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摘 要：对口单招，又称对口高考，是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式，专门面向中等职业学校，选拔优秀学生进入高等院校深造。本文从对口单招考试的发展历程着手，进而分析了目前江苏省对口单招专业技能考试的发展和存在的问题，从动态修订考试大纲、活化多元评价标准以及信息化助力三个方面，对江苏省对口单招专业技能考试改革的实施途径进行了分析和阐述。
关键词：对口单招；技能考试；改革
对口单招连接中等职业教育和高等教育，丰富了高等职业教育的内涵，有力推动了中职乃至整个职业教育的发展。江苏省普通高校对口单招考试至今已有近30年的历程，本文从职业教育长远发展的角度来看，就目前对口单招考试工作的存在的现象进行剖析，并提出了考试改革的实施途径，进而总结出考试改革显得尤为必要。
一、江苏省对口单招考试发展概述
江苏省普通高校对口单招考试始于1987年，至今经历了三次跨越发展：从一开始的“推荐考试和推荐保送”模式开始，1998年变为“3+2模式”模式（3代表语数外，2代表两门专业主干课），2003年发展为“3+X+Y”模式（X代表专业综合理论；Y代表专业综合技能，分为“合格”“不合格”，不计入总分），2008年开始“3+X+Y”模式进行了升级（专业综合技能占300分，计入总分）。由此可以看出，在经过三个阶段的发展之后，“专业技能”在江苏省对口单招考试中占据的比重越来越大。截至今年，江苏省对口单招技能考试“3+X+Y升级版”已运行8年，据统计，自2008至2014年已经有13万多的考生通过单招考试进入本科和高职阶段的学习，可见江苏省对口单招考试在促进江苏高等教育发展方面发挥了重要的作用。
二、江苏省对口单招技能考试现状分析
自2013年以来，笔者一直从事江苏省对口单招旅游管理专业技能考试的组织实施工作，在技能考试的组织实施过程中，笔者发现目前的专业技能考试尚有优化提升空间。
1.考试内容缺少变化
以旅游管理专业技能考试为例：宴会摆台考试内容主要为在规定时间内，完成宴会摆台的整套操作，包括铺台布、骨碟定位、摆放餐具、口布折花、托盘斟酒、拉椅六个程序；导游服务主要为景点讲解，考生随机抽取景点，根据要求讲解相关景点导游词，评委根据考试的导游词讲解等情况进行评分。抽取的景点为考试所在地级市的景点（基本都是四选一，例如，南京考生考核景点为中山陵、明孝陵、夫子庙、总统府），具体是哪些景点已经在考试大纲中明确列出，非常明确具体。
因此考生对于考什么、怎么考已非常熟悉，考试内容基本固定，导致每个学校基本按照考试内容进行强化训练，就基本能完成考试要求。在考试报名的过程中还发现，部分考生仅是在几周甚至一两周的时间内准备技能考试，这一现象的存在，很大程度上源于考试内容的固化。
2.评分标准重“技”忽“能”
从目前江苏省专业技能考试的考纲来看，评分标准主要围绕相关技能操作是否完成、操作是否规范等方面来考察，评价内容基本围绕具体、可见的专业操作，而对于学生的专业思维、应变能力、职业情商等内容考查较少。如，宴会摆台总分200分，190分是针对操作本身的；例如，财会专业技能考试考核珠算、会计账务处理及初级会计电算化三个项目，内容涉及加减乘除法、会计数字书写、凭证、账簿和报表、采用金蝶软件进行实务处理等，评价标准基本围绕具体的技能操作。
从职业发展角度来看，未来的就业竞争力并不仅仅取决于专业技能，个人的综合能力也非常重要，特别是将来从事旅游服务等服务行业的高素质优秀人才，良好的专业思维、灵活的应变能力以及优秀的职业情商，应是专业能力的重要组成部分，也更能体现学生的综合素质，然而这些内容在技能考试的评分标准中缺少给予足够的关注。
三、江苏省对口单招专业技能考试改革的实施途径
1.动态修订考试大纲
2011年6月教育部发布了《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》，要求“依靠行业，充分发挥行业对职业教育的指导作用”“要支持行业根据发展需要举办职业教育，并对本系统、本行业的职业教育发挥组织、协调和业务指导作用”。职业教育的发展必须紧紧依靠行业，必须适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求，只有这样，才能培养出真正贴合行业、满足行业需求的高素质人才。行业发展很多时候是即时、动态的，从而对从业人员也会有新的、更多的要求。因此，作为选拔优秀中职生进入更高阶段职业学习的对口单招技能考试必须也要紧跟行业发展的动脉，对技能考试大纲进行适时的及时修订，及时反映行业发展的态势，引导中职院校把握行业发展动态，关注行业发展，培养适时的专业人才，从而在考核过程中，选拔出最适合专业深入学习的学生。
2.活化多元评价标准
单招考试的目的更多是选拔综合素质较高的中职学生进入高职阶段学习，除了专业技能，还需要对其学习能力、专业素养以及思维能力等进行考察，这些基本的能力是其未来继续开展专业学习的重要能力基础，因此有必要对其进行考核。特别对于像旅游管理类、财会、营销等专业，在未来的职业岗位中，从业者服务的对象是人，更应该注重这方面能力的考查，而不单是专业操作。
因此，专业技能考试评价标准不能仅局限于程序性的固化技能操作，要做到活化、多元，具体表现在：①不单关注考试的结果，还要关注考试的过程；②不单关注技能的规范性，还要关注学生的创新性；③不单考查学生的专业操作，还要考查学生的专业态度和习惯；④不单考查学生的专业技能，还要考查学生的综合素养（学习能力、思维能力、应急处理能力等）。
3.信息化助力考试改革
江苏对口单招考试基本流程为：①理论考试网上报名；②技能考试现场报名；③专业技能考试；④理论考试；⑤录取。技能考试报名主要在各考点现场开展，条件审核之后领取准考证参加技能考试。2015年江苏省对口单招技能考试共设有11个考试科目组、28个专业技能方向、25个考点，只有2个科目（3个专业方向）的考试报名是在考前1小时，其他基本单独用半天到一天的时间单独开展。
目前现代信息技术以及网络技术等技术已经足够成熟，技能考试报名可以实现网络化操作，如理论考试网上报名一样。如有特殊报名条件要求，可以和相关部门联合，共享数据。如，旅游管理专业单招考生须取得普通话二级乙等证书，相关主管部门可以和各地市语委共享学生普通话考试情况数据，通过身份证号等唯一标识实现报名条件的网上审核，进而实现考生技能考试准考证网上自主打印等，可以简化报名流程，缩短工作进程，优化考试过程管理。
此外，笔者了解到，目前江苏省对口单招技能考试各院校牵头部门存在不统一、工作开展缺乏系统协调等现象，这也从一定程度上说明对口单招技能考试需要上级管理部门来科学规划统筹，统一协调管理，加强组织建设，从而逐步推进单招技能考试改革的进程。
参考文献：
[1]孙玉丽.江苏省对口单招技能考试的现存问题及思考[J].生活教育，2012（16）：93—95.
[2]袁丽英，蒋心亚.多元入学：高职院校实施对口单招改革的必然趋势[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2008（04）：81—83.
[3]戴桂荣.以江苏省为例探索我国高职对口单招模式的改革[J].职教论坛，2010（03）：18—22.
（作者单位：南京旅游职业学院）
关键词：对口单招；技能考试；改革
对口单招连接中等职业教育和高等教育，丰富了高等职业教育的内涵，有力推动了中职乃至整个职业教育的发展。江苏省普通高校对口单招考试至今已有近30年的历程，本文从职业教育长远发展的角度来看，就目前对口单招考试工作的存在的现象进行剖析，并提出了考试改革的实施途径，进而总结出考试改革显得尤为必要。
一、江苏省对口单招考试发展概述
江苏省普通高校对口单招考试始于1987年，至今经历了三次跨越发展：从一开始的“推荐考试和推荐保送”模式开始，1998年变为“3+2模式”模式（3代表语数外，2代表两门专业主干课），2003年发展为“3+X+Y”模式（X代表专业综合理论；Y代表专业综合技能，分为“合格”“不合格”，不计入总分），2008年开始“3+X+Y”模式进行了升级（专业综合技能占300分，计入总分）。由此可以看出，在经过三个阶段的发展之后，“专业技能”在江苏省对口单招考试中占据的比重越来越大。截至今年，江苏省对口单招技能考试“3+X+Y升级版”已运行8年，据统计，自2008至2014年已经有13万多的考生通过单招考试进入本科和高职阶段的学习，可见江苏省对口单招考试在促进江苏高等教育发展方面发挥了重要的作用。
二、江苏省对口单招技能考试现状分析
自2013年以来，笔者一直从事江苏省对口单招旅游管理专业技能考试的组织实施工作，在技能考试的组织实施过程中，笔者发现目前的专业技能考试尚有优化提升空间。
1.考试内容缺少变化
以旅游管理专业技能考试为例：宴会摆台考试内容主要为在规定时间内，完成宴会摆台的整套操作，包括铺台布、骨碟定位、摆放餐具、口布折花、托盘斟酒、拉椅六个程序；导游服务主要为景点讲解，考生随机抽取景点，根据要求讲解相关景点导游词，评委根据考试的导游词讲解等情况进行评分。抽取的景点为考试所在地级市的景点（基本都是四选一，例如，南京考生考核景点为中山陵、明孝陵、夫子庙、总统府），具体是哪些景点已经在考试大纲中明确列出，非常明确具体。
因此考生对于考什么、怎么考已非常熟悉，考试内容基本固定，导致每个学校基本按照考试内容进行强化训练，就基本能完成考试要求。在考试报名的过程中还发现，部分考生仅是在几周甚至一两周的时间内准备技能考试，这一现象的存在，很大程度上源于考试内容的固化。
2.评分标准重“技”忽“能”
从目前江苏省专业技能考试的考纲来看，评分标准主要围绕相关技能操作是否完成、操作是否规范等方面来考察，评价内容基本围绕具体、可见的专业操作，而对于学生的专业思维、应变能力、职业情商等内容考查较少。如，宴会摆台总分200分，190分是针对操作本身的；例如，财会专业技能考试考核珠算、会计账务处理及初级会计电算化三个项目，内容涉及加减乘除法、会计数字书写、凭证、账簿和报表、采用金蝶软件进行实务处理等，评价标准基本围绕具体的技能操作。
从职业发展角度来看，未来的就业竞争力并不仅仅取决于专业技能，个人的综合能力也非常重要，特别是将来从事旅游服务等服务行业的高素质优秀人才，良好的专业思维、灵活的应变能力以及优秀的职业情商，应是专业能力的重要组成部分，也更能体现学生的综合素质，然而这些内容在技能考试的评分标准中缺少给予足够的关注。
三、江苏省对口单招专业技能考试改革的实施途径
1.动态修订考试大纲
2011年6月教育部发布了《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》，要求“依靠行业，充分发挥行业对职业教育的指导作用”“要支持行业根据发展需要举办职业教育，并对本系统、本行业的职业教育发挥组织、协调和业务指导作用”。职业教育的发展必须紧紧依靠行业，必须适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求，只有这样，才能培养出真正贴合行业、满足行业需求的高素质人才。行业发展很多时候是即时、动态的，从而对从业人员也会有新的、更多的要求。因此，作为选拔优秀中职生进入更高阶段职业学习的对口单招技能考试必须也要紧跟行业发展的动脉，对技能考试大纲进行适时的及时修订，及时反映行业发展的态势，引导中职院校把握行业发展动态，关注行业发展，培养适时的专业人才，从而在考核过程中，选拔出最适合专业深入学习的学生。
2.活化多元评价标准
单招考试的目的更多是选拔综合素质较高的中职学生进入高职阶段学习，除了专业技能，还需要对其学习能力、专业素养以及思维能力等进行考察，这些基本的能力是其未来继续开展专业学习的重要能力基础，因此有必要对其进行考核。特别对于像旅游管理类、财会、营销等专业，在未来的职业岗位中，从业者服务的对象是人，更应该注重这方面能力的考查，而不单是专业操作。
因此，专业技能考试评价标准不能仅局限于程序性的固化技能操作，要做到活化、多元，具体表现在：①不单关注考试的结果，还要关注考试的过程；②不单关注技能的规范性，还要关注学生的创新性；③不单考查学生的专业操作，还要考查学生的专业态度和习惯；④不单考查学生的专业技能，还要考查学生的综合素养（学习能力、思维能力、应急处理能力等）。
3.信息化助力考试改革
江苏对口单招考试基本流程为：①理论考试网上报名；②技能考试现场报名；③专业技能考试；④理论考试；⑤录取。技能考试报名主要在各考点现场开展，条件审核之后领取准考证参加技能考试。2015年江苏省对口单招技能考试共设有11个考试科目组、28个专业技能方向、25个考点，只有2个科目（3个专业方向）的考试报名是在考前1小时，其他基本单独用半天到一天的时间单独开展。
目前现代信息技术以及网络技术等技术已经足够成熟，技能考试报名可以实现网络化操作，如理论考试网上报名一样。如有特殊报名条件要求，可以和相关部门联合，共享数据。如，旅游管理专业单招考生须取得普通话二级乙等证书，相关主管部门可以和各地市语委共享学生普通话考试情况数据，通过身份证号等唯一标识实现报名条件的网上审核，进而实现考生技能考试准考证网上自主打印等，可以简化报名流程，缩短工作进程，优化考试过程管理。
此外，笔者了解到，目前江苏省对口单招技能考试各院校牵头部门存在不统一、工作开展缺乏系统协调等现象，这也从一定程度上说明对口单招技能考试需要上级管理部门来科学规划统筹，统一协调管理，加强组织建设，从而逐步推进单招技能考试改革的进程。
参考文献：
[1]孙玉丽.江苏省对口单招技能考试的现存问题及思考[J].生活教育，2012（16）：93—95.
[2]袁丽英，蒋心亚.多元入学：高职院校实施对口单招改革的必然趋势[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2008（04）：81—83.
[3]戴桂荣.以江苏省为例探索我国高职对口单招模式的改革[J].职教论坛，2010（03）：18—22.
（作者单位：南京旅游职业学院）