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摘要 通过了解电气工程类专业的特点，阐述培养学习、实践与创新能力对电气工程类学生的意义，最后通过结合目前培养现状，从学校、教师与学生方面探讨提高学习、创新能力的措施。
关键词 电气工程类 学习创新能力
中图分类号： G420 文献标识码：A
Learning and Innovation Ability for Electrical Engineering Undergraduates
QIU Guanwu
(College of Engineering, South China Agricultural University, Guangzhou, Guangdong 510642)
AbstractBy understanding the characteristics of the electrical engineering profession, explain the significance of foster learning, practice and innovation for electrical engineering students, finally, through a combination of the current status, explore the ways of improving learning and innovation ability from schools, teachers and students.
Key wordselectrical engineering; learning and innovation ability
电气工程是一门综合性较强的学科，它涉及电力电子技术，计算机技术，电机电器技术信息与网络控制技术，机电一体化技术等诸多领域，通过系统的教学与培养，使学生具有解决电气工程技术分析与控制问题的基本能力。随着科技的进步，微电子、计算机、通信和信息等技术的快速发展与广泛运用，为电气工程类专业的发展提供了机遇，同时对电气工程类人才的要求越来越高。不仅要求学生具有一定的实际操作能力，还要求学生具有一定的创新能力。
1 加强对电气工程类专业学生学习、实践与创新能力培养的意义
加强电气工程类专业学生的学习、实践与创新能力培养，是我国现代化建设对人才教育培养提出的迫切需要。大学生是国家实施科教兴国的重要依靠力量，是宝贵的人才资源，工程类专业主要是为国家和社会培养高素质的工程技术人才。在我国现代化进程中，面对坚持走新型工业化道路、建设创新型国家的历史使命，工科大学生的实践创新能力显得非常重要。二十一世纪是学习型的社会，学习能力是获得其他能力的基础，并且学习能力也是评价人才的重要因素之一，是每一个高素质人才必备的能力。各高校在培养高素质人才过程，不仅要传授知识与技能，还要注重专业的实践能力的培养与训练，更加要注重培养和提高学生的学习能力与创新能力。
2 提高电气工程类大学生学习与创新能力的措施
目前在培养过程中，仍有许多不尽人意的方面。学校方面，各方面的基础设施不够完善，不能为学生的实践教学提供良好的物质保障。教师方面，教学过程中因循守旧、照本宣科的现象大有存在，极大地影响了学生的学习兴趣。学生自身方面，学习动力不足，目标不明确，不会学习的学生大有存在，高分低能现象也比较多。上述现象在电气工程类专业普遍存在，要培养符合现代要求的高素质的工程技术人才，必须要引起学校、教师以及学生的重视，改善各方面的条件，为培养学生的学习能力、实践能力、创新能力提供条件。
2.1 加强学风建设，培养学生的专业学习兴趣
学风建设是高校教育发展永恒的话题，是学生在学习动机、动力、态度等方面长期形成的具有一定的稳定性与持续性的精神、心理及行为表现的综合反映。学风不仅包括学生的学习风气，还包括学校的校风以及教师的教风等方面。兴趣是最好的老师，很多学生在报电气工程类的专业前，对此类专业并不了解，在经过一段时间的学习与认识后，对本专业的兴趣不大，从而导致缺乏学习动力，最终结果是产生厌学情绪或沉迷与网络等。导致学生对本专业不感兴趣的因素是多方面的，例如专业课程设置不合理，教师上课过于枯燥，学生对本专业的就业前景不明确等。笔者认为，需要从以下几方面加强学风建设，提高学生的专业学习兴趣。
首先，提高校园文化建设质量，为学生提供良好的学习环境。健康向上的校园文化对学生学习生活具有导向和激励作用，学校在进行校园文化建设时，不仅要注重物质文化建设，更重要的是加强精神文化的建设。在开展相关校园文化活动中，多从学生的角度出发，多开展一些与专业有关的活动，例如专业竞赛、科技创新等活动；开展一些交流活动，提高各年级学生之间的交流，让低年级的学生更好的了解本专业；开展一些职业规划讲座，加强对学生职业生涯规划方面的指导；开展一些学术报告，让学生更好的了解本专业的相关动态等等方面，从而提高整个学校的学习氛围，为学生提供良好的学习环境。
其次，改善教学风气，为提高学生学习兴趣提供重要保障。教师在学生的学习生涯中具有重要的指导与引导作用。目前，很多教师在教学过程中仍然产用传统的教学方式，照本宣科，上课毫无新意，不与实际相结合，从而使学生对专业学习产生厌恶。同时也有一些老师，与学生缺乏沟通，没有考虑学生的状况，不会对学生进行任何鼓励或学习生活上的指导，导致学生缺乏学习兴趣。在教学过程中，鼓励教师多与学生进行沟通交流，开展实践与理论学习的教学模式，提高学生的学习兴趣。
2.2 深化教育体制改革，培养学生的学习与创新能力
电气工程类专业对学生的实践能力具有比较高的要求，学生不仅要学习理论知识，还要将理论知识运用到实践中，这要求学生不仅要有一定的实践能力，还要有一定的创新能力，学习能力、创新能力也是当代社会对人才的素质要求。高校应当深化教育改革，加强各方面的建设，以培养学生各方面的能力，特别是学习、实践与创新能力。
首先，加强基础设施建设，提供物质保障。电气工程类专业对学生的实践能力要求较高，在专业学习过程中，不能一味讲述理论知识，而应当将理论与实践相结合。在教学过程中，理论与实践不能很好的结合，很大一部分原因是高校基础设施落后，缺乏物质保障。各高校应当加大投资力度，结合专业需要，完善实验软硬件设备，开放实验室，设立公共教学科研实验室，统一使用人力和设备，供学生在课堂、课后进行实验练习，提高自身的实际动手能力。
其次，建立本科导师制的培养模式。本科导师制的实施过程，主要是让本科生参与导师的科研活动，因材施教、因人而异，为学生量身制定相应的研究计划，形成以研究生为主、本科生为辅的科研梯队。①这种培养模式，有助于提高学生的学习兴趣，同时在研究过程中，通过导师的指导，本科生可以学习如何查阅相关资料，并学会将所学知识运用于实践当中，这样一来，既可以提高学生的学习能力，又可以提高学生的实践能力。同时，在参与科研过程中，创新是必不可少，学生通过参与导师科研，可以在实践中锻炼创新能力，使自身的综合素质得到全面发展。本科导师制是对学生学习、实践、创新这三大能力培养比较好的模式，各高校应当健全并完善这种教学模式。
再次，采用多样的教学考核方式与评价方式。我国长期以来以分数来评价人才，使得分数在学生老师心目中的地位根深蒂固。正是由于这样，很多学生注重死记硬背，忽略自身的实践与创新能力的发展，高分低能的现象才会存在，这也是工科类学生比较容易出现的现象。从很大程度上说，考核形式对培养学生的创新能力具有重要的影响。因此，在选择考核形式时，应当以最有利于学生学习、实践与创新能力的发展为选择依据，打破传统的闭卷形式，综合运用各种考核方式和手段，针对不同性质的课程，采用不同形式的考核方法，例如布置大型作业、开卷、综合评述等形式。并且在评价过程中，不能限定于既定的权威，应当根据在解决实际问题的过程中，是否有理有据、能否成立、是否可行为评判标准，开阔学生的思维方式，提高其综合素质。
注释
①赵晓华,杨孝宽,翁剑成.导师制下本科生创新能力培养模式的探索与实践[J].中国电力教育,2009(15):45-46.
关键词 电气工程类 学习创新能力
中图分类号： G420 文献标识码：A
Learning and Innovation Ability for Electrical Engineering Undergraduates
QIU Guanwu
(College of Engineering, South China Agricultural University, Guangzhou, Guangdong 510642)
AbstractBy understanding the characteristics of the electrical engineering profession, explain the significance of foster learning, practice and innovation for electrical engineering students, finally, through a combination of the current status, explore the ways of improving learning and innovation ability from schools, teachers and students.
Key wordselectrical engineering; learning and innovation ability
电气工程是一门综合性较强的学科，它涉及电力电子技术，计算机技术，电机电器技术信息与网络控制技术，机电一体化技术等诸多领域，通过系统的教学与培养，使学生具有解决电气工程技术分析与控制问题的基本能力。随着科技的进步，微电子、计算机、通信和信息等技术的快速发展与广泛运用，为电气工程类专业的发展提供了机遇，同时对电气工程类人才的要求越来越高。不仅要求学生具有一定的实际操作能力，还要求学生具有一定的创新能力。
1 加强对电气工程类专业学生学习、实践与创新能力培养的意义
加强电气工程类专业学生的学习、实践与创新能力培养，是我国现代化建设对人才教育培养提出的迫切需要。大学生是国家实施科教兴国的重要依靠力量，是宝贵的人才资源，工程类专业主要是为国家和社会培养高素质的工程技术人才。在我国现代化进程中，面对坚持走新型工业化道路、建设创新型国家的历史使命，工科大学生的实践创新能力显得非常重要。二十一世纪是学习型的社会，学习能力是获得其他能力的基础，并且学习能力也是评价人才的重要因素之一，是每一个高素质人才必备的能力。各高校在培养高素质人才过程，不仅要传授知识与技能，还要注重专业的实践能力的培养与训练，更加要注重培养和提高学生的学习能力与创新能力。
2 提高电气工程类大学生学习与创新能力的措施
目前在培养过程中，仍有许多不尽人意的方面。学校方面，各方面的基础设施不够完善，不能为学生的实践教学提供良好的物质保障。教师方面，教学过程中因循守旧、照本宣科的现象大有存在，极大地影响了学生的学习兴趣。学生自身方面，学习动力不足，目标不明确，不会学习的学生大有存在，高分低能现象也比较多。上述现象在电气工程类专业普遍存在，要培养符合现代要求的高素质的工程技术人才，必须要引起学校、教师以及学生的重视，改善各方面的条件，为培养学生的学习能力、实践能力、创新能力提供条件。
2.1 加强学风建设，培养学生的专业学习兴趣
学风建设是高校教育发展永恒的话题，是学生在学习动机、动力、态度等方面长期形成的具有一定的稳定性与持续性的精神、心理及行为表现的综合反映。学风不仅包括学生的学习风气，还包括学校的校风以及教师的教风等方面。兴趣是最好的老师，很多学生在报电气工程类的专业前，对此类专业并不了解，在经过一段时间的学习与认识后，对本专业的兴趣不大，从而导致缺乏学习动力，最终结果是产生厌学情绪或沉迷与网络等。导致学生对本专业不感兴趣的因素是多方面的，例如专业课程设置不合理，教师上课过于枯燥，学生对本专业的就业前景不明确等。笔者认为，需要从以下几方面加强学风建设，提高学生的专业学习兴趣。
首先，提高校园文化建设质量，为学生提供良好的学习环境。健康向上的校园文化对学生学习生活具有导向和激励作用，学校在进行校园文化建设时，不仅要注重物质文化建设，更重要的是加强精神文化的建设。在开展相关校园文化活动中，多从学生的角度出发，多开展一些与专业有关的活动，例如专业竞赛、科技创新等活动；开展一些交流活动，提高各年级学生之间的交流，让低年级的学生更好的了解本专业；开展一些职业规划讲座，加强对学生职业生涯规划方面的指导；开展一些学术报告，让学生更好的了解本专业的相关动态等等方面，从而提高整个学校的学习氛围，为学生提供良好的学习环境。
其次，改善教学风气，为提高学生学习兴趣提供重要保障。教师在学生的学习生涯中具有重要的指导与引导作用。目前，很多教师在教学过程中仍然产用传统的教学方式，照本宣科，上课毫无新意，不与实际相结合，从而使学生对专业学习产生厌恶。同时也有一些老师，与学生缺乏沟通，没有考虑学生的状况，不会对学生进行任何鼓励或学习生活上的指导，导致学生缺乏学习兴趣。在教学过程中，鼓励教师多与学生进行沟通交流，开展实践与理论学习的教学模式，提高学生的学习兴趣。
2.2 深化教育体制改革，培养学生的学习与创新能力
电气工程类专业对学生的实践能力具有比较高的要求，学生不仅要学习理论知识，还要将理论知识运用到实践中，这要求学生不仅要有一定的实践能力，还要有一定的创新能力，学习能力、创新能力也是当代社会对人才的素质要求。高校应当深化教育改革，加强各方面的建设，以培养学生各方面的能力，特别是学习、实践与创新能力。
首先，加强基础设施建设，提供物质保障。电气工程类专业对学生的实践能力要求较高，在专业学习过程中，不能一味讲述理论知识，而应当将理论与实践相结合。在教学过程中，理论与实践不能很好的结合，很大一部分原因是高校基础设施落后，缺乏物质保障。各高校应当加大投资力度，结合专业需要，完善实验软硬件设备，开放实验室，设立公共教学科研实验室，统一使用人力和设备，供学生在课堂、课后进行实验练习，提高自身的实际动手能力。
其次，建立本科导师制的培养模式。本科导师制的实施过程，主要是让本科生参与导师的科研活动，因材施教、因人而异，为学生量身制定相应的研究计划，形成以研究生为主、本科生为辅的科研梯队。①这种培养模式，有助于提高学生的学习兴趣，同时在研究过程中，通过导师的指导，本科生可以学习如何查阅相关资料，并学会将所学知识运用于实践当中，这样一来，既可以提高学生的学习能力，又可以提高学生的实践能力。同时，在参与科研过程中，创新是必不可少，学生通过参与导师科研，可以在实践中锻炼创新能力，使自身的综合素质得到全面发展。本科导师制是对学生学习、实践、创新这三大能力培养比较好的模式，各高校应当健全并完善这种教学模式。
再次，采用多样的教学考核方式与评价方式。我国长期以来以分数来评价人才，使得分数在学生老师心目中的地位根深蒂固。正是由于这样，很多学生注重死记硬背，忽略自身的实践与创新能力的发展，高分低能的现象才会存在，这也是工科类学生比较容易出现的现象。从很大程度上说，考核形式对培养学生的创新能力具有重要的影响。因此，在选择考核形式时，应当以最有利于学生学习、实践与创新能力的发展为选择依据，打破传统的闭卷形式，综合运用各种考核方式和手段，针对不同性质的课程，采用不同形式的考核方法，例如布置大型作业、开卷、综合评述等形式。并且在评价过程中，不能限定于既定的权威，应当根据在解决实际问题的过程中，是否有理有据、能否成立、是否可行为评判标准，开阔学生的思维方式，提高其综合素质。
注释
①赵晓华,杨孝宽,翁剑成.导师制下本科生创新能力培养模式的探索与实践[J].中国电力教育,2009(15):45-46.