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摘
教育哲学视域下课堂教学的本质与价值
【摘 要】
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摘 要 从教育哲学的视域看，课堂教学的本质是要关注教育本真意义，落实“教育生存论”思想。生存实践是教育的根本价值，也是课堂教学的首要价值，包含三个呈递进关系的层面，即知识技能、批判创新、共生共存。它与国家弘扬的价值观念、个体必备的道德修养以及维系一定群体发展的文化纽带，共同构成课堂教学的四个重要的价值取向。课堂教学的关键是教师要指导学生参与有意义的思考活动，并通过隐微的方式激发学生的灵感，培养批
【出 处】
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教学与管理(理论版)
【发表日期】
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2021年9期
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在国家基础教育改革和提高教育科学管理水平的大背景下,学籍管理在中学人才培养中的重要性日益凸显。学籍管理工作不仅关系到学校日常管理工作的有序开展,也对人才培养的效果有直接的影响,是当前中学教育需要重点研究和探索的管理创新点。文章通过分析中学学籍管理工作中普遍存在的问题,探究在人才培养视角下学籍管理工作的实施路径,以期改善和创新学籍管理工作方法,为中学的人才培养注入活力。
摘要 在日常的教育教学过程中，需要教师理解教育惩戒权的含义，避免惩戒过程中出现乱施和缺失现象。同时还需多元主体的共同协商、相互调节，把教育惩戒权逐步规范且系统化。在惩戒中，教师需要遵循惩戒的三个阶段流程，对学生违规行为进行分析，选择符合学生身心及个性发展特点的惩戒方式进行惩戒，以达到戒除的目的。 关键词 教育惩戒权 学生发展 惩戒权限 教师属于社会公益性的岗位，作为教师，课堂教学不能是机械
摘 要 教师课程理解是进行课堂教学的基本前提，它并非教师主体对文本内容的单方面解读，而是多方主体视域融合的过程。在此过程中，对话是达致视域融合的基本机制，通过教师与课程、教师与学生、教师个体与教师群体、教师与自身对话，形成联动的融合机制。这样做，一方面有利于教师更好地理解文本，获得深刻系统的知识;另一方面在视域融合的过程中分享彼此的经验与人生体悟，不断检视丰富自己，扩展教师的精神境界。 关键词
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