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摘 要：与家长分离的过程中，新入园幼儿都表现出相同的情况，外在表现为哭闹。通过对新入园幼儿的哭闹原因进行分析来帮助幼儿适应幼儿园，并找出有效的对策，将其应用到实际生活中，帮助幼儿度过“心理脆弱期”，同时也能解决家长的后顾之忧。
关键词：新入园幼儿;哭闹原因;应对方法
每年都有一批学前适龄幼儿在新学期开始之际，被送入幼儿园接受学前教育，这部分适龄儿童将开始体验一种全新的集体生活方式，开始与同龄人一起学习生活。在此期间幼儿必将经历一段阵痛期，广大教师应提出针对性的对策，稳定幼儿的情绪。
一、新入园幼儿的特点
适龄儿童初入幼儿园对于其家长和老师来说都是一个巨大的考验，也是一个很棘手的问题。原因在于这部分适龄儿童在进入幼儿园之前大多从未离开家长身边太久，也未曾独自一人在完全不熟悉的环境中与同龄人进行交流接触。因此，对于陌生环境，大多数儿童都表现出强烈的不适应：哭闹、情绪低沉、对于外来事物加以排斥，甚至有些小朋友还会出现暴力行为。小朋友们表现出的这种不适应与排斥，对于其在幼儿园的集体生活造成了一些阻碍，同时也使得家长在工作之余不免多了几分担心。
二、新入园幼儿哭闹的原因
1.心理状态的改变
孩子自从出生起，在一种相对稳定的环境中成长，逐步产生了对于母亲等直接养护者的依赖。在这种情况下，幼儿往往将依赖对象视为安全的象征，即完全安全、完全值得信赖的人。然而去幼儿园上学，就意味着和最值得信赖的人分开，而新的依赖对象还没有那么快建立，这就导致幼儿心中的安全感突然丧失，这对于幼儿来说是很难容忍的，幼儿会产生焦虑情绪，以至于哭闹、情绪低沉、自闭等。
2.环境变化
幼儿的心智不成熟，情绪容易受到周边环境的影响而具有不稳定性。幼儿在就读幼儿园之前，大多在其家庭及周边环境生活和活动。但在就读幼儿园之后，其大部分时间的活动场所从熟悉的家庭变为陌生的幼儿园，环境之间的巨大差异会让幼儿们表现出极大的不适应性，其心理上的恐慌與焦虑会快速表现出来，并且同龄人之间相互影响，产生负面效应。
3.人际关系改变
对于新入园幼儿来说，不仅其活动环境发生了变化，其人际关系的网络也发生了很大的变化。其人际关系从原来的养护人和亲属，变为幼儿园中的老师与其他同龄小朋友。这一人际关系的群体数量发生了变化，而相互之间的关系也从亲密变为陌生。从整个世界以他为中心转变为群体中普通的一员，这其中的落差与距离感也让新入园幼儿难以接受，产生不同程度的恐慌与焦虑。
4.行为规范的变化
目前在我国大部分家庭都是以幼儿为生活的重心，幼儿集万千宠爱于一身。在这种情况下，孩子在家庭中的行为规范大多比较随性。一旦进入幼儿园后，孩子前期形成的行为规范受到一定的排斥，包括吃饭、睡觉、学习、玩耍等行为在幼儿园中都受到了很大的限制，这种限制就会导致孩子在刚入园时表现出较大的不适应性，继而引发不配合和哭闹的现象。
三、新入园幼儿哭闹的对策
1.增强入园适应引导
在孩子新入园时，家长和幼儿园之间应该加强联系、加强配合，对新入园幼儿进行适应引导，幼儿园与家长要引领孩子参观幼儿园的各处环境以及各项设施，营造温馨的气氛和有趣的学习生活环境，缓解幼儿对于陌生环境的紧张与排斥感，加速幼儿对于幼儿园的适应。
2.老师全面干预
首先，在幼儿入园后，幼儿在园中的适应过程全程应受到老师的干预，老师应对幼儿进行全面的关心，让他们在入园之后时刻感受到老师的关怀与爱护，让其感受到幼儿园中所具有的温馨安全，加快其对于幼儿园环境的适应。其次，教师在学习过程中应以鼓励和欣赏为主，通过与幼儿的互动，与幼儿之间建立亲密的依赖关系，幼儿新的依赖对象逐渐形成。然后运用科学的方法帮助幼儿养成良好的行为习惯，加快幼儿适应幼儿园环境的速度。
3.家长教育
作为幼儿的直接养护人，家长应该抛开自身身份，克服自身不舍情绪，调节好自身情绪，避免给孩子的适应过程带来负面的影响，从而帮助幼儿摆脱分离焦虑情绪。家长要采用正确的教育方式，例如在幼儿完成一天的幼儿园生活后，可以采用称赞或者适当奖赏的方式来暗示幼儿，其做了正确的事，完成之后是会得到奖赏的，这种方式也可以激发儿童对于幼儿园生活的兴趣。
对于孩子刚入幼儿园时，形成的哭闹、不配合等现象，首先家长需要做好心理准备，克服自身可能出现的不舍、心疼等情绪。家长要树立正确的教育观，避免通过消极的方式解决孩子哭闹问题。在此基础上，可以引导孩子加快对于幼儿园生活的适应，比如问“今天幼儿园中有什么有趣的事发生吗？”通过这种方式，可以快速了解孩子对于幼儿园的观感，也有助于加强幼儿与幼儿园之间的联系。除此之外，家长也应该加强与幼儿园教师之间的交流，了解幼儿在幼儿园中的表现情况，将情况反馈给幼儿，这对幼儿形成良好的行为规范有促进作用。对于新入园幼儿的哭闹现象，家长与幼儿园需要通力合作才能有效解决。双方一边引导一边教育，孩子才可以顺利度过幼儿园生活。
参考文献：
[1]李月.不同编班形式下幼儿入园适应情况的比较研究[D].河北大学，2018.
[2]赵艳霞.怎样应对刚入园幼儿的哭闹[N].太行日报，2016-10-19（7）.
[3]裘晓倩.初入园幼儿哭闹情绪的分析与解决措施[J].名师在线，2016（5）：72-73.
[4]王桓菊.对初入园幼儿哭闹情绪的研究[J].亚太教育，2015（13）：9.
关键词：新入园幼儿;哭闹原因;应对方法
每年都有一批学前适龄幼儿在新学期开始之际，被送入幼儿园接受学前教育，这部分适龄儿童将开始体验一种全新的集体生活方式，开始与同龄人一起学习生活。在此期间幼儿必将经历一段阵痛期，广大教师应提出针对性的对策，稳定幼儿的情绪。
一、新入园幼儿的特点
适龄儿童初入幼儿园对于其家长和老师来说都是一个巨大的考验，也是一个很棘手的问题。原因在于这部分适龄儿童在进入幼儿园之前大多从未离开家长身边太久，也未曾独自一人在完全不熟悉的环境中与同龄人进行交流接触。因此，对于陌生环境，大多数儿童都表现出强烈的不适应：哭闹、情绪低沉、对于外来事物加以排斥，甚至有些小朋友还会出现暴力行为。小朋友们表现出的这种不适应与排斥，对于其在幼儿园的集体生活造成了一些阻碍，同时也使得家长在工作之余不免多了几分担心。
二、新入园幼儿哭闹的原因
1.心理状态的改变
孩子自从出生起，在一种相对稳定的环境中成长，逐步产生了对于母亲等直接养护者的依赖。在这种情况下，幼儿往往将依赖对象视为安全的象征，即完全安全、完全值得信赖的人。然而去幼儿园上学，就意味着和最值得信赖的人分开，而新的依赖对象还没有那么快建立，这就导致幼儿心中的安全感突然丧失，这对于幼儿来说是很难容忍的，幼儿会产生焦虑情绪，以至于哭闹、情绪低沉、自闭等。
2.环境变化
幼儿的心智不成熟，情绪容易受到周边环境的影响而具有不稳定性。幼儿在就读幼儿园之前，大多在其家庭及周边环境生活和活动。但在就读幼儿园之后，其大部分时间的活动场所从熟悉的家庭变为陌生的幼儿园，环境之间的巨大差异会让幼儿们表现出极大的不适应性，其心理上的恐慌與焦虑会快速表现出来，并且同龄人之间相互影响，产生负面效应。
3.人际关系改变
对于新入园幼儿来说，不仅其活动环境发生了变化，其人际关系的网络也发生了很大的变化。其人际关系从原来的养护人和亲属，变为幼儿园中的老师与其他同龄小朋友。这一人际关系的群体数量发生了变化，而相互之间的关系也从亲密变为陌生。从整个世界以他为中心转变为群体中普通的一员，这其中的落差与距离感也让新入园幼儿难以接受，产生不同程度的恐慌与焦虑。
4.行为规范的变化
目前在我国大部分家庭都是以幼儿为生活的重心，幼儿集万千宠爱于一身。在这种情况下，孩子在家庭中的行为规范大多比较随性。一旦进入幼儿园后，孩子前期形成的行为规范受到一定的排斥，包括吃饭、睡觉、学习、玩耍等行为在幼儿园中都受到了很大的限制，这种限制就会导致孩子在刚入园时表现出较大的不适应性，继而引发不配合和哭闹的现象。
三、新入园幼儿哭闹的对策
1.增强入园适应引导
在孩子新入园时，家长和幼儿园之间应该加强联系、加强配合，对新入园幼儿进行适应引导，幼儿园与家长要引领孩子参观幼儿园的各处环境以及各项设施，营造温馨的气氛和有趣的学习生活环境，缓解幼儿对于陌生环境的紧张与排斥感，加速幼儿对于幼儿园的适应。
2.老师全面干预
首先，在幼儿入园后，幼儿在园中的适应过程全程应受到老师的干预，老师应对幼儿进行全面的关心，让他们在入园之后时刻感受到老师的关怀与爱护，让其感受到幼儿园中所具有的温馨安全，加快其对于幼儿园环境的适应。其次，教师在学习过程中应以鼓励和欣赏为主，通过与幼儿的互动，与幼儿之间建立亲密的依赖关系，幼儿新的依赖对象逐渐形成。然后运用科学的方法帮助幼儿养成良好的行为习惯，加快幼儿适应幼儿园环境的速度。
3.家长教育
作为幼儿的直接养护人，家长应该抛开自身身份，克服自身不舍情绪，调节好自身情绪，避免给孩子的适应过程带来负面的影响，从而帮助幼儿摆脱分离焦虑情绪。家长要采用正确的教育方式，例如在幼儿完成一天的幼儿园生活后，可以采用称赞或者适当奖赏的方式来暗示幼儿，其做了正确的事，完成之后是会得到奖赏的，这种方式也可以激发儿童对于幼儿园生活的兴趣。
对于孩子刚入幼儿园时，形成的哭闹、不配合等现象，首先家长需要做好心理准备，克服自身可能出现的不舍、心疼等情绪。家长要树立正确的教育观，避免通过消极的方式解决孩子哭闹问题。在此基础上，可以引导孩子加快对于幼儿园生活的适应，比如问“今天幼儿园中有什么有趣的事发生吗？”通过这种方式，可以快速了解孩子对于幼儿园的观感，也有助于加强幼儿与幼儿园之间的联系。除此之外，家长也应该加强与幼儿园教师之间的交流，了解幼儿在幼儿园中的表现情况，将情况反馈给幼儿，这对幼儿形成良好的行为规范有促进作用。对于新入园幼儿的哭闹现象，家长与幼儿园需要通力合作才能有效解决。双方一边引导一边教育，孩子才可以顺利度过幼儿园生活。
参考文献：
[1]李月.不同编班形式下幼儿入园适应情况的比较研究[D].河北大学，2018.
[2]赵艳霞.怎样应对刚入园幼儿的哭闹[N].太行日报，2016-10-19（7）.
[3]裘晓倩.初入园幼儿哭闹情绪的分析与解决措施[J].名师在线，2016（5）：72-73.
[4]王桓菊.对初入园幼儿哭闹情绪的研究[J].亚太教育，2015（13）：9.