论文部分内容阅读
【摘 要】教育是培养新生一代从事社会生活的整个过程，是人类社会经验传承的重要环节，主要是针对儿童、少年、青年进行培养的过程。经济是一个国家组织一切生产、分配、流通和消费活动的总称，是一个国家实力的重要体现。而教育与经济的发展之间存在着相互制约、相互促进的关系，这种关系在社会的发展过程中并不是协调的。因此，我们从教育与经济的关系这一发面来协调两者的发展。
【关键字】教育；经济发展；协调发展
教育事业的存在和发展，其根本目的就是要培养国家所需要的人才，为经济发展服务。要达到这一目的，关键就是要使教育与经济协调发展，即教育既不能落后于经济发展，也不能超过经济的发展。
一、教育与经济发展的含义
教育是培养新生一代从事社会生活的过程，是人类社会生产经验继承的关键环节，主要是对儿童、少年、青年进行培养的过程。教育的含义主要是从广义和狭义两个方面来讲，广义的教育指一切有目的影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指学校专门组织对学生的培养，不仅包括全日制教育，也包括业余的教育、函授教育、网络教育等。它是根据社会的需要，把受教育者培养成社会所需要的人才。
经济发展是一个国家从贫困走向富有的过程，不仅代表国家整体实力的增长，更意味这整个社会的生活素质的提高。就当代经济而言，经济发展是一个复杂的含义，主要有以下几点内容：一是经济量的增长，即国家的工业、农业、服务业的整体发展；二是经济结构的发展，即一个国家的产业结构的变化，由工业为主转向第三产业；三是经济质量的改善和提高，即一个国家或地区的消费水平、卫生健康状况、医疗条件等方面的提高。
二、教育与经济发展的关系
教育与经济的关系是相互促进、相互提高的，一方面，随着教育的不断提高，人才的素质也在上升，对经济的发展具有一定的推动作用。教育活动是一个投资的活动，教育投资在短期来看是一个消费性的投资，不能直接带来收益，也不会在短期产生明显的效果；但是在长期来看，教育是经济发展的一个重要环节，它将劳动力转化成社会所需要的人才，以促进经济的不断发展。教育对经济发展的作用主要有以下几点：教育是劳动力的再生产过程，只有通过教育使人的智力得到提高，掌握生产知识和技能，促进经济的发展；教育是科学知识的再生产过程，学校教学把先进的科学知识普及，使得人们不断创造出新的科学技术；教育是科学技术转化为生产力的手段，在教育过程中，人们掌握先进的科学技术，而将技术转化成生产力才是教学的目的，所以只有教育把技术不断普及、实践，才能够真正的转化为生产力。
另一方面，经济的发展对教育也具有一定的促进作用。经济的发展使整个国民生产总值不断提高，人们的生活水平也在不断改善，这使得受教育不再是少数人的权利，而是我们每一个人可以享受的权利。在我国教育体制下，中小学生享受九年义务教育是经济发展影响下的重要改革。同时，经济的不断发展也使教育的内容具有多样化以及教学设备的不断改善。目前我国的教育体制不断改善，教学的内容不再局限于课本和课堂，比如，现在的中小学生的教育不再局限于文化课的培养，而是全面性的发展，课外不仅开设文化课的提高课堂，还有舞蹈课、音乐课等兴趣班，这些都是经济发展对教育业的影响。
三、如何协调教育与经济协调发展
我国教育领域贯彻落实科学发展观就是要坚持以人为本，推动教育与经济协调发展。教育与经济是我国尚未完全解决的两个问题，而且教育与经济的发展不协调，许多地区的教育落后于经济发展，也有一些地区的教育超过经济的发展。因此，促进二者的协调发展，要着重解决好如下问题：
1.加大体制改革力度，扩大学校办学自主权
经济体制是一个社会发展的重要标志，同时，也是促进教育发展的重要因素。经济体制改革要深化科研机构的改革，促进企业化、民营化的步伐，提高企业技术的不断革新，这样企业不断需要创新性人才，政府才会注重教学。同时，要扩大学校办学自主权，规范学校办学的自主性，根据社会的需要，培养独特的人才，而不是普遍的人才。总之，在对企业体制改革和扩大学校办学自主权相互结合的过程中，协调经济与教育的发展。
2.保持经济不断增长，逐步转变经济增长方式
自从改革开放以来，我国经济不断发展，越居世界第二的位置；同时，我国的进出口贸易也在不断增多，从一个封闭式的国家逐步走向世界。这些都体现出我国经济在发展，但是我国经济仍以工业为主，是一个加工性的国家，对技术的掌握较少。所以，我国目前要保持经济增长的因素，同时，转变经济增长的方式，逐步转向技术性的发展，这样对高素质的劳动者的需求才会增多，不会使我国培养的大量人才外流。
3.充分挖掘教育资源潜力，加大财政对教育投入
随着我国走向世界，对人才需求强度增大，政府对教育的投资不断增多，但由于各级政府经费分担机制尚未完整，所投资的资源没有发挥实际的作用，因此有关教育部门要整合教育资源，改善目前浪费的现状。同时，政府要逐年加大对教育的投入，保障教育款项得到最充分的使用。
参考文献：
[1]秦宝庭.教育与经济增长.江西教育出版社，1992年版
[2]李新荣.高等教育规模与经济发展的协调性研究 [J].科技管理研究，2008
[3]林勇.我国教育与经济增长协调发展关系及实证分析[J].教育发展研究，2003
【关键字】教育；经济发展；协调发展
教育事业的存在和发展，其根本目的就是要培养国家所需要的人才，为经济发展服务。要达到这一目的，关键就是要使教育与经济协调发展，即教育既不能落后于经济发展，也不能超过经济的发展。
一、教育与经济发展的含义
教育是培养新生一代从事社会生活的过程，是人类社会生产经验继承的关键环节，主要是对儿童、少年、青年进行培养的过程。教育的含义主要是从广义和狭义两个方面来讲，广义的教育指一切有目的影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指学校专门组织对学生的培养，不仅包括全日制教育，也包括业余的教育、函授教育、网络教育等。它是根据社会的需要，把受教育者培养成社会所需要的人才。
经济发展是一个国家从贫困走向富有的过程，不仅代表国家整体实力的增长，更意味这整个社会的生活素质的提高。就当代经济而言，经济发展是一个复杂的含义，主要有以下几点内容：一是经济量的增长，即国家的工业、农业、服务业的整体发展；二是经济结构的发展，即一个国家的产业结构的变化，由工业为主转向第三产业；三是经济质量的改善和提高，即一个国家或地区的消费水平、卫生健康状况、医疗条件等方面的提高。
二、教育与经济发展的关系
教育与经济的关系是相互促进、相互提高的，一方面，随着教育的不断提高，人才的素质也在上升，对经济的发展具有一定的推动作用。教育活动是一个投资的活动，教育投资在短期来看是一个消费性的投资，不能直接带来收益，也不会在短期产生明显的效果；但是在长期来看，教育是经济发展的一个重要环节，它将劳动力转化成社会所需要的人才，以促进经济的不断发展。教育对经济发展的作用主要有以下几点：教育是劳动力的再生产过程，只有通过教育使人的智力得到提高，掌握生产知识和技能，促进经济的发展；教育是科学知识的再生产过程，学校教学把先进的科学知识普及，使得人们不断创造出新的科学技术；教育是科学技术转化为生产力的手段，在教育过程中，人们掌握先进的科学技术，而将技术转化成生产力才是教学的目的，所以只有教育把技术不断普及、实践，才能够真正的转化为生产力。
另一方面，经济的发展对教育也具有一定的促进作用。经济的发展使整个国民生产总值不断提高，人们的生活水平也在不断改善，这使得受教育不再是少数人的权利，而是我们每一个人可以享受的权利。在我国教育体制下，中小学生享受九年义务教育是经济发展影响下的重要改革。同时，经济的不断发展也使教育的内容具有多样化以及教学设备的不断改善。目前我国的教育体制不断改善，教学的内容不再局限于课本和课堂，比如，现在的中小学生的教育不再局限于文化课的培养，而是全面性的发展，课外不仅开设文化课的提高课堂，还有舞蹈课、音乐课等兴趣班，这些都是经济发展对教育业的影响。
三、如何协调教育与经济协调发展
我国教育领域贯彻落实科学发展观就是要坚持以人为本，推动教育与经济协调发展。教育与经济是我国尚未完全解决的两个问题，而且教育与经济的发展不协调，许多地区的教育落后于经济发展，也有一些地区的教育超过经济的发展。因此，促进二者的协调发展，要着重解决好如下问题：
1.加大体制改革力度，扩大学校办学自主权
经济体制是一个社会发展的重要标志，同时，也是促进教育发展的重要因素。经济体制改革要深化科研机构的改革，促进企业化、民营化的步伐，提高企业技术的不断革新，这样企业不断需要创新性人才，政府才会注重教学。同时，要扩大学校办学自主权，规范学校办学的自主性，根据社会的需要，培养独特的人才，而不是普遍的人才。总之，在对企业体制改革和扩大学校办学自主权相互结合的过程中，协调经济与教育的发展。
2.保持经济不断增长，逐步转变经济增长方式
自从改革开放以来，我国经济不断发展，越居世界第二的位置；同时，我国的进出口贸易也在不断增多，从一个封闭式的国家逐步走向世界。这些都体现出我国经济在发展，但是我国经济仍以工业为主，是一个加工性的国家，对技术的掌握较少。所以，我国目前要保持经济增长的因素，同时，转变经济增长的方式，逐步转向技术性的发展，这样对高素质的劳动者的需求才会增多，不会使我国培养的大量人才外流。
3.充分挖掘教育资源潜力，加大财政对教育投入
随着我国走向世界，对人才需求强度增大，政府对教育的投资不断增多，但由于各级政府经费分担机制尚未完整，所投资的资源没有发挥实际的作用，因此有关教育部门要整合教育资源，改善目前浪费的现状。同时，政府要逐年加大对教育的投入，保障教育款项得到最充分的使用。
参考文献：
[1]秦宝庭.教育与经济增长.江西教育出版社，1992年版
[2]李新荣.高等教育规模与经济发展的协调性研究 [J].科技管理研究，2008
[3]林勇.我国教育与经济增长协调发展关系及实证分析[J].教育发展研究，2003