【摘 要】
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目的 了解父亲教育对中学生心理健康的影响,为中学生心理干预提供依据.方法 采用方便抽样方法抽取鸟鲁木齐市4所中学24个班级的中学生,利用高翔等编制的《中学生心理健康自评
【机 构】
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新疆工程学院体育教研部,新疆乌鲁木齐,830054;新疆师范大学体育学院;
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目的 了解父亲教育对中学生心理健康的影响,为中学生心理干预提供依据.方法 采用方便抽样方法抽取鸟鲁木齐市4所中学24个班级的中学生,利用高翔等编制的《中学生心理健康自评量表》和蒲少华等编制的《父亲在位问卷》调查中学生心理健康和父亲参与家庭教育情况,采用多重线性回归模型分析中学生心理健康与父亲教育的相关性.结果 共调查 893名中学生,回收有效问卷804份,回收有效率为90.03％.中学生《父亲在位问卷》的感情得分为(3.66±0.79)分,感知得分为(3.50±0.72)分,身体互动得分为(3.43±0.95)分,父母关系得分为(3.67±0.87)分,母亲对父子关系的看法得分为(3.62±0.92)分;中学生心理健康的适应维度总分为(3.56±0.56)分,复原力维度总分为(3.72±0.71)分,困扰维度总分为(2.53±0.74)分.多重线性回归分析结果显示,感情(β=0.174)、身体互动(β=0.074)、父母关系(β=0.099)、母亲对父子关系的看法(β=0.316)和父亲学历(β=-0.132)是中学生心理健康适应维度的影响因素;感情(β=0.201)、感知(β=0.129)、母亲对父子关系的看法(β=0.211)和父亲学历(β=0.126)是复原力维度的影响因素;感情(β=-0.189)、父母关系(β=-0.206)和父亲学历(β=0.129)是困扰维度的影响因素.结论 本次调查的中学生心理健康和父亲参与教养程度均处于中等水平,父亲学历、父亲参与教养程度、父母关系等可能影响中学生的心理健康.
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