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关注文本的类性特征，把持小说、诗歌、戏剧等文类的界域，而非将之一锅煮，目前很多语文教师都能做到。然而，对文本篇性特征（文本的个性标记，作者独特的言语表现智慧）的审美观照，有的教师尚处于严重的不自知、不自觉、不作为状态。
向着篇性特征的审美漫溯——以《爱莲说》一文的教学为例
【摘 要】
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关注文本的类性特征，把持小说、诗歌、戏剧等文类的界域，而非将之一锅煮，目前很多语文教师都能做到。然而，对文本篇性特征（文本的个性标记，作者独特的言语表现智慧）的审美观照，有的教
【机 构】
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大理大学文学院
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2017年33期
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