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(平塘县教育局贵州平塘558300)
【摘要】新课改以来，初中英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展。如何在英语教学中真正体现、渗透素质教呢？
【关键词】初中英语教学质量素质教育全面发展
中小学教育是培养人才的奠基工程，素质教育是当前中小学教育的核心，决定了人才培养的方向。初中英语教学与素质教育的结合对培养学生多方面的素质能力发挥了作用。因此，在英语教学中，教师要用素质教育的理念指导教学，培养学生全面发展。
一、加强文化修养
英语教师的教学活动是一种认知活动，而知识又是认知活动的基础。人们常说：“教师要想教给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”作为一名优秀的英语教师至少应具备下列基本的知识结构：
(1)扎实的英语语言基本知识和用英语进行听读写交际的能力。它是从事英语教学工作的必备条件。
(2)跨国文化知识。语言是文化的载体，语言离不开文化。英语是使用英语的国家文化的载体，教师只有了解了英语语言国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗、词语概念和体态语言等有关知识，才能更好地帮助、指导学生学好英语语言并与使用英语的国家人士沟通。避免由于文化差异造成误解，以达到顺利使用英语交流思想感情的目的，做到语言得体、理解正确。
(3)教育教学理论。具备教育学、心理学、教育心理学、教学法等教育理论知识是英语教师教学取得成功的重要条件。
(4)英语教师还应通晓祖国语言文字，具备一定的天文地理知识，了解祖国的悠久历史和国情，并具备绘画、演唱、写作以及社会交际能力。总之。博学多能的外语教师更加容易达到理想的教学境界。全面实现英语教育的目标。因此，我们要加强学习，努力使自己成为多能的复合型人才。
二、转变教育观念
素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异：重视基础知识的传授。忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等，这些现象都有悖于语言教学规律。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
三、改进教学方法
素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此，在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其要探讨关于“学”的方法，促使“教学过程”向“学教过程”转变，使大面积提高教学质量成为可能。
大力提倡并实施“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略。帮助学生培养自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对一个人一生的学习活动至关重要。在英语教学中，教师有必要
按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：以语音为首的听说习惯、按时预习新课的习惯、集中注意力认真听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、听说读写能力齐头并进的习惯、及时复习所学知识的习惯等。
四、加强实践教学
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说
英语、用英语的交际小环境。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师也可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。初中英语课堂真正体把素质教育落实到实处。
五、合理奖励批评
及时地找成绩退步的同学谈话，及时帮助其找到并分析退步的原因，向其提出要求和告之解决的方法。对稍有进步的同学要不失时机加以表扬和鼓励。这样会刺激他们越战越勇的斗志。漏掉一次对学生的表扬和鼓励都有可能挫败他的学习积极性。教师每天除了上好每一节课外，课后还应花大量的时间和学生沟通，及时了解他们的学习动向，而且力求兼顾到每一个学生。平时应该做好提“优”补“后进”工作，让“优”生有雄心，有指引，有目标；让“后进”生有信心，有温暖。多鼓励学生参加各种有益的活动，最大限度地发挥其潜能。不用担心这些活动会影响他们的学习，相反还会起到促进作用。
结语
总之，素质教育是一个系统工程。也是一项长期的工作，需要社会各界人士的支持和全体教师的共同努力，英语教师应当为实施素质教育做出更大的努力和贡献。
参考文献
［1］ 蒋星城，浅谈素质教育与初中英语教学［J］，读与写(下旬)，2010
［2］ 葛文娟，培养良好英语学习习惯,有效提高英语学习效果［J］，新课程学习（学术教育）2010
［3］ 胡玉旺，初中英语教学中学生创新意识的培养［J］，成才之路，2008
【摘要】新课改以来，初中英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展。如何在英语教学中真正体现、渗透素质教呢？
【关键词】初中英语教学质量素质教育全面发展
中小学教育是培养人才的奠基工程，素质教育是当前中小学教育的核心，决定了人才培养的方向。初中英语教学与素质教育的结合对培养学生多方面的素质能力发挥了作用。因此，在英语教学中，教师要用素质教育的理念指导教学，培养学生全面发展。
一、加强文化修养
英语教师的教学活动是一种认知活动，而知识又是认知活动的基础。人们常说：“教师要想教给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”作为一名优秀的英语教师至少应具备下列基本的知识结构：
(1)扎实的英语语言基本知识和用英语进行听读写交际的能力。它是从事英语教学工作的必备条件。
(2)跨国文化知识。语言是文化的载体，语言离不开文化。英语是使用英语的国家文化的载体，教师只有了解了英语语言国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗、词语概念和体态语言等有关知识，才能更好地帮助、指导学生学好英语语言并与使用英语的国家人士沟通。避免由于文化差异造成误解，以达到顺利使用英语交流思想感情的目的，做到语言得体、理解正确。
(3)教育教学理论。具备教育学、心理学、教育心理学、教学法等教育理论知识是英语教师教学取得成功的重要条件。
(4)英语教师还应通晓祖国语言文字，具备一定的天文地理知识，了解祖国的悠久历史和国情，并具备绘画、演唱、写作以及社会交际能力。总之。博学多能的外语教师更加容易达到理想的教学境界。全面实现英语教育的目标。因此，我们要加强学习，努力使自己成为多能的复合型人才。
二、转变教育观念
素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异：重视基础知识的传授。忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等，这些现象都有悖于语言教学规律。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
三、改进教学方法
素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此，在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其要探讨关于“学”的方法，促使“教学过程”向“学教过程”转变，使大面积提高教学质量成为可能。
大力提倡并实施“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略。帮助学生培养自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对一个人一生的学习活动至关重要。在英语教学中，教师有必要
按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：以语音为首的听说习惯、按时预习新课的习惯、集中注意力认真听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、听说读写能力齐头并进的习惯、及时复习所学知识的习惯等。
四、加强实践教学
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说
英语、用英语的交际小环境。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师也可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。初中英语课堂真正体把素质教育落实到实处。
五、合理奖励批评
及时地找成绩退步的同学谈话，及时帮助其找到并分析退步的原因，向其提出要求和告之解决的方法。对稍有进步的同学要不失时机加以表扬和鼓励。这样会刺激他们越战越勇的斗志。漏掉一次对学生的表扬和鼓励都有可能挫败他的学习积极性。教师每天除了上好每一节课外，课后还应花大量的时间和学生沟通，及时了解他们的学习动向，而且力求兼顾到每一个学生。平时应该做好提“优”补“后进”工作，让“优”生有雄心，有指引，有目标；让“后进”生有信心，有温暖。多鼓励学生参加各种有益的活动，最大限度地发挥其潜能。不用担心这些活动会影响他们的学习，相反还会起到促进作用。
结语
总之，素质教育是一个系统工程。也是一项长期的工作，需要社会各界人士的支持和全体教师的共同努力，英语教师应当为实施素质教育做出更大的努力和贡献。
参考文献
［1］ 蒋星城，浅谈素质教育与初中英语教学［J］，读与写(下旬)，2010
［2］ 葛文娟，培养良好英语学习习惯,有效提高英语学习效果［J］，新课程学习（学术教育）2010
［3］ 胡玉旺，初中英语教学中学生创新意识的培养［J］，成才之路，2008