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摘要：在新课改的背景下，小学数学面临的课堂模式是开放的、多元的。针对传统教学环境下，小学数学课堂枯燥、乏味的情况，我们需要进行创新和优化，让学生能够成为学习的主人。基于此，本文提出了关于小学数学教学课堂中的现状，并提出了以下优化建议。
关键词：小学数学;教学创新;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-251
小学数学是小学基础性课程中的重要课程之一，着重锻炼小学生的思维和分析能力。新课改背景下，数学教学必须以开发学生的自主性思维为基础，创新教学方法。
一、小学数学教育现状
在当今社会中，对于数学课堂的印象都是较为刻板的。现在的许多小学数学课堂还使用着传统的教学方法。教师在讲台上听讲，学生在台下听讲。教师系统地向学生传授所有的计算方程，数学定义等等。然后教师再向学生布置大量的数学作业，让学生在作业中得到更多的练习。在这种传统的数学课堂教学的影响之下，许多学生就很容易丧失对于数学学习的兴趣。而针对小学生来说，小学生都较为好动，很难静下心来听取这些传统形式之下的数学教学课堂。可想而知，这样方式进行的课堂教学的效率极其低下。并且一些数学教师还会对学生的数学知识掌握运用能力进行考察，如果学生没有得到很好的学习，就会在数学检测中得到一个不太理想的成绩。如果教师再进行批评教育，就会增加学生的学习负担，让学生对于数学的学习充满畏惧，从而进入一种恶性循环，让学生很难实现较好的数学学习。
二、数学教学创新方法
（一）小组学习创新法
数学是一门需要严密逻辑思维的学科，并且数学学科对于各种数据的准确性的要求特别高。所以，在学习数学时就需要学生对于数学数据时刻保持紧张，避免之后因数据错误而出现不可挽回的结果。为了更好地实现小学数学教学的创新，提高课堂效率，教师可以在课堂中采用小组学习创新法。小组学习是一个在教育行业中广泛运用的一种学习方法。小组学习适用于各种形式的教学课堂中。小组学习是让学生在进行分组之后在各自的小组进行相应的数学知识的讨论。在小组学习中，学生能够在非常放松的情况之下对于很难的数学问题进行讨论，并且在小组学习的轻松气氛和许多学生的一同探索之下，学生就能够较为轻松地解决所面临数学难题。例如，在数学解题中一般一个题目会有多种解答方法。教师可以分小组进行不同方法的解题计算。然后，分析每一个方法的利弊，从而加强学生对于数学解题的能力。在小组学习中，各个小组之间可以进行比较，然后各个小组之间互相学习，互相进步。同时，小组学习还能提高数学课堂的趣味型，增强学生的课堂参与感，让每个学生都能够积极地参与到课程的教学中，实现高效的数学教学课堂。
（二）尝试教学法
尝试教学法也是一种非常创新的教学方法。尝试教学法是一种专门针对教育事业的教学方法。尝试教学法是指在课堂教学中，教师不按照传统的教学方法在课程的最开始就向学生讲述其所需掌握的知识点，而是先让学生进行自主学习，然后教师再引导学生进行相关的问题讨论，再进行一些习题的练习，等等。在这些环节之后，教师再针对学生自主学习和讨论之后的结果进行针对性地授课。尝试教学法极大地提高了学生的课堂参与度，让学生掌握了学习的主权。教师在学生进行自主探索，自主讨论之后再针对遗留的问题进行针对性的讲解，也是提高数学课堂效率的一个重要层面。同时，通过这种方法，学生还能提前了解到所学知识中的重难点部分在哪里，然后在之后的教师讲解中针对自己掌握不牢固的知识进行针对性听讲。例如，在人教版的小学六年级下册中，有一个章节的内容是《圆柱与圆锥》。该章节的知识内容都较为基础，教师可以在进行该章节讲解的时候运用尝试教学法。让学生自主认识圆柱圆锥，并且对于圆柱圆锥所具有的数学属性进行针对性讲述。这样的教学方法能够极大地提高数学课堂的效率，并且实现学生较强的课堂参与感。
（三）发现法
数学是一门非常具有逻辑性的学科，小学数学教材中的许多内容看似没有联系，实则都有着较为紧密的关连。发现法也是数学教学中的一种极具创新意义的方法。发现法需要学生进行自主讨论思考，针对自己所学的数学知识进行相对应的分类，然后再观察每种数学体系之间的联系。发现法的运用建立在学生灵活掌握数学相关知识的基础之上，只有学生较为熟练地掌握了相关数学知识，才能在脑海中自主建立一种完整的数学知识体系，才能准确地分辨出各种知识点之间的异同。发现法是一门需要极大挑战精神的方法，这种方法针对小学数学教学来说非常有效。由于小学生都有着较强的好奇心，他们对于事物的探索能力都很强，所以，发现法对于小学生的数学教学来说有很大的帮助作用。在不断地运用发现法之后，学生也能在不断地训练中实现对于知识点更牢固的掌握，发现法的运用同时还能提高学生在数学学习中的自信程度。发现法能够让学生在自主进行知识点分类时体会到数学的魅力，增强对于数学的兴趣程度，然后在不断地总结中掌握许多的数学相关知识，继而产生对于数学学科的自信，然后在这样的良性循环中让自身的数学能力得到不断地提升。
结束语
教育是社会发展的最基本的一个环节。为了更好地实现国家的发展，就必须重视教育事业的发展。在现代社会中非常重视创新理念，在教育事业中也是如此，教育事业需要在创新思想的带领下不断发展，实现与时代的共同进步。小学数学教学创新就是教育事业创新的一个重要部分，在不断地探索下，结合实际，针对小学的数学教学得出最为合理且有效的教學方法，实现数学教学的课堂有效性，推动教育事业的发展。
参考文献
[1]姚长玲.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].现代经济信息，2018（22）：457+460.
[2]魏克明.新课改下小学数学教学方法创新思考[J].学周刊，2018（36）：61-62.
[3]潘雪晴.小学数学教学如何实现教学创新探析[J].课程教育研究，2018（43）：134-135.
[4]马春芳.小学数学如何实现教学创新[J].甘肃教育，2018（20）：65.
[5]付丽辉.新课改下小学数学创新教学策略研究[J].华夏教师，2018（29）：24-25.
关键词：小学数学;教学创新;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-251
小学数学是小学基础性课程中的重要课程之一，着重锻炼小学生的思维和分析能力。新课改背景下，数学教学必须以开发学生的自主性思维为基础，创新教学方法。
一、小学数学教育现状
在当今社会中，对于数学课堂的印象都是较为刻板的。现在的许多小学数学课堂还使用着传统的教学方法。教师在讲台上听讲，学生在台下听讲。教师系统地向学生传授所有的计算方程，数学定义等等。然后教师再向学生布置大量的数学作业，让学生在作业中得到更多的练习。在这种传统的数学课堂教学的影响之下，许多学生就很容易丧失对于数学学习的兴趣。而针对小学生来说，小学生都较为好动，很难静下心来听取这些传统形式之下的数学教学课堂。可想而知，这样方式进行的课堂教学的效率极其低下。并且一些数学教师还会对学生的数学知识掌握运用能力进行考察，如果学生没有得到很好的学习，就会在数学检测中得到一个不太理想的成绩。如果教师再进行批评教育，就会增加学生的学习负担，让学生对于数学的学习充满畏惧，从而进入一种恶性循环，让学生很难实现较好的数学学习。
二、数学教学创新方法
（一）小组学习创新法
数学是一门需要严密逻辑思维的学科，并且数学学科对于各种数据的准确性的要求特别高。所以，在学习数学时就需要学生对于数学数据时刻保持紧张，避免之后因数据错误而出现不可挽回的结果。为了更好地实现小学数学教学的创新，提高课堂效率，教师可以在课堂中采用小组学习创新法。小组学习是一个在教育行业中广泛运用的一种学习方法。小组学习适用于各种形式的教学课堂中。小组学习是让学生在进行分组之后在各自的小组进行相应的数学知识的讨论。在小组学习中，学生能够在非常放松的情况之下对于很难的数学问题进行讨论，并且在小组学习的轻松气氛和许多学生的一同探索之下，学生就能够较为轻松地解决所面临数学难题。例如，在数学解题中一般一个题目会有多种解答方法。教师可以分小组进行不同方法的解题计算。然后，分析每一个方法的利弊，从而加强学生对于数学解题的能力。在小组学习中，各个小组之间可以进行比较，然后各个小组之间互相学习，互相进步。同时，小组学习还能提高数学课堂的趣味型，增强学生的课堂参与感，让每个学生都能够积极地参与到课程的教学中，实现高效的数学教学课堂。
（二）尝试教学法
尝试教学法也是一种非常创新的教学方法。尝试教学法是一种专门针对教育事业的教学方法。尝试教学法是指在课堂教学中，教师不按照传统的教学方法在课程的最开始就向学生讲述其所需掌握的知识点，而是先让学生进行自主学习，然后教师再引导学生进行相关的问题讨论，再进行一些习题的练习，等等。在这些环节之后，教师再针对学生自主学习和讨论之后的结果进行针对性地授课。尝试教学法极大地提高了学生的课堂参与度，让学生掌握了学习的主权。教师在学生进行自主探索，自主讨论之后再针对遗留的问题进行针对性的讲解，也是提高数学课堂效率的一个重要层面。同时，通过这种方法，学生还能提前了解到所学知识中的重难点部分在哪里，然后在之后的教师讲解中针对自己掌握不牢固的知识进行针对性听讲。例如，在人教版的小学六年级下册中，有一个章节的内容是《圆柱与圆锥》。该章节的知识内容都较为基础，教师可以在进行该章节讲解的时候运用尝试教学法。让学生自主认识圆柱圆锥，并且对于圆柱圆锥所具有的数学属性进行针对性讲述。这样的教学方法能够极大地提高数学课堂的效率，并且实现学生较强的课堂参与感。
（三）发现法
数学是一门非常具有逻辑性的学科，小学数学教材中的许多内容看似没有联系，实则都有着较为紧密的关连。发现法也是数学教学中的一种极具创新意义的方法。发现法需要学生进行自主讨论思考，针对自己所学的数学知识进行相对应的分类，然后再观察每种数学体系之间的联系。发现法的运用建立在学生灵活掌握数学相关知识的基础之上，只有学生较为熟练地掌握了相关数学知识，才能在脑海中自主建立一种完整的数学知识体系，才能准确地分辨出各种知识点之间的异同。发现法是一门需要极大挑战精神的方法，这种方法针对小学数学教学来说非常有效。由于小学生都有着较强的好奇心，他们对于事物的探索能力都很强，所以，发现法对于小学生的数学教学来说有很大的帮助作用。在不断地运用发现法之后，学生也能在不断地训练中实现对于知识点更牢固的掌握，发现法的运用同时还能提高学生在数学学习中的自信程度。发现法能够让学生在自主进行知识点分类时体会到数学的魅力，增强对于数学的兴趣程度，然后在不断地总结中掌握许多的数学相关知识，继而产生对于数学学科的自信，然后在这样的良性循环中让自身的数学能力得到不断地提升。
结束语
教育是社会发展的最基本的一个环节。为了更好地实现国家的发展，就必须重视教育事业的发展。在现代社会中非常重视创新理念，在教育事业中也是如此，教育事业需要在创新思想的带领下不断发展，实现与时代的共同进步。小学数学教学创新就是教育事业创新的一个重要部分，在不断地探索下，结合实际，针对小学的数学教学得出最为合理且有效的教學方法，实现数学教学的课堂有效性，推动教育事业的发展。
参考文献
[1]姚长玲.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].现代经济信息，2018（22）：457+460.
[2]魏克明.新课改下小学数学教学方法创新思考[J].学周刊，2018（36）：61-62.
[3]潘雪晴.小学数学教学如何实现教学创新探析[J].课程教育研究，2018（43）：134-135.
[4]马春芳.小学数学如何实现教学创新[J].甘肃教育，2018（20）：65.
[5]付丽辉.新课改下小学数学创新教学策略研究[J].华夏教师，2018（29）：24-25.