心理学中指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。教师如果能有效地运用新型的教学技术----信息技术来调动学生的学习热情，不断培养学生合作学习的能力，学生就会高高兴兴地进入英语课堂，参入英语活动，获得英语应用技巧，从而达到学习不单是为了学而学，而能进行运用的目的。
　　 一、营造良好的课堂氛围
　　 三年级小学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语并配上相应的图片，如：Hi！Wow！KFC（肯德基），TV，VCD，等。让学生明白：英语虽然看起来有些陌生，但是你们经常在会在生活中碰到，而且不少同学已经会一些英语啦！给学生一份惊喜，一个契机，让学生感到学习英语很有趣，很容易，跟自己的生活息息相关，从而激发他们学习英语知识的欲望。到后来的教学中，上课前几分钟，我用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如：“Hello！”、“How are you？”、“My new teacher.”、“My small bedroom.”等。
　　 二、结合生活实际
　　 英语教学与语文教学有一个很大的相通之处：“灵活运用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，提高兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。”比如学习pep小学英语Book5 Unit5第一课时，我运用自己或某个同学家的照片，介绍房间布局，引出单词等，让学生在熟悉的环境中学习。孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。又如：学习pep小学英语Book1 Unit3 Let’s paint第二课时颜色的单词时，我出示五光十色的大自然风光----绿色的树木，红色、黄色、紫色、蓝色的小花，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹，五彩的气球等通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片，必定能吸引学生的眼球。学生自然而然地进入到本课的学习任务中，自主地参与学习中。
　　 三、创造视听氛围
　　 在字母教学时，我记得听过的一堂公开课上，苏老师通过flash动画的制作来导入，使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的画面，并配上声音和相关的图片，如：r-rabbit（兔子）rain（雨）rainbow（彩虹），并把他们用情节串联起来。一个个跳动的字母和词拉近了学生与英语的距离。如：在pep小学英语Book5 Unit6 In a nature park第一课时教授有关自然景物的一些单词前，我通过ppt呈现许多动态的河流、湖泊等自然风景和宁波的一些有名的自然景区，并请学生谈谈自己的一些认识，及时插入词汇教学，顿时学生的学习热情大大提高。使死的画面灵动起来，让学生自主去接受。
　　 四、突破重、难点
　　 对于小学生而言，英语教材中的单词、句型及用法不像母语中学生从小接触出现的字句段，显得抽象、难以掌握。这时如果利用多媒体直观形象的方式来进行呈现就能简单有效地解决这一难题。如：讲动词的第三人称单数形式时，我首先举了一个例子：辨析go和goes两个单词。我是用PPT来处理这个教材的。随着一个小男孩跟小女孩说了一句话：“I go to school on foot.”女孩指着男孩对大家说：“He goes to school on foot.”。PPT用不同颜色显示了两句话的不同处，让学生进行分析。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。接下来我请学生归纳第三人称单数形式的规则。根据这一规则进行一些简单的辨别操练：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads。等学生熟练了这一规则后，我利用多媒体请学生动手操作，将正确的词填入相应的句子里。如果填写正确，电脑将会显示笑脸，如果填错了，电脑也会激励你继续努力，重新选择。这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。
　　 五、进行练习巩固
　　 学习一种语言如果不加以巩固，那么就容易很快忘记。而过多、单调的练习又容易使学生产生厌恶心理。所以在巩固练习方面，我更加注重运用多媒体。如游戏：PEP Book 1 Unit 4 ALet’s learn本课着重学习听、说、认读“dog，monkey，panda，rabbit，duck，cat”这六个单词。在学生初步感知、认读了这些单词后，我用PPT将动物身体部分特征图片（尾巴、鼻子、耳朵等）截下来展示，或者通过听声音判断，请学生来猜一猜盒子里是什么动物。通过游戏让学生学、练融合，在快乐中培养了学生良好的英语素质，实现了英语兴趣教学目标。总之，多媒体的出现能更好的实现教学目的，辅助教学生动地展开，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。让学生成为并不是一个等待被灌输的容器，而主动、积极地参与到教学中，成为学习的主体。多媒体课件的设计，制作和使用，目的是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与传统教育之间应该是相辅相成的。