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【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0065-01
学生的学习成绩是教师的生命，也是最能体现教师能力的一种方式。提高高中学生的政治成绩是我们高中政治教师的心愿和责任。下面结合自己多年教学实践，就如何提高学生的政治成绩谈几点做法。
一、提高认识，解决学生的思想问题。
政治学科由于理论性相对比较强、难理解，长期以来，有些学生感觉政治课就是说教、耍嘴皮、假大空，枯燥得很，所以，对政治课缺乏学习兴趣，加之中考政治科是开卷考试，因而学生进入高中后，他们仍然认为平时不怎么认真学，到考试的时候突击背诵就可以了，况且政治高考100分，也没有语数外每科各150分高，不够重视。针对学生认识偏差，我们政治教师在提升自己魅力吸引学生的同时，要反复给学生讲清楚学习政治的必要性、重要性和技巧性并对其能力、人生观、世界观、价值观等方面教育，端正其学习态度，激活其学习政治的兴趣以及坚定学好政治的信念，从而解决他们的思想问题。
二、培养习惯，解决学生的学习问题。
具有良好的学习习惯是学生拥有优秀成绩的前提，但现在的有些学生学习习惯差，比如无学习计划，不严格要求自己，松散；学习程序化、规范化方面严重缺失；没有养成及时复习和定时复习的习惯等，因而学习效率低，成绩不好。要解决这些学习问题，一是严格要求每位学生制定适合自己的高效学习计划，并付诸实施。二是强化学生学习程序化、规范化意识。对学生预习、听课、做笔记、讨论问题、回答问题、作业、整理笔记试卷、回忆复习等方面都作详细具体的规定，要求学生人人做到。三是培养学生及时复习和定时复习的习惯。遗忘是一种正常的生理现象，对待遗忘最好的良药就是及时复习，趁热打铁；定时复习，巩固记忆；经过多次复习后，知识即可成为长久记忆。
三、抓实课堂，解决学生的低效问题。
课堂是学生获取知识，提升能力，提高成绩的主渠道。每位政治教师都希望自己的课堂高效，但现实中，大多数政治教师的课堂不够吸引学生，感染学生，师生互动少，效果不是太好。要扭转这种局面，政治教师必须提高自身的综合素质尤其在教学水平、能力、艺术等方面，抓实课堂的几个环节，追求课堂的精髓，激活学生的思维，激发学生的内在潜能，最大限度调动学生学习积极性，从而解决课堂学生学习低效问题。
四、夯实基础，解决学生的功底问题。
要想做题得心应手，学生一定要牢固掌握课本基础知识并能融会贯通，也就是我们所说的“功底要深”，可是我们的部分学生怕吃苦，不喜欢背教材，吃透教材，熟悉教材，而是想当然的认为，政治是考查实际运用能力的，教材背熟没用，还浪费时间。因错误认识的指导，这部分学生教材不熟，基础知识不扎实，功底存在问题，因此，政治教师要严格要求学生一定熟悉教材的整体框架，掌握每一本政治书的基本框架，明确该书的单元、课、框、目的标题并理解它们之间的内在联系，然后每一课时结束后，让学生画出思维导图，这样学生的头脑中逐渐地建立起较为完善的知识网络，并要求学生背熟记住。功底扎实，在考试时，底气才足，做题才能应对自如。
五、加强训练，解决学生的能力问题。
由于我们的学生平时做的试卷少，训练少，因而学生见的各种题型少，强化做卷意识差，方法技巧不行，运用书本知识解决实际问题的能力差。政治教师要看到这一点，选择体现基础，强化重点，突出难点的典型题进行训练，考过就改，改过就详细点评到位并总结到每位学生身上。强化训练考试的次数要足，重视程度要高。考过的试卷让学生保管好、夹好，学期结束装订成册，另外，在平时、期中、期末、质检、高考前一定要多看几遍，尤其是自己做错的题目。通过加强训练，从而使学生达到学以致用，举一反三，提高分析问题，解决问题，归纳等学生必须具备的应用能力的目的。
六、讲究策略，解决学生的答题问题。
加强训练对于学生学好政治有着至关重要的作用，但是能否得高分，达到自己的满意成绩，还有一个不可忽视的环节，那就是答题的策略、技巧的运用。很多学生都有这样的感触：题目我会做，但没有拿到高分，满分，这道题我会做，但时间不够等等。针对这种情况，我们就要教会学生答题的技巧与方法。政治考题一般分为主观题，客观题两大部分。对于客观题，最常用也是最实用的方法就是排除法，其中包括排错法、排异法、排重法等具体方法，如排除法不适用时，才运用其他方法，如：抓中心意思、找关键词、分析选项中的不同等等。对主观题的解答，要求学生做到这样几步：一是看清问题。首先明确问题范围，即是那一本书或跨书、是那个单元、课、某一具体范围或相跨；其次明确设问方向，即是什么、为什么、怎么样；再次明确主体、客体，即国家、企业、党、个人、政府等。二是吃透材料。阅读材料要抓住關键词、信息点，找到试题与教材的关联点，选择好适用的知识点。三是写准答案。答案要分段分点，条理清晰，一般顺序是先重点后其他，先观点后材料，语言要规范，用专业性术语。
总之，做学问要用心，教师要用心教，学生要用心学。通过师生的共同努力，我相信高中学生的政治成绩一定会提高，让大家满意。
学生的学习成绩是教师的生命，也是最能体现教师能力的一种方式。提高高中学生的政治成绩是我们高中政治教师的心愿和责任。下面结合自己多年教学实践，就如何提高学生的政治成绩谈几点做法。
一、提高认识，解决学生的思想问题。
政治学科由于理论性相对比较强、难理解，长期以来，有些学生感觉政治课就是说教、耍嘴皮、假大空，枯燥得很，所以，对政治课缺乏学习兴趣，加之中考政治科是开卷考试，因而学生进入高中后，他们仍然认为平时不怎么认真学，到考试的时候突击背诵就可以了，况且政治高考100分，也没有语数外每科各150分高，不够重视。针对学生认识偏差，我们政治教师在提升自己魅力吸引学生的同时，要反复给学生讲清楚学习政治的必要性、重要性和技巧性并对其能力、人生观、世界观、价值观等方面教育，端正其学习态度，激活其学习政治的兴趣以及坚定学好政治的信念，从而解决他们的思想问题。
二、培养习惯，解决学生的学习问题。
具有良好的学习习惯是学生拥有优秀成绩的前提，但现在的有些学生学习习惯差，比如无学习计划，不严格要求自己，松散；学习程序化、规范化方面严重缺失；没有养成及时复习和定时复习的习惯等，因而学习效率低，成绩不好。要解决这些学习问题，一是严格要求每位学生制定适合自己的高效学习计划，并付诸实施。二是强化学生学习程序化、规范化意识。对学生预习、听课、做笔记、讨论问题、回答问题、作业、整理笔记试卷、回忆复习等方面都作详细具体的规定，要求学生人人做到。三是培养学生及时复习和定时复习的习惯。遗忘是一种正常的生理现象，对待遗忘最好的良药就是及时复习，趁热打铁；定时复习，巩固记忆；经过多次复习后，知识即可成为长久记忆。
三、抓实课堂，解决学生的低效问题。
课堂是学生获取知识，提升能力，提高成绩的主渠道。每位政治教师都希望自己的课堂高效，但现实中，大多数政治教师的课堂不够吸引学生，感染学生，师生互动少，效果不是太好。要扭转这种局面，政治教师必须提高自身的综合素质尤其在教学水平、能力、艺术等方面，抓实课堂的几个环节，追求课堂的精髓，激活学生的思维，激发学生的内在潜能，最大限度调动学生学习积极性，从而解决课堂学生学习低效问题。
四、夯实基础，解决学生的功底问题。
要想做题得心应手，学生一定要牢固掌握课本基础知识并能融会贯通，也就是我们所说的“功底要深”，可是我们的部分学生怕吃苦，不喜欢背教材，吃透教材，熟悉教材，而是想当然的认为，政治是考查实际运用能力的，教材背熟没用，还浪费时间。因错误认识的指导，这部分学生教材不熟，基础知识不扎实，功底存在问题，因此，政治教师要严格要求学生一定熟悉教材的整体框架，掌握每一本政治书的基本框架，明确该书的单元、课、框、目的标题并理解它们之间的内在联系，然后每一课时结束后，让学生画出思维导图，这样学生的头脑中逐渐地建立起较为完善的知识网络，并要求学生背熟记住。功底扎实，在考试时，底气才足，做题才能应对自如。
五、加强训练，解决学生的能力问题。
由于我们的学生平时做的试卷少，训练少，因而学生见的各种题型少，强化做卷意识差，方法技巧不行，运用书本知识解决实际问题的能力差。政治教师要看到这一点，选择体现基础，强化重点，突出难点的典型题进行训练，考过就改，改过就详细点评到位并总结到每位学生身上。强化训练考试的次数要足，重视程度要高。考过的试卷让学生保管好、夹好，学期结束装订成册，另外，在平时、期中、期末、质检、高考前一定要多看几遍，尤其是自己做错的题目。通过加强训练，从而使学生达到学以致用，举一反三，提高分析问题，解决问题，归纳等学生必须具备的应用能力的目的。
六、讲究策略，解决学生的答题问题。
加强训练对于学生学好政治有着至关重要的作用，但是能否得高分，达到自己的满意成绩，还有一个不可忽视的环节，那就是答题的策略、技巧的运用。很多学生都有这样的感触：题目我会做，但没有拿到高分，满分，这道题我会做，但时间不够等等。针对这种情况，我们就要教会学生答题的技巧与方法。政治考题一般分为主观题，客观题两大部分。对于客观题，最常用也是最实用的方法就是排除法，其中包括排错法、排异法、排重法等具体方法，如排除法不适用时，才运用其他方法，如：抓中心意思、找关键词、分析选项中的不同等等。对主观题的解答，要求学生做到这样几步：一是看清问题。首先明确问题范围，即是那一本书或跨书、是那个单元、课、某一具体范围或相跨；其次明确设问方向，即是什么、为什么、怎么样；再次明确主体、客体，即国家、企业、党、个人、政府等。二是吃透材料。阅读材料要抓住關键词、信息点，找到试题与教材的关联点，选择好适用的知识点。三是写准答案。答案要分段分点，条理清晰，一般顺序是先重点后其他，先观点后材料，语言要规范，用专业性术语。
总之，做学问要用心，教师要用心教，学生要用心学。通过师生的共同努力，我相信高中学生的政治成绩一定会提高，让大家满意。