【摘 要】
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批改作业是教师每天必须面对的一项基本常规,面对个性迥异、内心丰富的学生,用千篇一律的“√”与“×”来评判作业显然不能激起他们的学习兴趣、调动他们的学习积极性.基于
【机 构】
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江苏省盐城市射阳县四明小学,江苏 盐城
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批改作业是教师每天必须面对的一项基本常规,面对个性迥异、内心丰富的学生,用千篇一律的“√”与“×”来评判作业显然不能激起他们的学习兴趣、调动他们的学习积极性.基于此,注重发挥批改作业的情感功能,在批阅评价作业过程中,以“情”字当头,努力使作业的批改成为师生情感联系的桥梁、情感沟通的纽带,让作业批改成为培养学生学习兴趣、养成良好学习习惯的一条有效途径.
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