真實的材料
　　作文来自生活，但又应高于生活，应该包含着作者对生活的思考和感悟。事实上，低年级学生的作文材料，很多确实只是原原本本的来自生活，但往往只是停在对事件完整的叙述，往往没有任何的筛选，修饰。唯恐人家看不懂，枝枝蔓蔓，详略不分，俗称“流水账”，这样的作文没有学生的再创造，没有融入真情。所以，“完全是真实的照搬，也可能‘假’”;“真人真事也不一定‘真’”。
　　怎样对待作文的材料？选择很重要，要教会学生去枝掐蔓，围绕中心选择材料，选择细节。写出自己的真感受，不唱高调，不呐喊。
　　二、真诚的自己
　　《语文课程标准》指出：学生作文“应力求表达自己对自然、社会、人生独特的感受和真切的体验”。所以，作文的材料应是来自生活，关键是融入自己内心真实的感受和能动。那么，就应当用自己的感官来观察世界，更重要的是同一颗纯洁、善良、真诚的心体察生活。
　　比如：春天，我们停下脚步，观察脚下，墙边、学校周围的花坛，自家村里田野里嫩绿的小草、小树、麦苗等。感悟迎着乍暖还寒的冷风中顽强的生命力。
　　夏季，我和学生共同骑车去黄河岸边，蹲下身躯亲近黄河，手捧河水，共谈黄河的历史变迁。感受母亲河的伟大、文化的灿烂以及作为黄河岸边人的自豪、骄傲。
　　秋天，我让学生与家人一起走进稻田，走进玉米地，大豆陇、苹果园，驻足抚摸那饱满的果实，感悟成熟的喜悦以及父母为之付出的艰辛与汗水。
　　冬天，农闲时节，布置让学生多与父母坐在坑边拉拉心里话。感悟父母对子女的关心和爱护。同时也真切体验自己对父母的了解与体贴。有了真心的观察，才会有真实的体验，才会有非说不可的话，非抒不可的情，才会有非写不可的文。
　　三、真情的流露
　　现在我们低年级的学生往往不注重自我情感的体验表现。在文中多给人旁观者的感受，无论是绘自然之景，还是写生活之事，赞身边之人，都是冷眼相视，游离其外，漠然叙述。不能充分地表达出自己丰富的世界，丰富情感体验，丰富想象。所以无论写什么文章，用第几人称写，往往千篇一律。比如：千人一腔的学生，千人一面的慈祥老奶奶，千人一貌的唠叨妈妈。更不用说，文中的“我”是大众的，“奶奶”是大众的，“妈妈”也是大众的了。
　　其实，这是学生习作本身就没有融入自己本身，没有内心的真实感受和个性的倾诉。使文章本来真实的情感变得“虚假”了。自然也就不能打动读者。甚至连自己也打动不了。
　　叶圣陶老先生早就强调“文章要写出自己的诚实的话”。所以要让学生真实的走进生活，真切的观察生活，真心的思考感悟生活中的真、善、美。那文章的情就真了。文章也就自然也就真的真了。