当前，随着科学技术的发展和国家综合国力的增强，国家对教育的投入不断增大，全国各学校多媒体、电子白板几乎已经装备。那么，作为语文教师，特别是山区教师，在学习现代教育技术的同时，如何运用多媒体教学，通过图文、动画、色彩以及音响等绝对优势，形象性的把教学内容传授给学生，并使其受到感染，这在教学中应该得到语文教师的重视。下面结合自己的教学实践，粗浅地谈一谈。
　　一、语文课运用多媒体进行导入
　　首先，教师可以根据所授课内容的特点，用音乐进行导入。例如《月光曲》一文记叙的是100多年前貝多芬创作该曲的全部过程。语文教师为了能吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，最重要的是创设出好的教学开头，因为俗话说得好万事开头难，让学生在具体的情境中去学习、理解和体会。语文教师进入课堂向学生问好后，片刻即打开多媒体播放贝多芬的《月光曲》乐曲，播放的声音要由弱到强，由强到弱，这时《月光曲》那优美的曲调、清新的旋律会立刻吸引学生，引起学生对此曲子的兴趣，也对教师下一步教授课文内容奠定了基础，做了好的铺垫。然后教师伴随音乐的进行，运用深沉的语气说：“一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬，他说过：ˋ我的音乐只心为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福呀ˊ。他一生谱写了许多著名的曲子，我们现在听到的优美动听的曲子，便是其中的一首，叫《月光曲》，那么《月光曲》是怎么谱写成的呢？表达了作者怎样的思想感情，这是我们这节课学习的主要内容。”教师巧妙地点拨，既交代了本节课教学的重点，又激起了他们学习课文的兴趣。
　　其次，创设良好的语文教学环境，进行寻入。创设良好的教学环境是唤醒学生的主体意识，产生强烈求知欲的“敲门砖”。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。由于多媒体能提供丰富的图像、声音及动画等信息，这种创设可以与教学内容相一致，有利于激发学生的学习兴趣，在教育情感上有着得天独厚的条件。比如：在教授《美丽的小兴安岭》这课时，先播放《美丽的小兴安岭》四季景色光盘片段，再配上播放歌颂兴安岭的音乐，使学生有身临其境的感觉，仿佛自己来到了美丽的小兴安岭，然后自然点题，引出《美丽的小兴安岭》一文学习。这时学生的思维一下子被激发了，促使学生进入注意力集中，思维敏捷的最佳状态。
　　二、语文教学运用多媒体进行讲授
　　首先，选点运用、有效突破重难点。在语文教学中，按照传统模式，对语文课中的重点、难点，不但花很多时间、精力，而且还往往难以达到理想的教学效果，那么教师就可以利用多媒体课件的形、声、色、动感等优势，是学生通过电脑观其境、闻其色、触景生情，充分调动学生的学习积极性和主动性，能够更好更快更准确地把握教学中的重难点。在教学《记金华的双龙洞》时，学生对作者沿途看到的景象只能凭空想象，似懂非懂，教师经过选辑录像，再制成VCD。学生观察到了南方的山景，就有了感性认识，因而容易入境，以发展学生的形象思维能力，之后，再让学生观看溪流沿山而上的景象，并配以溪流的声音，使学生更直观、更形象地感受到了溪水状态的变化，听到溪水调子的变化，犹如身临其境，在教师的指导下，学生成为学习的主体，他们看着VCD，听VCD声响，读课文，说自己的意见，乐在其中。
　　其次，长文短讲。《开国大典》这篇文章篇幅较长，由于当时的社会状况，学生没有办法体验到，那么对于人民当家作主的欢乐心情更是无法体验到。在讲该篇课文时，教师应该采用长文短讲的方法，抓住入场——大典——阅兵——游行这一发展顺序，突出重点段的学习，充分发挥电教的优势，提前刻录好当时大典的盛况，然后有选择的制成短片，在讲解打点过程中给学生播放当时的原始资料片，毛主席那浓重的乡音和大典的热烈气氛能够感染学生，使学生置身于开国大典的兴奋之中，从而缩短了学生学习历史的认识距离。
　　三、语文教师要注意课堂总结
　　课堂总结也是衡量教师的教学艺术水平高低的标准之一，教师可根据教学内容、学生情况灵活运用，从而不拘于形式、死板单调，总结的方法主要有以下几种：
　　第一种朗读欣赏，读写结合。在学习《桂林山水》一文时，总结可放在桂林山水的秀丽风光，再加上音乐的伴奏，使学生对桂林山水的美感到如痴如醉，并发出由衷地称赞，教师趁势说：“让我们把这美景深深的印在心里吧！”。然后要求仿照写法，学会用整齐的句式写短文《我校的花园真美》。”第二种媒体拓宽，启发创造。如学习《蝙蝠和雷达》一课，讲读后，为了拓宽学生的知识面，是他们了解超声波的广泛运用，通过视频演示给学生看，医生运用超声波给病人治病，潜水艇利用超声波在海底安全行驶，还有更多的运用需要同学们去发现创造，折旧机器了学生热爱科学，探索科学的兴趣。
　　总之，多媒体引入到基础教育之中后，它为传统教育的模式注入了新的内涵，教育方法和模式也必然会逐步改变，所以作为语文教师也应该改变自己的思维，合理充分利用现代教育手段，有机结合语文教学特征，素质教育才能真正落到实处。