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[摘 要] 中职院校是我国以就业为导向的应用型教育机构，其主要目的是为生产、技术、管理和服务等行业培养高素质的工作人员及专业化的技术型人才。根据中职院校的实际情况，其最终目的是让学生的求职就业更加顺利，从而为学生的长远发展奠定良好的基础。电工基础是中职院校电子类和电汽类专业的基础课程，其在学生的专业技能培养中起到关键作用，是影响学生专业水平的重要基础性课程。基于学生求职就业的基础，对中职电工基础教学的优化关键要点进行探究。
[关 键 词] 学生求职就业;中职院校;电工基础;教学优化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）04-0096-02
中职院校是直接面对社会的职业教育机构，其教学质量直接影响学生的就业率，是社会技术型人才的主要来源。根据中职院校的实际情况，电子和电气类专业学生的培养中电工基础是一门十分重要的基础课程，其是学生专业知识的理论基础，直接影响学生后续学习的效率和成绩。根据目前中职院校电工基础教学的实际情况，其教学活动还存在很多问题，导致教学质量不能达到预期，对学生的后续学习造成严重影响。因此，加强对基于学生就业的中职电工基础教学优化的研究显得十分重要。
一、提升学生的学习兴趣
（一）多种教学方式相结合
根据中职院校的实际教学情况，电工基础的教学中学生学习兴趣低是影响教学质量的关键因素，而导致学生学习兴趣较差的原因较多，其中首先是教学方法较为单一。因此，在开展电工基础教学的过程中首先应对教学方式进行丰富，以此提升学生的学习兴趣。实际教学中，中职院校可以采用多种教学方式相结合的方法，以多媒体教学为基础，科学利用现代化教学设备，让各种知识点能更加直观地呈现在学生面前，避免学生因知识点复杂而出现学习兴趣下降的情况。教师在课堂教学过程中要不断对学生进行引导，并且要利用图文、声音和视频等方式化抽象为具体，从而不断促进学生学习兴趣的提升。
（二）丰富课堂教学内容
中职院校的电工基础教学中涉及的理论知识点较多，且很多理论知识均较为抽象，加上教师的教学以单向的知识传输为主，导致学生对课程的学习兴趣不足，影响教学质量。因此，教师在开展课堂教学的过程中可以采取有效的方法不断丰富课堂教学内容，以此促使学生学习兴趣的提升。其中教师可以在课堂教学中增加讨论环节，并多设计课堂互动，让学生能够在课堂上更好地进行相互交流，并让其能够积极发表自己的观点。同时，课堂互动能让学生更好地融入教师的教学活动中，增强课堂教学的活跃度，以此避免沉闷的课堂氛围导致学生的学习兴趣下降。
（三）联系日常生活开展教学
电工基础的课程内容与学生的日常生活联系紧密，其中尤其是与各种电子设备的关联较大。因此，教师在开展课堂教学活动的过程中可以充分联系学生的日常生活，以日常生活中常见的电子设备为基础，合理安排教学内容，并对教学方法进行合理调整。其中最常见的是将相关的知识点与学生常用的手机和电脑挂钩，在课堂教学时以实物为参照讲解相关的理论知识。这样不仅能让学生的探索精神得到激发，还能让其更愿意在教师的引导下完成对相关知识点的理解，对提升其学习兴趣有很大帮助。
二、转变教学理念
（一）改变传统的应试教育理念
中职院校的教学活动主要目的是提升学生的就业能力，让其能够在进入社会后获得更好的发展。因此，在开展教学活动的过程中教师应转变传统的应试教育理念，以培养学生的就业能力为基础开展电工基础的教学活动。实际教学中，教师应先对电工基础教学中与学生专业素质相关的内容进行全面整理和總结，根据结果对教学内容进行合理调整。实际教学中，教师还要结合社会对电工初中级专业人才的客观要求，完成电工知识技能与学生职业素质的有机融合。这就要求教师不能过分追求电工基础知识的难度，而是要重视教学活动的广度和更新，并且要重视专业知识综合性和实践应用性，以此让学生在不断学习的过程中有效提升自身的专业素质，并不断获得进入社会后所需的专业技能。
（二）理论与实践并重
对中职院校的电工基础教学而言，在以学生求职就业为目的的情况下，教师还要以理论与实践并重的教学理念开展教学活动，以此确保学生的理论知识和实践操作能力均能达到就业的基本要求。根据目前的情况来看，电工基础的教学中通常以理论教学为主，一些教师没有对实践教学引起重视，导致学生在就业后出现理论丰富和实践动手能力较差的情况，对学生的职业发展造成严重影响。因此，在开展电工基础教学时，教师还要将理论与实践相结合，通过理论知识引导学生完成相关的实践操作，并在进行实践操作训练的同时引导学生完成对相关理论知识的回顾和深化理解。这样不仅能让学生的理论知识得到丰富，还能让其在不断的实践中更好地认识到理论与实践之间的紧密联系，从而促使学生更好地将理论与实践结合在一起完成课堂知识点的学习。
（三）以学生为主体开展教学活动
传统的电工基础教学通常以教师为主导，通过教师对学生的引导让其完成对相关知识点的理解和记忆。但这种以教师为主导的教学理念在基于就业导向的中职电工基础教学中逐渐不能适应社会发展的要求，尤其是在社会对人才专业技术要求不断提升的过程中，其教学质量难以达到应有的水平。因此，在开展中职电工基础教学的过程中，教师应将学生作为教学活动的主体，让学生积极参与到教学活动中，课堂教学中由教师扮演思想引导者，以此让学生不断通过自己的思考和分析完成对相关知识点的理解。这种方式不仅能让学生的学习积极性得到提升，还能有效减轻教师的教学负担，为教师提供更多机会进行教学方案的研究和设计，最终实现教学活动的良性循环。 三、合理调整课程设置和教学内容
（一）以企业要求为基础进行课程设置
中职院校的教学目的是为社会培养专业技术型人才，因此在开展电工基础教学的过程中应根据社会企业对专业人才的要求，对课程进行合理设置。其中在开展教学活动的过程中，学校应不断与相关企业进行有效的沟通交流，通过对企业的调研了解其对专业人才的要求和需要。同时，学校应虚心听取相关企业的意见和建议，根据实际情况对人才培养目标进行合理调整。总体而言，中职院校在进行电工基础教学的过程中应以自身的实际情况为基础，结合相关用人单位的意见和建议，在力争做到理论与实践、传统与现代、专业知识及综合素质的有机统一的情况下，对课程安排进行合理调整，并对课程内容进行合理删减和增加，以此确保教学活动能够满足学生就业的需求。
（二）合理安排课程时间
在开展电工基础教学的过程中，中职院校还要对课程时间进行合理安排。其中首先应对电工基础教学的课时进行合理安排，其作为电子和电气类专业学生的基础性课程，应适当增加其教学的课时，确保理论知识教学顺利完成，并让学生在课程结束后能够基本掌握相关的实践技能操作，从而为学生的后续学习及长远发展奠定良好的基础。对教师而言，在开展课堂教学的过程中应合理安排理论教学与实践教学的课时比例，不仅要避免因理论课时较多而导致课堂教学的趣味性丧失，还要避免因实践课时过多而导致学生无法完成对理论知识的深化理解，从而全面落实理论与实践并重的教学理念。另外，在课堂教学中应合理分配互动、讨论和教师讲解的时间，确保能在规定实践内完成对相关理论知识的讲解，又能让学生进行充分讨论并发表自己的观点，确保教学效率和教学质量得到提升。
（三）不断融入新知识与新技术的教学
基于就业导向的中职电工教学强调学生的专业综合素质，其不仅体现在学生能够有效掌握专业的理论知识与实践操作技能，还体现在学生能够快速适应社会发展过程中的技术变化和更新。因此，在开展电工基础教学的过程中，教师还要不断关注相关行业中的技术更新及科技发展情况，根据实际情况收集相关的知识点，并将其作为课堂教学内容的组成部分。同时，教师还要善于引导学生对技术的更新进行深化分析和理解，让学生能够更好地适应并掌握新的技术。实际教学中，教师在将技术的更新引入课堂教学中时，应根据实际教学内容而定，不能让相关内容的引入过于生硬，避免对主要教学内容的教学造成影响。通过新知识和性激素的融入，不仅能让学生更好地掌握行业发展的现状，促使其适应社会和企业发展的节奏，还能让学生在今后的工作中更好地适应行业的变更，增强其就业后的社会适应能力，为其长远发展奠定良好的基础。
四、结语
中等职业院校的教学目的主要是为社会输送专业技术型人才，因此其在日常教学中必须根据专业的实际情况不断培养学生的就业能力，以此确保学生进入社会后能得到更好的发展。电工基础是中职院校电子电气类专业的基础课程，其教学质量直接关系到学生的专业水平，是专业教学的重要组成部分。根据目前社会企业对电子电工类人才的需求，其对人才的综合素质要求较高，这就对中职院校的教学提出了更加严格的要求。根据中职院校的实际情况，目前其在电工基础教學中还存在很多问题，导致教学质量不能满足社会对专业人才的要求，影响学生的就业，并对学校的发展造成影响。因此，中职院校必须根据自身的实际情况，在以就业为导向的教学中不断采取有效的措施提升教学质量，以此确保学生的长远发展。
参考文献：
[1]洪金.浅谈提高“电工基础”课堂教学效果的途径[J].科教文汇（下旬刊），2018（9）：79-80.
[2]袁陆伟.职业学校《电工基础》课程实施探究式实验教学分析[J].科学大众（科学教育），2018（7）：120.
[3]范恩昊.项目教学法在中职《电工基础》教学中的应用与心得[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：188-189.
[4]冀俊茹，李玉芬.探讨分层次教学在《电工基础》课程教学中的应用[J].劳动保障世界，2017（33）：77.
[5]梅林林.基于“教学做合一”的中职院校电工基础课程教学初探[J].职业，2017（31）：60-61.
[6]姚海萍.以就业为导向的中职电工基础一体化教学研究[J].电子测试，2016（18）.
[7]季艳.吹尽狂沙始到金：以中职“电工基础”课程为例谈高效课堂教学[J].江苏教育，2016（36）：16-17.
[8]文艳宇.中职“电工基础”课程“136教学模式”改革的实践[J].机械职业教育，2016（3）：47-49.
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[关 键 词] 学生求职就业;中职院校;电工基础;教学优化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）04-0096-02
中职院校是直接面对社会的职业教育机构，其教学质量直接影响学生的就业率，是社会技术型人才的主要来源。根据中职院校的实际情况，电子和电气类专业学生的培养中电工基础是一门十分重要的基础课程，其是学生专业知识的理论基础，直接影响学生后续学习的效率和成绩。根据目前中职院校电工基础教学的实际情况，其教学活动还存在很多问题，导致教学质量不能达到预期，对学生的后续学习造成严重影响。因此，加强对基于学生就业的中职电工基础教学优化的研究显得十分重要。
一、提升学生的学习兴趣
（一）多种教学方式相结合
根据中职院校的实际教学情况，电工基础的教学中学生学习兴趣低是影响教学质量的关键因素，而导致学生学习兴趣较差的原因较多，其中首先是教学方法较为单一。因此，在开展电工基础教学的过程中首先应对教学方式进行丰富，以此提升学生的学习兴趣。实际教学中，中职院校可以采用多种教学方式相结合的方法，以多媒体教学为基础，科学利用现代化教学设备，让各种知识点能更加直观地呈现在学生面前，避免学生因知识点复杂而出现学习兴趣下降的情况。教师在课堂教学过程中要不断对学生进行引导，并且要利用图文、声音和视频等方式化抽象为具体，从而不断促进学生学习兴趣的提升。
（二）丰富课堂教学内容
中职院校的电工基础教学中涉及的理论知识点较多，且很多理论知识均较为抽象，加上教师的教学以单向的知识传输为主，导致学生对课程的学习兴趣不足，影响教学质量。因此，教师在开展课堂教学的过程中可以采取有效的方法不断丰富课堂教学内容，以此促使学生学习兴趣的提升。其中教师可以在课堂教学中增加讨论环节，并多设计课堂互动，让学生能够在课堂上更好地进行相互交流，并让其能够积极发表自己的观点。同时，课堂互动能让学生更好地融入教师的教学活动中，增强课堂教学的活跃度，以此避免沉闷的课堂氛围导致学生的学习兴趣下降。
（三）联系日常生活开展教学
电工基础的课程内容与学生的日常生活联系紧密，其中尤其是与各种电子设备的关联较大。因此，教师在开展课堂教学活动的过程中可以充分联系学生的日常生活，以日常生活中常见的电子设备为基础，合理安排教学内容，并对教学方法进行合理调整。其中最常见的是将相关的知识点与学生常用的手机和电脑挂钩，在课堂教学时以实物为参照讲解相关的理论知识。这样不仅能让学生的探索精神得到激发，还能让其更愿意在教师的引导下完成对相关知识点的理解，对提升其学习兴趣有很大帮助。
二、转变教学理念
（一）改变传统的应试教育理念
中职院校的教学活动主要目的是提升学生的就业能力，让其能够在进入社会后获得更好的发展。因此，在开展教学活动的过程中教师应转变传统的应试教育理念，以培养学生的就业能力为基础开展电工基础的教学活动。实际教学中，教师应先对电工基础教学中与学生专业素质相关的内容进行全面整理和總结，根据结果对教学内容进行合理调整。实际教学中，教师还要结合社会对电工初中级专业人才的客观要求，完成电工知识技能与学生职业素质的有机融合。这就要求教师不能过分追求电工基础知识的难度，而是要重视教学活动的广度和更新，并且要重视专业知识综合性和实践应用性，以此让学生在不断学习的过程中有效提升自身的专业素质，并不断获得进入社会后所需的专业技能。
（二）理论与实践并重
对中职院校的电工基础教学而言，在以学生求职就业为目的的情况下，教师还要以理论与实践并重的教学理念开展教学活动，以此确保学生的理论知识和实践操作能力均能达到就业的基本要求。根据目前的情况来看，电工基础的教学中通常以理论教学为主，一些教师没有对实践教学引起重视，导致学生在就业后出现理论丰富和实践动手能力较差的情况，对学生的职业发展造成严重影响。因此，在开展电工基础教学时，教师还要将理论与实践相结合，通过理论知识引导学生完成相关的实践操作，并在进行实践操作训练的同时引导学生完成对相关理论知识的回顾和深化理解。这样不仅能让学生的理论知识得到丰富，还能让其在不断的实践中更好地认识到理论与实践之间的紧密联系，从而促使学生更好地将理论与实践结合在一起完成课堂知识点的学习。
（三）以学生为主体开展教学活动
传统的电工基础教学通常以教师为主导，通过教师对学生的引导让其完成对相关知识点的理解和记忆。但这种以教师为主导的教学理念在基于就业导向的中职电工基础教学中逐渐不能适应社会发展的要求，尤其是在社会对人才专业技术要求不断提升的过程中，其教学质量难以达到应有的水平。因此，在开展中职电工基础教学的过程中，教师应将学生作为教学活动的主体，让学生积极参与到教学活动中，课堂教学中由教师扮演思想引导者，以此让学生不断通过自己的思考和分析完成对相关知识点的理解。这种方式不仅能让学生的学习积极性得到提升，还能有效减轻教师的教学负担，为教师提供更多机会进行教学方案的研究和设计，最终实现教学活动的良性循环。 三、合理调整课程设置和教学内容
（一）以企业要求为基础进行课程设置
中职院校的教学目的是为社会培养专业技术型人才，因此在开展电工基础教学的过程中应根据社会企业对专业人才的要求，对课程进行合理设置。其中在开展教学活动的过程中，学校应不断与相关企业进行有效的沟通交流，通过对企业的调研了解其对专业人才的要求和需要。同时，学校应虚心听取相关企业的意见和建议，根据实际情况对人才培养目标进行合理调整。总体而言，中职院校在进行电工基础教学的过程中应以自身的实际情况为基础，结合相关用人单位的意见和建议，在力争做到理论与实践、传统与现代、专业知识及综合素质的有机统一的情况下，对课程安排进行合理调整，并对课程内容进行合理删减和增加，以此确保教学活动能够满足学生就业的需求。
（二）合理安排课程时间
在开展电工基础教学的过程中，中职院校还要对课程时间进行合理安排。其中首先应对电工基础教学的课时进行合理安排，其作为电子和电气类专业学生的基础性课程，应适当增加其教学的课时，确保理论知识教学顺利完成，并让学生在课程结束后能够基本掌握相关的实践技能操作，从而为学生的后续学习及长远发展奠定良好的基础。对教师而言，在开展课堂教学的过程中应合理安排理论教学与实践教学的课时比例，不仅要避免因理论课时较多而导致课堂教学的趣味性丧失，还要避免因实践课时过多而导致学生无法完成对理论知识的深化理解，从而全面落实理论与实践并重的教学理念。另外，在课堂教学中应合理分配互动、讨论和教师讲解的时间，确保能在规定实践内完成对相关理论知识的讲解，又能让学生进行充分讨论并发表自己的观点，确保教学效率和教学质量得到提升。
（三）不断融入新知识与新技术的教学
基于就业导向的中职电工教学强调学生的专业综合素质，其不仅体现在学生能够有效掌握专业的理论知识与实践操作技能，还体现在学生能够快速适应社会发展过程中的技术变化和更新。因此，在开展电工基础教学的过程中，教师还要不断关注相关行业中的技术更新及科技发展情况，根据实际情况收集相关的知识点，并将其作为课堂教学内容的组成部分。同时，教师还要善于引导学生对技术的更新进行深化分析和理解，让学生能够更好地适应并掌握新的技术。实际教学中，教师在将技术的更新引入课堂教学中时，应根据实际教学内容而定，不能让相关内容的引入过于生硬，避免对主要教学内容的教学造成影响。通过新知识和性激素的融入，不仅能让学生更好地掌握行业发展的现状，促使其适应社会和企业发展的节奏，还能让学生在今后的工作中更好地适应行业的变更，增强其就业后的社会适应能力，为其长远发展奠定良好的基础。
四、结语
中等职业院校的教学目的主要是为社会输送专业技术型人才，因此其在日常教学中必须根据专业的实际情况不断培养学生的就业能力，以此确保学生进入社会后能得到更好的发展。电工基础是中职院校电子电气类专业的基础课程，其教学质量直接关系到学生的专业水平，是专业教学的重要组成部分。根据目前社会企业对电子电工类人才的需求，其对人才的综合素质要求较高，这就对中职院校的教学提出了更加严格的要求。根据中职院校的实际情况，目前其在电工基础教學中还存在很多问题，导致教学质量不能满足社会对专业人才的要求，影响学生的就业，并对学校的发展造成影响。因此，中职院校必须根据自身的实际情况，在以就业为导向的教学中不断采取有效的措施提升教学质量，以此确保学生的长远发展。
参考文献：
[1]洪金.浅谈提高“电工基础”课堂教学效果的途径[J].科教文汇（下旬刊），2018（9）：79-80.
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编辑 尚思达