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◆摘 要：科学技术在世界中的地位越来越高，中国要想毫不动摇地屹立在世界之林，务必要巩固科学技术，因此科学在小学所有科目中的地位也越来越高，而创客理念融入小学科学，对学生学习科学有重要的帮助。因此，要想提高小学生在小学科学课堂中的学习效率，教师务必要依托创客理念，对学生进行辅导，从而培养学生的创新意识以及实践意识。
◆关键词：创客理念;小学科学;高效课堂
现阶段，国家对学生的要求越来越高，学生仅仅是单纯的掌握课本的技术知识已远远达不到高层次选拔人才的水平，高层次选拔人才是筛选具有创新理念学生的一次考试，而高考是学生人生中的第一件大事，因此，要想在高考中取得好成绩，务必要从小培养学生的创客理念以及创新理念。一、创客教育理念在小学科学中的重要性
创客教育理念是培养学生掌握各种知识与技能并拥有创新意识以及实践意识的教育。现阶段很多学生仅对课本理论知识学习，教师以及家长也忽视了培养学生的实践能力与创新能力。大部分学生在整个学习生涯中都是机械性的学习，而创新精神，实践精神正是现阶段学生所或缺的，课本简单的基础知识可运用在复杂的题目中，因此，如果学生缺乏创新精神以及实践精神，那么在做题时将寸步难行。科学技术对应的名词是创新，因此，小学科学也务必要创新，而检验创新是否符合时代潮流务必要加以实践，因此，创客教育理念在小学科学中发挥着重要的作用。
一、依托创客理念打造小学科学高效课堂的策略探究
（一）充分利用多媒体教学，丰富教学内容
丰富小学科学课堂的重要方式是利用多媒体技术，利用多媒体技术不仅可以设计生动的教学内容，从而提高学生的学习兴趣，还能利用多媒体技术突破学习中的重点难点，提高学习的效率，并且利用多媒体进行教学拓展可以践行科学探索精神。教师在小学科学教学中摄入多媒体这一科学技术，可利用多媒体技术对学生进行影片的播放，以及有关科学技术的图片展示，学生仅仅是通过教科书上的文字以及图片对我国科技成果了解远远不够，并且面对课本上枯燥无味的文字，小学生的兴趣不高，因此，教师完全可以利用多媒体技术来吸引学生的学习兴趣。小学科学虽不是重点科目，但对于小学生这一群体而言，科学这门课程在他们面前既陌生又无趣，因此，教师可以利用多媒体进行影片播放，帮助学生对科学的理解，让学生明白科学技术的花朵正在学生身旁开放。
（二）开展自主学习，提高探索能力
学生学习科学不能仅仅索取老师脑海中的知识，而需要自主的去探索，去实践，学生只有将自己的全身心投入到科学的观察与体验中，才能真正领悟到科学的魅力。因此，教师在小学科学课堂中，不能只顾自己的观点输出，需要在课堂中留出一部分时间给学生，让学生与前后桌之间进行探讨，并对我国科学技术现阶段的发展提出疑问以及观点。在小学中自己思考的过程中，不仅可以深刻体会到我国现阶段科技的发展速度，而且更加增深小学生的爱国情怀。学生现阶段缺乏自主学习的能力以及探索的能力，学生遨游在知识的海洋中，需要不断地探索海洋世界中的宝物，而不是一味的潜水，而现阶段很多学生在被动的学习，机械的学习，并且面对科学这门课程，并不给予重视，更有甚者，在课堂上不但不自主思考，而是嘻嘻打闹或者做与本节课无关的内容，这并不能很好地践行学校开设科学这一课程的目的，并且在一定程度上浪费了教师的时间以及学生的时间，因此要想发挥这门课程的价值，要是务必要在课程中增加学生自主学习的环节，让学生全身心的融入到科学这门科目中。
（三）结合生活开展教学，创新教学形式
科学与我们的生活密切相关，生活中处处有科学，科学中处处体现生活，教师要想将创客教育理念融入小学科学的教学中，务必要突破传统的教学形式，务必要抓住小学生现阶段的心理特点身体特点以及兴趣爱好，积极找寻适合小学生这一群体的教学形式，让科学课堂中充满乐趣而不是枯燥无味，只有从根本上抓住小学生的心理特点以及兴趣爱好，才能让科学课堂充满趣味性。小学生是一个充满活力的群体，对生活中的万物都兴致勃勃，但唯独在知识面前垂头丧脑，因此教师要想抓住学生的学习兴趣，务必要将科学与生活实际相联系，利用天气变化以及小动物之间的关系，来吸引学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，并且真正感受科学这一科目的意义。
二、结束语
总而言之，科学这一科目在小学生的人生生涯中的作用是不容忽视的，从小锻炼小学生的科学思维，不仅能够培养学生的创新意识，还能培养学生的实践意识。而创客教育理念完全符合小学生在小学科学学习中所具备的品质，因此教师在小学可以学中务必要融入创客理念。在创客理念教育一下培养学生的多思维思考的能力，并在一定程度上提高学生的广识度，让学生不仅仅局限于课本的学习。孔子有言“盡信书则不如无书 ”因此，学生在创客理念培养下，不仅可以学习课本上的知识，而且能够通过时间来验证课本知识是否正确。
参考文献
[1]王东金.探讨在核心素养视域下如何构建小学科学高效课堂[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）.
[2]杨礼山.低年级科学高效课堂建构策略探析[J].学苑教育，2021（03）.
[3]张奕璇.核心素养背景下小学科学高效课堂构建研究[J].学周刊，2021（05）.
[4]胡小菊.如何在新课改下构建小学科学高效课堂[J].读写算，2020（32）.
◆关键词：创客理念;小学科学;高效课堂
现阶段，国家对学生的要求越来越高，学生仅仅是单纯的掌握课本的技术知识已远远达不到高层次选拔人才的水平，高层次选拔人才是筛选具有创新理念学生的一次考试，而高考是学生人生中的第一件大事，因此，要想在高考中取得好成绩，务必要从小培养学生的创客理念以及创新理念。一、创客教育理念在小学科学中的重要性
创客教育理念是培养学生掌握各种知识与技能并拥有创新意识以及实践意识的教育。现阶段很多学生仅对课本理论知识学习，教师以及家长也忽视了培养学生的实践能力与创新能力。大部分学生在整个学习生涯中都是机械性的学习，而创新精神，实践精神正是现阶段学生所或缺的，课本简单的基础知识可运用在复杂的题目中，因此，如果学生缺乏创新精神以及实践精神，那么在做题时将寸步难行。科学技术对应的名词是创新，因此，小学科学也务必要创新，而检验创新是否符合时代潮流务必要加以实践，因此，创客教育理念在小学科学中发挥着重要的作用。
一、依托创客理念打造小学科学高效课堂的策略探究
（一）充分利用多媒体教学，丰富教学内容
丰富小学科学课堂的重要方式是利用多媒体技术，利用多媒体技术不仅可以设计生动的教学内容，从而提高学生的学习兴趣，还能利用多媒体技术突破学习中的重点难点，提高学习的效率，并且利用多媒体进行教学拓展可以践行科学探索精神。教师在小学科学教学中摄入多媒体这一科学技术，可利用多媒体技术对学生进行影片的播放，以及有关科学技术的图片展示，学生仅仅是通过教科书上的文字以及图片对我国科技成果了解远远不够，并且面对课本上枯燥无味的文字，小学生的兴趣不高，因此，教师完全可以利用多媒体技术来吸引学生的学习兴趣。小学科学虽不是重点科目，但对于小学生这一群体而言，科学这门课程在他们面前既陌生又无趣，因此，教师可以利用多媒体进行影片播放，帮助学生对科学的理解，让学生明白科学技术的花朵正在学生身旁开放。
（二）开展自主学习，提高探索能力
学生学习科学不能仅仅索取老师脑海中的知识，而需要自主的去探索，去实践，学生只有将自己的全身心投入到科学的观察与体验中，才能真正领悟到科学的魅力。因此，教师在小学科学课堂中，不能只顾自己的观点输出，需要在课堂中留出一部分时间给学生，让学生与前后桌之间进行探讨，并对我国科学技术现阶段的发展提出疑问以及观点。在小学中自己思考的过程中，不仅可以深刻体会到我国现阶段科技的发展速度，而且更加增深小学生的爱国情怀。学生现阶段缺乏自主学习的能力以及探索的能力，学生遨游在知识的海洋中，需要不断地探索海洋世界中的宝物，而不是一味的潜水，而现阶段很多学生在被动的学习，机械的学习，并且面对科学这门课程，并不给予重视，更有甚者，在课堂上不但不自主思考，而是嘻嘻打闹或者做与本节课无关的内容，这并不能很好地践行学校开设科学这一课程的目的，并且在一定程度上浪费了教师的时间以及学生的时间，因此要想发挥这门课程的价值，要是务必要在课程中增加学生自主学习的环节，让学生全身心的融入到科学这门科目中。
（三）结合生活开展教学，创新教学形式
科学与我们的生活密切相关，生活中处处有科学，科学中处处体现生活，教师要想将创客教育理念融入小学科学的教学中，务必要突破传统的教学形式，务必要抓住小学生现阶段的心理特点身体特点以及兴趣爱好，积极找寻适合小学生这一群体的教学形式，让科学课堂中充满乐趣而不是枯燥无味，只有从根本上抓住小学生的心理特点以及兴趣爱好，才能让科学课堂充满趣味性。小学生是一个充满活力的群体，对生活中的万物都兴致勃勃，但唯独在知识面前垂头丧脑，因此教师要想抓住学生的学习兴趣，务必要将科学与生活实际相联系，利用天气变化以及小动物之间的关系，来吸引学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，并且真正感受科学这一科目的意义。
二、结束语
总而言之，科学这一科目在小学生的人生生涯中的作用是不容忽视的，从小锻炼小学生的科学思维，不仅能够培养学生的创新意识，还能培养学生的实践意识。而创客教育理念完全符合小学生在小学科学学习中所具备的品质，因此教师在小学可以学中务必要融入创客理念。在创客理念教育一下培养学生的多思维思考的能力，并在一定程度上提高学生的广识度，让学生不仅仅局限于课本的学习。孔子有言“盡信书则不如无书 ”因此，学生在创客理念培养下，不仅可以学习课本上的知识，而且能够通过时间来验证课本知识是否正确。
参考文献
[1]王东金.探讨在核心素养视域下如何构建小学科学高效课堂[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）.
[2]杨礼山.低年级科学高效课堂建构策略探析[J].学苑教育，2021（03）.
[3]张奕璇.核心素养背景下小学科学高效课堂构建研究[J].学周刊，2021（05）.
[4]胡小菊.如何在新课改下构建小学科学高效课堂[J].读写算，2020（32）.