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【摘
巧用“错误”，让数学课堂更有效
【摘 要】
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【摘 要】 错误是学生学习的必然产物，也是学生认知能力的真实反应。面对学生的错误，教师不能回避，也不能简单处之，而应该炼就慧眼，挖掘错误背后的价值，让错误成为再生的教学资源，使学生在找错、析错、纠错的过程中，深化理解，提升数学能力，实现全面发展。 【关键词】 小学数学;错误;学生 《数学课程标准》（2011版）指出：“学生的认知过程不可能总是一帆风顺的，要使其充分从事数学活动，就不可避免的要经
【出 处】
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启迪与智慧·教育版
【发表日期】
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2018年11期
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