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【摘要】信息化社会的背景下，教育信息化水平越来越高，因此为了满足学生不断增长的文化需求，需要创新发展教育模式。文章阐述了根据新时期对教育的新要求，提出独立学院大学英语混合式教学的概念，并指出大学英语教学中存在的问题与策略。
【关键词】教育信息化；独立学院；混合式；教学策略
【作者简介】徐文娟，内蒙古师范大学鸿德学院。
重新規划教育的过程中，教育部门提出开展教育应该引进创新发展的理念，促进高等教育与信息技术的有效融合。在实践中大学教师将传统教学与网络信息化教学模式融合，发展混合式教学，从而实现传统与新兴技术教学模式优势互补，因此独立学院为了顺应教育领域发展趋势也开始探索混合式教学的方式。
根据当前我国大学英语教学现状分析，阻碍混合式教学模式顺利开展的因素主要有大学生不具备较高的自我管理能力，在自主学习方面还存在欠缺。受传统教学模式的影响，很多学生的英语基础薄弱，在需要综合运用英语知识的大学英语课程阶段，不能实现英语能力的显著增强。同时，教师在一成不变的教学模式中，以往教学模式根深蒂固，给创新型教学模式发展带来阻碍。此外，混合式教学是将教师授课以及现代信息化网络教学手段结合的产物，需要完善的教育基础设施做支撑，在实践教学中，很多学校没有认识到教学基础设施在开展混合式教学中的作用，硬件设施方面不足以支持混合式教学项目的开展。
1.提升教师教育观念，增强教师培训力度。当前教育部大力倡导信息化教育，鼓励学校在教学中运用信息化设备，例如，使用微课、慕课，将网络上丰富的教学资源运用到教学中，传统课堂上，实施在线课程的混合式教学模式。因此独立学院英语教师应该紧跟时代步伐，创新英语教学方式，积极接受信息技术对大学英语课堂的有力影响，将其融入自身英语教学方式中，促进教学水平的提升。此外，教师在授课中，必须明确教师在教学中的角色定位，转变传统观念，根据学生实际应用需求，调整教学计划，深刻认识到教师在教学中积极引导学生自主学习的作用。
另外，在发展混合式教学过程中，大部分独立学院英语教师能够接受先进的教学理念，但很少有教师能够透彻的理解混合式教学的内涵以及相关执行方案。因此，教师应该时刻关注混合式教学的新政策以及新消息，加强自身混合式教学的学习，通过专业培训、参加专家讲座、信息网络等方式丰富自身混合式教学的理念，业余时间自行研究混合式教学的成功案例，以此促进独立学院大学英语教师教学能力的提升。
2.强化学生自主学习能力。独立学院的学生相比于其他学校的学生来说，其虽然英语能力不强，但动手能力毫不逊色。教师在教学中应该结合图片、声音、视频、文字等多样化的方式进行授课，从而提高学生参与教学的积极性。教师应充分创新教学方式，根据当前学生在学习上反映的特征，融合在线教学资源开展教学活动，设计与学生个体差异相符合的课程难度，保障学生能够接受新知识，并运用到实际生活中，从而激发学生自主学习的能力。
3.有效促进校际、校企之间的合作，实现资源共享。资源共享的信息化时代，许多教师在网络上开展教学活动，例如爱课程网、中国大学MOOC、学堂在线等网络，学生可以在客户端针对自身学习的薄弱点，进行复习，巩固课堂上学习的知识。此外，独立学院可以让骨干教师定期去混合教学项目开展好的学校进行交流学习，并且与先进单位建立教学资源共享机制，从而实现本校教学能力的提升。在教材创新方面，教育机构应该增强与大型教材出版社之间的联系，例如，外教社、高教社、外研社等，大型出版社一般研发资金都比较充裕，具有完善的科研技术团队，在教材网络资源方面管理模式比较先进，独立学院可以基于出版社的先天优势建立教材资源网络平台，丰富本校师生获取教育资源的途径。
4.增加物资投入，大力倡导大学英语教学改革。大学英语课程在整个教学过程中是培养高水平技术人才的重点环节，英语能力优异与否，将直接决定技术人才是否可以登上国际舞台，因此大学英语教学对国家培养全面技术人才项目具有现实意义。根据独立学院的教育现状首先应该加大混合式教学的资金投入力度，为大学英语教学改革扫清障碍，例如，强化网络基础设施建设以及构建资源丰富的网络知识平台。为了提升创新教学的适应性，学校可以先建立一个实验型教室，以点、线、面的形式将新型教学模式逐渐渗透到整个教学环境中，保障创新型教学发挥良好的作用。与此同时，校方需要规范教室工作内容，改变传统教学模式，尽量使教师工作内容贴近独立教学的要求，教师整改教学内容过程中，需要资金支持的，学校应该给予支持，同时构建学校混合式教学独立资金项目，以支持教师创新教学模式。
在信息化时代背景下，大学英语开展混合式教学是大势所趋。独立学院英语教师应该顺应时代发展的要求，提升创新混合式教学模式的积极性，有效保障大学英语和信息技术的融合，优化自身教学方式，让学生在愉快的氛围中学习，为国家发展提供强有力的人才储备。
参考文献：
[1]詹泽辉.信息化环境下高校混合式学习探索与实践[D].华中师范大学，2017，45（36）：32-17.
【关键词】教育信息化；独立学院；混合式；教学策略
【作者简介】徐文娟，内蒙古师范大学鸿德学院。
重新規划教育的过程中，教育部门提出开展教育应该引进创新发展的理念，促进高等教育与信息技术的有效融合。在实践中大学教师将传统教学与网络信息化教学模式融合，发展混合式教学，从而实现传统与新兴技术教学模式优势互补，因此独立学院为了顺应教育领域发展趋势也开始探索混合式教学的方式。
一、独立学院开展大学英语混合式教学现状
根据当前我国大学英语教学现状分析，阻碍混合式教学模式顺利开展的因素主要有大学生不具备较高的自我管理能力，在自主学习方面还存在欠缺。受传统教学模式的影响，很多学生的英语基础薄弱，在需要综合运用英语知识的大学英语课程阶段，不能实现英语能力的显著增强。同时，教师在一成不变的教学模式中，以往教学模式根深蒂固，给创新型教学模式发展带来阻碍。此外，混合式教学是将教师授课以及现代信息化网络教学手段结合的产物，需要完善的教育基础设施做支撑，在实践教学中，很多学校没有认识到教学基础设施在开展混合式教学中的作用，硬件设施方面不足以支持混合式教学项目的开展。
二、独立学院大学英语实施混合式教学的策略
1.提升教师教育观念，增强教师培训力度。当前教育部大力倡导信息化教育，鼓励学校在教学中运用信息化设备，例如，使用微课、慕课，将网络上丰富的教学资源运用到教学中，传统课堂上，实施在线课程的混合式教学模式。因此独立学院英语教师应该紧跟时代步伐，创新英语教学方式，积极接受信息技术对大学英语课堂的有力影响，将其融入自身英语教学方式中，促进教学水平的提升。此外，教师在授课中，必须明确教师在教学中的角色定位，转变传统观念，根据学生实际应用需求，调整教学计划，深刻认识到教师在教学中积极引导学生自主学习的作用。
另外，在发展混合式教学过程中，大部分独立学院英语教师能够接受先进的教学理念，但很少有教师能够透彻的理解混合式教学的内涵以及相关执行方案。因此，教师应该时刻关注混合式教学的新政策以及新消息，加强自身混合式教学的学习，通过专业培训、参加专家讲座、信息网络等方式丰富自身混合式教学的理念，业余时间自行研究混合式教学的成功案例，以此促进独立学院大学英语教师教学能力的提升。
2.强化学生自主学习能力。独立学院的学生相比于其他学校的学生来说，其虽然英语能力不强，但动手能力毫不逊色。教师在教学中应该结合图片、声音、视频、文字等多样化的方式进行授课，从而提高学生参与教学的积极性。教师应充分创新教学方式，根据当前学生在学习上反映的特征，融合在线教学资源开展教学活动，设计与学生个体差异相符合的课程难度，保障学生能够接受新知识，并运用到实际生活中，从而激发学生自主学习的能力。
3.有效促进校际、校企之间的合作，实现资源共享。资源共享的信息化时代，许多教师在网络上开展教学活动，例如爱课程网、中国大学MOOC、学堂在线等网络，学生可以在客户端针对自身学习的薄弱点，进行复习，巩固课堂上学习的知识。此外，独立学院可以让骨干教师定期去混合教学项目开展好的学校进行交流学习，并且与先进单位建立教学资源共享机制，从而实现本校教学能力的提升。在教材创新方面，教育机构应该增强与大型教材出版社之间的联系，例如，外教社、高教社、外研社等，大型出版社一般研发资金都比较充裕，具有完善的科研技术团队，在教材网络资源方面管理模式比较先进，独立学院可以基于出版社的先天优势建立教材资源网络平台，丰富本校师生获取教育资源的途径。
4.增加物资投入，大力倡导大学英语教学改革。大学英语课程在整个教学过程中是培养高水平技术人才的重点环节，英语能力优异与否，将直接决定技术人才是否可以登上国际舞台，因此大学英语教学对国家培养全面技术人才项目具有现实意义。根据独立学院的教育现状首先应该加大混合式教学的资金投入力度，为大学英语教学改革扫清障碍，例如，强化网络基础设施建设以及构建资源丰富的网络知识平台。为了提升创新教学的适应性，学校可以先建立一个实验型教室，以点、线、面的形式将新型教学模式逐渐渗透到整个教学环境中，保障创新型教学发挥良好的作用。与此同时，校方需要规范教室工作内容，改变传统教学模式，尽量使教师工作内容贴近独立教学的要求，教师整改教学内容过程中，需要资金支持的，学校应该给予支持，同时构建学校混合式教学独立资金项目，以支持教师创新教学模式。
三、结论
在信息化时代背景下，大学英语开展混合式教学是大势所趋。独立学院英语教师应该顺应时代发展的要求，提升创新混合式教学模式的积极性，有效保障大学英语和信息技术的融合，优化自身教学方式，让学生在愉快的氛围中学习，为国家发展提供强有力的人才储备。
参考文献：
[1]詹泽辉.信息化环境下高校混合式学习探索与实践[D].华中师范大学，2017，45（36）：32-17.