[摘 要]当前，不少教师对数学教学本质的理解不够深入，课堂教学表面看起来热闹、活跃，实则缺乏数学内涵。要改变这一现状，则需要从教材、教学过程、生活方面入手，充分体现数学学科蕴含的丰富内涵，促使学生透过现象看本质，提高学生的数学素养。
　　[关键词]数学内涵;教材;过程;生活
　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）26-0082-01
　　数学来源于日常生活与生产实际，经过长时间的演绎、抽象以及拓展，不断得以完善，形成了一整套知识经验以及理论体系，包括算术、几何、代数等内容以及演绎证明、类比归纳、模型分析等思想，这些都是数学的具体内涵。在数学课堂教学中，充分体现数学内涵对学生理解知识、提升素养有着重要的作用。
　　一、结合教材，做好教学设计
　　从教材看，我们可以将数学内容分为两种，一种是显性知识，这种知识在教材中很容易被发现，也是教学重点;另一种是隐性知识，包含各种思想和方法，这种知识是教材的灵魂，将零散的知识点有机地融合起来，形成一个体系。教师应结合教材设计好教学方案，充分体现数学内涵，让学生在理解和掌握显性知识的基础上，感悟数学思想和方法。
　　例如，苏教版教材一年级上册“认识十以内的数”提供了一幅学生庆祝教师节的主题情景图（如图1）。图中各种物品的数量对应的就是数字1～10，如两盆花对应的数字是2;四个气球对应的数字是4;黑板上的五个字对应的数字是5;等等。