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“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”（教育家施瓦布）这句话对于现今开展小学语文教学新课程改革强调改变学生学习方式，培养学生终身学习的愿望和能力的基础教育提供了新的方法和策略。教师应该用探究的方式展现科学知识，学生用探究的方式学习科学知识及内容。什么是探究性学习，探究性学习的特征，开展探究性学习的必要性及在小学语文教学中应用策略进行浅显的论述，以殆读者。
一、探究性学习的涵义
探究性学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力发展的学习方式和学习过程。从这个概念可以看出，对于教师，探究式课堂教学就是让学生在自己的引导与指导下，充分发挥学生主观能动性和创造力的探索，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过让学生自我探究引导其学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师是其探究性课堂教学的问题质疑的引导者，情境的创设者，过程的策划师。学生才是探究性课堂的主人，在教师提供的条件和自身的积累中明确目标，思考问题，掌握方法，交流总结。由此可知，探究式课堂教学是双边的，教师与学生都将以导师和主人双重的身份进入课堂。
二、引导学生开展探究性学习的重要性
教学改革的根本任务是转弊为利，要按照现代教学的运行机制，变换传统的班级授课制的组织形式，减少教师在课堂上的讲授时间，调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主学习的能动性，使课堂教学焕发生机。探究性学习方式对于教学改革是符合实际的，是能够打破传统教学的书本、教室的壁垒，与学生的生活世界相联系的，是遵行现代教育以人为本理念，给学生发展以最大空间的学习方式。
小学语文教学选用探究式，可以让学生在自主学习中探究，在质疑问题中探究，在观察与比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践中中探究，既体现合作学习、自主学习在教学应用，又凝聚了学习群体的智慧力量，让学生能在体验中成长，感受到语文学习的快乐。
三、探究性学习的特征
从探究性学习的概念中，我们知道探究在于主题（问题）甄别设立、情境创设、解决合作梳理、交流体验感悟，在其探究过程中具有以下特征：
（一）问题性。探究学习通常是围绕一个主题展开的，问题质疑、解疑就成了一个载体。学生首先在学习和生活中发现、提出问题，再着手调查、搜集整理资料、解决问题，在一系列的探究过程中实现教师的教学目标，满足学生的学习愿望，体验了学习，发展了学生。
（二）开放性。在探究过程中，学生把问题的解决与生活相联系，打破课堂教学书本与教室在空间上的束缚，拓宽了学习的范畴，带来了学习方式的开放，促进了相互间的交流与合作，从而促进学生思维方式的开放，充分发挥学生的个性特征。
（三）活动性与主动性。探究性学习是以活动为主线展开的，学生在学习过程中，既可以根据自己兴趣、特长自主选择课题，选择研究方式，在实践活动中获得积极的情感体验，从而获取直接应验和间接经验。
（四）整合性。探究学习过程中问题的解决，需要学生综合运用多学科的知识及学习方法，从而克服分科学习对人才培养的弊端，培养了综合能力，促使各学科知识的整合。当然，学科知识的整合探究也提出对教师知识结构构建与运用的要求。
当然，探究学习也是一个多向互动的学习过程，探究过程既要求教师与学生之间、学生与学生之间的互动与协作，也要求在探究过程中的调查、采访对象的互动，这样多重的互动培养学生的合作意识、团队精神。
四、探究式学习在小学语文教学中的应用策略
教师作为探究课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、解决问题；同时，教师还要为学生创设情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。在小学语文教学中，许多教师没有注重课堂气氛的创设，没有选择切合学生实际的教学方式和手段，没有找准问题的切入点，从而导致填鸭式的知识教学，造成学生被动坐等知识、习惯听老师讲解、呆板地记课堂笔记、背诵书本知识的学习习惯，忽略语文这门学科的特殊性。因此，探究式学习在小学语文教学中的应用显得尤为重要，其又如何应用呢？
（一）激发学生的探究欲望的策略
探究是一种心理倾向和行为方式，其基本内涵是人的好奇心和求知欲，它是人自身发展的需要，是激发潜能的所在。潜能的激发在于教师，引导学生积极、主动的探究问题，强调对知识的理解、运用、创造。小学语文教师要通过一定的方式去激发学生的探究欲望，引导学生就某个问题展开积极的思考，提高学生的语文综合素质。
（二）指导学生实施好探究过程的策略
学生是学习的主人，探究性学习提倡学生自主探究，并不是放任自流。教师要巧妙颠簸，相机诱导，在教学中教给学生自主探究的方法，掌握探究学习实施的策略。
探究学习一般分为五个阶段，即问题阶段、计划阶段、研究阶段、解释阶段、交流阶段。
总之，探究性学习在小学语文教学中，尤其在当今现代化教育技术日趋发展的环境中，不仅对于改变学生的学习方式很重要，更对于一个教师的教学定位策略方式更突出，它既贯彻在整个课堂之中，又渗透于整个教师与学生终身学习思维之中。
一、探究性学习的涵义
探究性学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力发展的学习方式和学习过程。从这个概念可以看出，对于教师，探究式课堂教学就是让学生在自己的引导与指导下，充分发挥学生主观能动性和创造力的探索，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过让学生自我探究引导其学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师是其探究性课堂教学的问题质疑的引导者，情境的创设者，过程的策划师。学生才是探究性课堂的主人，在教师提供的条件和自身的积累中明确目标，思考问题，掌握方法，交流总结。由此可知，探究式课堂教学是双边的，教师与学生都将以导师和主人双重的身份进入课堂。
二、引导学生开展探究性学习的重要性
教学改革的根本任务是转弊为利，要按照现代教学的运行机制，变换传统的班级授课制的组织形式，减少教师在课堂上的讲授时间，调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主学习的能动性，使课堂教学焕发生机。探究性学习方式对于教学改革是符合实际的，是能够打破传统教学的书本、教室的壁垒，与学生的生活世界相联系的，是遵行现代教育以人为本理念，给学生发展以最大空间的学习方式。
小学语文教学选用探究式，可以让学生在自主学习中探究，在质疑问题中探究，在观察与比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践中中探究，既体现合作学习、自主学习在教学应用，又凝聚了学习群体的智慧力量，让学生能在体验中成长，感受到语文学习的快乐。
三、探究性学习的特征
从探究性学习的概念中，我们知道探究在于主题（问题）甄别设立、情境创设、解决合作梳理、交流体验感悟，在其探究过程中具有以下特征：
（一）问题性。探究学习通常是围绕一个主题展开的，问题质疑、解疑就成了一个载体。学生首先在学习和生活中发现、提出问题，再着手调查、搜集整理资料、解决问题，在一系列的探究过程中实现教师的教学目标，满足学生的学习愿望，体验了学习，发展了学生。
（二）开放性。在探究过程中，学生把问题的解决与生活相联系，打破课堂教学书本与教室在空间上的束缚，拓宽了学习的范畴，带来了学习方式的开放，促进了相互间的交流与合作，从而促进学生思维方式的开放，充分发挥学生的个性特征。
（三）活动性与主动性。探究性学习是以活动为主线展开的，学生在学习过程中，既可以根据自己兴趣、特长自主选择课题，选择研究方式，在实践活动中获得积极的情感体验，从而获取直接应验和间接经验。
（四）整合性。探究学习过程中问题的解决，需要学生综合运用多学科的知识及学习方法，从而克服分科学习对人才培养的弊端，培养了综合能力，促使各学科知识的整合。当然，学科知识的整合探究也提出对教师知识结构构建与运用的要求。
当然，探究学习也是一个多向互动的学习过程，探究过程既要求教师与学生之间、学生与学生之间的互动与协作，也要求在探究过程中的调查、采访对象的互动，这样多重的互动培养学生的合作意识、团队精神。
四、探究式学习在小学语文教学中的应用策略
教师作为探究课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、解决问题；同时，教师还要为学生创设情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。在小学语文教学中，许多教师没有注重课堂气氛的创设，没有选择切合学生实际的教学方式和手段，没有找准问题的切入点，从而导致填鸭式的知识教学，造成学生被动坐等知识、习惯听老师讲解、呆板地记课堂笔记、背诵书本知识的学习习惯，忽略语文这门学科的特殊性。因此，探究式学习在小学语文教学中的应用显得尤为重要，其又如何应用呢？
（一）激发学生的探究欲望的策略
探究是一种心理倾向和行为方式，其基本内涵是人的好奇心和求知欲，它是人自身发展的需要，是激发潜能的所在。潜能的激发在于教师，引导学生积极、主动的探究问题，强调对知识的理解、运用、创造。小学语文教师要通过一定的方式去激发学生的探究欲望，引导学生就某个问题展开积极的思考，提高学生的语文综合素质。
（二）指导学生实施好探究过程的策略
学生是学习的主人，探究性学习提倡学生自主探究，并不是放任自流。教师要巧妙颠簸，相机诱导，在教学中教给学生自主探究的方法，掌握探究学习实施的策略。
探究学习一般分为五个阶段，即问题阶段、计划阶段、研究阶段、解释阶段、交流阶段。
总之，探究性学习在小学语文教学中，尤其在当今现代化教育技术日趋发展的环境中，不仅对于改变学生的学习方式很重要，更对于一个教师的教学定位策略方式更突出，它既贯彻在整个课堂之中，又渗透于整个教师与学生终身学习思维之中。