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摘
我国教研员“悬浮态势”的困境与出路
【摘 要】
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摘 要 我国教研员由于其专业能力的缺失与功能的异化而长期呈现“悬浮态势”，具体表现在教研员的引领功能淡化为“上传下达”、服务职能异化为“检查评比”和科研效能弱化为“组织参与”等方面。这主要是由于教研员缺乏理论导致“不会做”、脱离实践导致“不能做”、曲解制度导致“不必做”和丧失动力导致“不愿做”等原因所致。可以通过学习教育教学理论、掌握教育研究方法、扎根教育教学场域、优化管理评价体系等途徑提升教研员
【出 处】
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教学与管理(理论版)
【发表日期】
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2021年6期
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