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内容摘要：在推行初中历史课堂素质教育发展的过程中，需要改进的问题还很多。本文主要介绍了初中历史素质教育的重要性并阐述了初中历史教学中素质教育的现状及存在的一些问题和积极落实初中历史教学中素质教育的途径。
关键词：初中历史 素质教育 落实
随着社会迅速发展，国家更加注重对全面发展的综合型人才的培养，着重实施全面的素质教育是培养综合性人才的重点。初中历史作为中国义务教育中的重点课程，在培养人才知识基础的同时，是进行素质教育的重要时期，根据全面型人才的培养策略，在进行教育改革的同时，全面落实素质教育。
一.初中历史与素质教育
1.素质教育。素质教育作为一种培养全面型人才的教育方式，通过改变传统的教学方式，重点培养学生的综合能力。其中包括：思想品德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、审美教育和劳动技能素质教育等方面。使学生们形成良好的行为道德规范、培养学生发现和解决问题的能力、养成乐观积极向上的性格、善于发现周围美好的事物和培养正确的劳动观。
2.初中历史的重要性。初中历史教学是学生接触历史的最早时期，了解中国上下五千年的历史，满足学生的好奇心，培养他们总结历史事件和借鉴其中教训的能力。但是一般来说，学生在历史课堂上的积极性并不高，是因为传统的历史课堂无趣且乏味，没有将学习历史的真正意义体现出来。了解历史，有助于形成初中生的责任感和掌握政治、人文文化等知识，通过对历史事件的解析，有利于提高学生分析问题的能力，拓展学生的思路。
3.初中历史素质教育的作用。因初中历史多涉及的内容丰富，包含政治、军事、地理等多方面知识，所以有利于加强初中生对社会的了解，培养基本的文化素养。初中历史的学习主要是通过借鉴历史事件总结出的经验来引导现在，培养学生的爱国主义意识，充分了解自己的国家和民族在形成的过程中经历了怎样的磨难，激发学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。
二.初中历史教学中素质教育的现状及问题
1.初中历史教学中素质教育的现状。传统的历史教育很难激发学生们的学习兴趣，但是通过与素质教育模式结合得到了很大的改善。素质教育的概念从提出到实施，在实施过程中不断总结、分析、改善，终于在国内取得了初步的成功，使素质教育得到广泛的应用和足够的重视，有效的推动了中国教育的发展。
2.初中历史教学中素质教育存在的问题
（1）学生缺乏积极性。初中阶段的历史教学，不断地重复考试中的重点，老师一遍一遍的讲，学生一遍一遍的记，缺少课堂互动，学生的课堂参与性差。此外，学生在课堂上举手回答问题的次数并不代表学生参与课堂的积极性。参与课堂的积极性主要体现在学生是否有学习和钻研历史的兴趣、是否能够独立思考，不被课本上和老师教授的知识所束缚。
（2）教师教学方式传统。初中历史教师在教学的过程中，大多都是通过讲解书本上的知识来教学，很少用自己的观点来评价和点评历史事件和人物。要想在考试中取得好成绩就要死记硬背课本上的知识，学生处于被动位置，不能进行独立分析和思考。
（3）教学资源开发不够。一本历史书就想让初中学生了解历史，就凭教师的教课水准再高也是不可能的。所有的学科都注重实践，而历史课程的实践教学可以同时课堂播放历史影像资料、课外参观历史博物馆、阅读课外历史读物等方式来培养学生学习历史的兴趣。这就需要一所学校是否可以有能力开发这些教学资源。与此同时，也要将历史课本作为教学资源开发的主体，设计吸引学生、内容丰富的课本也是开发教学资源的重点。
三.提高初中历史教学中素质教育的方法
（1）改变传统的教学方式。改变传统教学方式的第一步就是改变传统的师生地位，把以老师为主体变为以学生为主体，把学生被动的接收知识变为学生主动的请教知识。在学生与教师的观点不一样时，应该主动与老师辨析，而不是被动的接收老师的固定观点。而教师应该鼓励学生积极地提出问题，培养他们独立思考的能力。
（2）注重学生的差异性教学和培养学习兴趣。对于不同的学生应该制定不同的教学计划，每个学生的基础和学习态度、思维方式均不相同。再课堂上不能采取单一的教学方式，所教授的内容要能激发学生的兴趣，培养学生的参与意识，应该让所有的学生都能参与其中。
（3）优化历史教学方法。学历历史不能完全依靠教师的讲解，教师要根据所学内容，合理的安排实践教学，如：情景教学、网络互动等。
（4）积极开发历史课程资源。合理的改进历史教材，设计出将知识与趣味结合的课本。更多的结合教师的观点和想法，而不是单一教学知识。充分有效的利用图书馆和社区的历史课程资源，在课堂上播放历史视频都是历史课程开发的重点。
（5）优化历史教学评价和提高历史老师的综合素质。在历史教学的评价中要形成合理的教学评价体系，针对学校学生的历史知识基础改善考试制度，同时历史教师要德才兼备、不断的充实自己的知识和注重知识的完整性，具备较强的语言表达能力和运用自己的观点解读教材并精心备课。
参考文献
[1]何瑾.初中历史教学中的素质教育研究[D].华中师范大学，2015.
[2]张婷.初中历史教學中学生问题意识的培养[D].宁夏大学，2013.
（作者单位：重庆酉阳毛坝乡初级中学校）
关键词：初中历史 素质教育 落实
随着社会迅速发展，国家更加注重对全面发展的综合型人才的培养，着重实施全面的素质教育是培养综合性人才的重点。初中历史作为中国义务教育中的重点课程，在培养人才知识基础的同时，是进行素质教育的重要时期，根据全面型人才的培养策略，在进行教育改革的同时，全面落实素质教育。
一.初中历史与素质教育
1.素质教育。素质教育作为一种培养全面型人才的教育方式，通过改变传统的教学方式，重点培养学生的综合能力。其中包括：思想品德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、审美教育和劳动技能素质教育等方面。使学生们形成良好的行为道德规范、培养学生发现和解决问题的能力、养成乐观积极向上的性格、善于发现周围美好的事物和培养正确的劳动观。
2.初中历史的重要性。初中历史教学是学生接触历史的最早时期，了解中国上下五千年的历史，满足学生的好奇心，培养他们总结历史事件和借鉴其中教训的能力。但是一般来说，学生在历史课堂上的积极性并不高，是因为传统的历史课堂无趣且乏味，没有将学习历史的真正意义体现出来。了解历史，有助于形成初中生的责任感和掌握政治、人文文化等知识，通过对历史事件的解析，有利于提高学生分析问题的能力，拓展学生的思路。
3.初中历史素质教育的作用。因初中历史多涉及的内容丰富，包含政治、军事、地理等多方面知识，所以有利于加强初中生对社会的了解，培养基本的文化素养。初中历史的学习主要是通过借鉴历史事件总结出的经验来引导现在，培养学生的爱国主义意识，充分了解自己的国家和民族在形成的过程中经历了怎样的磨难，激发学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。
二.初中历史教学中素质教育的现状及问题
1.初中历史教学中素质教育的现状。传统的历史教育很难激发学生们的学习兴趣，但是通过与素质教育模式结合得到了很大的改善。素质教育的概念从提出到实施，在实施过程中不断总结、分析、改善，终于在国内取得了初步的成功，使素质教育得到广泛的应用和足够的重视，有效的推动了中国教育的发展。
2.初中历史教学中素质教育存在的问题
（1）学生缺乏积极性。初中阶段的历史教学，不断地重复考试中的重点，老师一遍一遍的讲，学生一遍一遍的记，缺少课堂互动，学生的课堂参与性差。此外，学生在课堂上举手回答问题的次数并不代表学生参与课堂的积极性。参与课堂的积极性主要体现在学生是否有学习和钻研历史的兴趣、是否能够独立思考，不被课本上和老师教授的知识所束缚。
（2）教师教学方式传统。初中历史教师在教学的过程中，大多都是通过讲解书本上的知识来教学，很少用自己的观点来评价和点评历史事件和人物。要想在考试中取得好成绩就要死记硬背课本上的知识，学生处于被动位置，不能进行独立分析和思考。
（3）教学资源开发不够。一本历史书就想让初中学生了解历史，就凭教师的教课水准再高也是不可能的。所有的学科都注重实践，而历史课程的实践教学可以同时课堂播放历史影像资料、课外参观历史博物馆、阅读课外历史读物等方式来培养学生学习历史的兴趣。这就需要一所学校是否可以有能力开发这些教学资源。与此同时，也要将历史课本作为教学资源开发的主体，设计吸引学生、内容丰富的课本也是开发教学资源的重点。
三.提高初中历史教学中素质教育的方法
（1）改变传统的教学方式。改变传统教学方式的第一步就是改变传统的师生地位，把以老师为主体变为以学生为主体，把学生被动的接收知识变为学生主动的请教知识。在学生与教师的观点不一样时，应该主动与老师辨析，而不是被动的接收老师的固定观点。而教师应该鼓励学生积极地提出问题，培养他们独立思考的能力。
（2）注重学生的差异性教学和培养学习兴趣。对于不同的学生应该制定不同的教学计划，每个学生的基础和学习态度、思维方式均不相同。再课堂上不能采取单一的教学方式，所教授的内容要能激发学生的兴趣，培养学生的参与意识，应该让所有的学生都能参与其中。
（3）优化历史教学方法。学历历史不能完全依靠教师的讲解，教师要根据所学内容，合理的安排实践教学，如：情景教学、网络互动等。
（4）积极开发历史课程资源。合理的改进历史教材，设计出将知识与趣味结合的课本。更多的结合教师的观点和想法，而不是单一教学知识。充分有效的利用图书馆和社区的历史课程资源，在课堂上播放历史视频都是历史课程开发的重点。
（5）优化历史教学评价和提高历史老师的综合素质。在历史教学的评价中要形成合理的教学评价体系，针对学校学生的历史知识基础改善考试制度，同时历史教师要德才兼备、不断的充实自己的知识和注重知识的完整性，具备较强的语言表达能力和运用自己的观点解读教材并精心备课。
参考文献
[1]何瑾.初中历史教学中的素质教育研究[D].华中师范大学，2015.
[2]张婷.初中历史教學中学生问题意识的培养[D].宁夏大学，2013.
（作者单位：重庆酉阳毛坝乡初级中学校）