【摘 要】
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旁观者是校园欺凌事件中的目睹者,受多种因素影响会出现分化与转化.根据间接参与程度与外在表现形态,旁观者可分为置身事外者、煽风点火者和挺身而出者三种主要类型.旁观者的态度与行为会影响欺凌行为的持续时间、欺凌事件发展的动态与走向.影响旁观者行为的因素主要有自我效能感、共情能力、责任推脱心理、同伴群体压力、群体关系及氛围等.学校社会工作引导与影响旁观者的策略包括:日常工作中,可开展反欺凌讲座、训练,搭建反欺凌支持网络,建立干预欺凌事件的奖惩制度等;欺凌发生时,可第一时间启动校园反欺凌网络响应机制,识别不同类型旁
【机 构】
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山东青年政治学院政治与公共管理学院,山东济南250103;山东大学哲学与社会发展学院,山东济南250100
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旁观者是校园欺凌事件中的目睹者,受多种因素影响会出现分化与转化.根据间接参与程度与外在表现形态,旁观者可分为置身事外者、煽风点火者和挺身而出者三种主要类型.旁观者的态度与行为会影响欺凌行为的持续时间、欺凌事件发展的动态与走向.影响旁观者行为的因素主要有自我效能感、共情能力、责任推脱心理、同伴群体压力、群体关系及氛围等.学校社会工作引导与影响旁观者的策略包括:日常工作中,可开展反欺凌讲座、训练,搭建反欺凌支持网络,建立干预欺凌事件的奖惩制度等;欺凌发生时,可第一时间启动校园反欺凌网络响应机制,识别不同类型旁观者,第一时间疏散消极旁观者等;欺凌发生后,可通过提升消极旁观者的共情能力和自我效能感,营造安全和谐的校园环境,形成校家社联动机制等.
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