【摘 要】
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在这样一个高歌猛进的年代去说“缓慢”的话题，仿佛不合时宜。教学的列车轰隆隆地往前赶，“高效”的警钟长鸣．身为教师。总希望引领学生走捷径，经常会发生的是：分析解题步骤，搭好一
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在这样一个高歌猛进的年代去说“缓慢”的话题，仿佛不合时宜。教学的列车轰隆隆地往前赶，“高效”的警钟长鸣．身为教师。总希望引领学生走捷径，经常会发生的是：分析解题步骤，搭好一切教学支架，把可能发生的错误消灭在摇篮里；追求课堂上流畅的问答．对支支吾吾或漫无边际的回答虽强颜欢笑，心里却“哀其不幸，怒其不争”：想方设法“诱使”后进学生完成当天作业，只等斯人落下最后一笔，一天的教学任务就算圆满了……这些都是自己曾经做过的事，现在回头看看，有了不一样的想法：学，必须经历感知、辨别、比较、概括、内化、压缩、转化、更广泛
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