太重视信息技术的学习，其认为信息技术学科所学的知识都是和“玩电脑”相关的，以至于信息技术的学科建设迟迟得不到加强，学生的信息素养也得不到有效提高，而在信息技术中融入德育教育不但能够加强信息技术学科的建设，使学校和家长重视信息技术的学习，明白信息技术并不是一门可有可无的学科，使其从心理上认同信息技术之于学生的重要性，从而保证每一位学生都能够在信息技术课堂上学有所得。在这个不良信息和计算机病毒满天飞的时代，德育教育在信息技术课堂上显得尤为重要，教师要在课堂上耐心地引导学生，以此来达到德育教育的目的，同时也使得信息技术学科的建设得到加强。
二、初中信息技术渗透德育策略
2.1培養学生良好的行为习惯
培养良好的行为习惯是德育教育中最基本的一项，并且其之于初中生的成长发展亦是非常重要，所以初中信息技术渗透德育教育时也要对学生的行为习惯进行培养。“润物于无声”这一教学理念讲究的是潜移默化，教师要通过自己的一言一行达到德育教育的目的。机房是学生上信息技术课的重要场所，同时也是在信息技术课堂上渗透德育教育的主要阵地，但是有些学生在机房上课时总是会随手扔垃圾，影响机房卫生，面对这种情况，教师可以先给学生重新讲一遍在机房上课的要求，使学生明白机房是不能乱扔垃圾的，从言语上对学生的行为进行约束，即使学生仍然存在不好的行为，教师也不要用呵斥或者命令式的语气来教训学生，应对其加以引导，使其发自内心地认识到自身的错误，从根本上杜绝其再有不良行为的可能。同时，教师也要主动遵守机房规定，用自己的行动来增强学生对机房规定的重视，使其在机房上课时能够保持良好的行为习惯，通过老师自身的言传身教在潜移默化中培养学生的行为习惯，从而保证机房环境和秩序。良好的行为习惯之于学生的重要性是众所周知的，因此信息技术渗透德育的第一个策略应从帮助学生养成良好的行为习惯开始，从而为学生的成长奠定初步基础。2.2培养学生的合作竞争精神
信息技术课堂不用像文化课课堂那般紧张，学生在上信息技术课时会处于比较轻松的状态，这更有利于德育教育的开展。合作和竞争是一对密不可分的存在，在合作中取得共赢，在竞争中取得进步，二者之于学生的重要性不言而喻，所以合作竞争精神是学生未来成长中所必需的，培养学生的合作竞争精神也是德育教育中不可或缺的一个环节。合作可以帮助学生解决学习和生活中的问题，竞争可以给予学生拼搏超越的信念，二者的共同结合使得学生的身心素质、学习素养等都能有所提高。教师在课堂上要给学生安排一些需要共同合作来完成的学习任务，使学生在做任的过程中体会到合作的乐趣，让那些较为孤僻的学生变得喜欢与人交流合作，提高班里同学的综合素质。与此同时，也要给学生安排小组、生生之间的学习竞赛，创造一种“你追我赶”的学习氛围，使学生在学习上进行互相“攀比”，在竞争中取得进步。对于那些取得进步或者赢得竞赛的同学，教师要对其进行赞赏，而对于那些没有达到自己理想目标的同学，教师也要对其加以引导。使其正确看待竞争这一问题，培养其良好的竞争意识，激发学生们内在的潜力，从而促进学生学习水平和素质水平的双重提升。
结束语：德育教育在初中信息技术教学中的渗透并非一朝一夕就可完成的，其需要教师每日的言传身教、一言一行来达到润物于无声的目的。在信息时代背景下，良好的信息素养和高尚的道德品质显得尤为重要，因此教师要重视信息技术中的德育渗透，在日常的教学中达到潜移默化的教育目的，并利用科学的教育策略达到既定的德育和教育目标，让学生良好的行为习惯和合作竞争意识能够早日形成，从而达到以德育人和教书育人的目的。
参考文献：
[1]陈颖. 寓德育于初中信息技术教学的实践与思考[J]. 福建教育学院学报，2021，22（02）：75-76.
[2]折彩娟. 基于立德树人的初中信息技术教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（12）：235.
[3]张雪峰. 浅析初中信息技术教学与德育教育的融合[J]. 知识文库，2019（24）：165+167.