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摘 要：当今社会，素质教育越来越被广大教育工作者所重视，新课标也将素质教育放在了重要位置，这就对小学道德与法治课程提出了更高要求。对小学阶段的学生而言，正是价值观和人生观形成的重要时期，因此，小学道德与法治课程的学习必将对小学生的健康成长起到不可忽视的重要推进作用。那么，如何在小学思政课发挥立德树人的功能呢？本文将从言传身教、寓教于乐、以法育心这三个方面出发进行探讨，以期为素质教育的更好推进提供一定借鉴意义。
关键词：小学思政;立德树人;研究策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0168-02
“立德树人”是道德与法治学科的育人根本准则，更是道德与法治学科的一张“名片”，而绘制这张“名片”的，正是全体道德与法治教师。立德树人，不忘初心，我们想要培养什么样的人，又是在为谁培养人？我们教师要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。我们在为党和国家培育英才，为了党和国家的千秋伟业、前途命运;为了中国特色社会主义后继有人。那么，作为小学道德与法治课的教师应当怎样培养人呢？ 那就是言传身教、寓教于乐和以法育心，落实核心素养，实现立德树人。
1.言传身教，培养新时代接班人
亲其师，才能信其道。作为一名小学思政教师，我们要有家国情怀，在日常实践中关注时政去丰富自己的教学内容，我们开展道德与法治课堂，将道德和法治融合为一体，帮助少年儿童树立正确的理念，识法懂法守法，提高学生的道德素养;我们教师还要有学科情怀，时时刻刻提醒自己是一名思政教师，身为教师的我们，教给学生的不仅是知识，更是要言传身教，要做好学生的引路人，以博大宽广的情怀、高尚人格感染学生，用榜样的力量成为学生心目中的人师，教会学生如何做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的新时代的接班人，这样我们才能培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。
例如，在二年级道德与法治《坚持才会有收获》这节课中，老师以自身为例，切身实际地说明坚持才会有收获，如沐春风般感染着在场的每一位学生，接着引导学生轮流展示自己因坚持而带来的成果，学生跃跃欲试，充分调动了学生的课堂参与度，营造了轻松愉快融洽的课堂氛围，学生不仅收获了知识，还学会了做人的道理，成功地构建了一节“生活+情感”多维课堂。在《我们所了解的环境污染》这课教学中，教师课堂导入播放影片引出“白色污染”，使学生对白色污染有一定了解后介绍“限塑令”和“垃圾分类”，之后教师请学生表演情景剧《塑料袋漂流记》调动全班热情，丰富学生的经历与体验。教师随后结合实际生活，不断提问追问发掘学生的亲身经历、共同遭遇，引发其心灵共鸣，引导学生了解环境污染的危害，树立环保意识并找到保护环境的方法。
2.寓教于乐，激发学生学习兴趣
寓教于乐。一是小学“道德与法治”的课堂教学要深刻体现一个“趣”字，教师应当充分考虑道德与法治课程的特点以及学生的年龄特征，以儿童喜闻乐见的活动为载体，将德育与法治教育相融合，让学生在乐中学，玩中悟，极富童真童趣，真正实现品德养成回归日常生活;二是“品德与社会”的课堂展示则需体现一个“实”字，课堂教学中课堂的构思、结构的设计、问题的精选、语言的组织，教师都需要“用心、动情”去准备，课堂中教师也要关注每一位学生，注重其个性发展，培养学生的创新思维。
例如，在低年级《让我自己来整理》这课中，教师设计了“动手动脑动口”丰富活动和各色趣味游戏。课堂上，老师由收到放，让学生动手整理物品，从实践活动中去感受物品整理带来的好处，小朋友们兴致勃勃，课堂气氛轻松活跃。比如，在《人人都应该懂得的“道路语言”》这课教学中，教师通过设计参加“交通知识培训班”的活动，学生分小组学习，深入探究交通问题，并通过手抄报、图集等多种呈现方式向我们汇报交通问题带来的影响，教师积极引导学生认识常见的交通标志，理解交通标志的指令含义，让学生在“玩交通安全模拟游戏”的情境创设中巩固交通标志的认识，学生玩得快乐，学得扎实，轻而易举地突破了教学重、难点。
3.以法育心，增强学生法治观念
如何在小学道德与法治教材中贯彻落实社会主义核心价值观呢？我们可以以社会主义核心价值观的“法治”为主线，以法育心，增强少年儿童的法治观念。根据学生年级高低制定不同的学习主题，即低年级—规则意识的养成;中年级—规则的制定及意义、日常生活中的法律;高年级—国家的法律。
例如，教师确定学段的学习主题后，该怎样让学生能够有积极性的、主动性的去发生真正的学习呢？教师以高年级的《宪法是我国的根本大法》这一课为例，首先让学生通过视频感知宪法的神圣与庄重，接着让孩子知道宪法伴我成长，与我的生活密不可分，如“我一出生就受到了法律的保护”，“我上学了，认识了国旗”，“我成年了，有了投票选举的权利”等等。然后开启重点，让学生通过小组的自主学习，体验生活和宪法的关系，例如，“我成年了，投票选举了人大代表”这一条，让学生从宪法中找一找它涉及到了宪法中的第几条规定，宪法中是怎样具体规定的，以学习单元的形式呈现。让宪法的学习从这里切入，结合生活实际，充分體现体会宪法和我们每个人的生活密不可分。从而知道宪法是这么的重要，我们人人都必须知道，并充分感知宪法的温度、明白宪法的神圣。
总而言之，课堂实际教学历来是课程改革的主阵地，也是发挥教育真正作用的第一线，在课程改革中发挥着重要的作用。我们作为小学道德与法治教师的一员，就要首先做到要不忘初心、牢记立德树人的使命，充分了解并体悟党和国家对新一代青少年的期许和要求，以此为准则，思考如何在小学思政课中发挥立德树人的功能，用心上好每一节课。在教学第一线上去实现学科素养的有效培养，点燃学生追求和实践真善美的生命理想，让道德与法治成为学生最喜欢的课堂。
参考文献
[1]张海苑.以“立德树人”为核心开展小学生思想政治教育[J].新智慧，2019（25）：47
[2]徐宽义，王桂荣.新时期小学思想政治教育的现状与对策探究[J].学周刊，2019（17）：47
[3]徐晓峰.思政课教育的课堂教学革新[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：173
[4]赵文华.围绕“立德树人”目标，探索思政课程改革创新路径[J].文理导航（上旬），2019（02）
关键词：小学思政;立德树人;研究策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0168-02
“立德树人”是道德与法治学科的育人根本准则，更是道德与法治学科的一张“名片”，而绘制这张“名片”的，正是全体道德与法治教师。立德树人，不忘初心，我们想要培养什么样的人，又是在为谁培养人？我们教师要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。我们在为党和国家培育英才，为了党和国家的千秋伟业、前途命运;为了中国特色社会主义后继有人。那么，作为小学道德与法治课的教师应当怎样培养人呢？ 那就是言传身教、寓教于乐和以法育心，落实核心素养，实现立德树人。
1.言传身教，培养新时代接班人
亲其师，才能信其道。作为一名小学思政教师，我们要有家国情怀，在日常实践中关注时政去丰富自己的教学内容，我们开展道德与法治课堂，将道德和法治融合为一体，帮助少年儿童树立正确的理念，识法懂法守法，提高学生的道德素养;我们教师还要有学科情怀，时时刻刻提醒自己是一名思政教师，身为教师的我们，教给学生的不仅是知识，更是要言传身教，要做好学生的引路人，以博大宽广的情怀、高尚人格感染学生，用榜样的力量成为学生心目中的人师，教会学生如何做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的新时代的接班人，这样我们才能培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。
例如，在二年级道德与法治《坚持才会有收获》这节课中，老师以自身为例，切身实际地说明坚持才会有收获，如沐春风般感染着在场的每一位学生，接着引导学生轮流展示自己因坚持而带来的成果，学生跃跃欲试，充分调动了学生的课堂参与度，营造了轻松愉快融洽的课堂氛围，学生不仅收获了知识，还学会了做人的道理，成功地构建了一节“生活+情感”多维课堂。在《我们所了解的环境污染》这课教学中，教师课堂导入播放影片引出“白色污染”，使学生对白色污染有一定了解后介绍“限塑令”和“垃圾分类”，之后教师请学生表演情景剧《塑料袋漂流记》调动全班热情，丰富学生的经历与体验。教师随后结合实际生活，不断提问追问发掘学生的亲身经历、共同遭遇，引发其心灵共鸣，引导学生了解环境污染的危害，树立环保意识并找到保护环境的方法。
2.寓教于乐，激发学生学习兴趣
寓教于乐。一是小学“道德与法治”的课堂教学要深刻体现一个“趣”字，教师应当充分考虑道德与法治课程的特点以及学生的年龄特征，以儿童喜闻乐见的活动为载体，将德育与法治教育相融合，让学生在乐中学，玩中悟，极富童真童趣，真正实现品德养成回归日常生活;二是“品德与社会”的课堂展示则需体现一个“实”字，课堂教学中课堂的构思、结构的设计、问题的精选、语言的组织，教师都需要“用心、动情”去准备，课堂中教师也要关注每一位学生，注重其个性发展，培养学生的创新思维。
例如，在低年级《让我自己来整理》这课中，教师设计了“动手动脑动口”丰富活动和各色趣味游戏。课堂上，老师由收到放，让学生动手整理物品，从实践活动中去感受物品整理带来的好处，小朋友们兴致勃勃，课堂气氛轻松活跃。比如，在《人人都应该懂得的“道路语言”》这课教学中，教师通过设计参加“交通知识培训班”的活动，学生分小组学习，深入探究交通问题，并通过手抄报、图集等多种呈现方式向我们汇报交通问题带来的影响，教师积极引导学生认识常见的交通标志，理解交通标志的指令含义，让学生在“玩交通安全模拟游戏”的情境创设中巩固交通标志的认识，学生玩得快乐，学得扎实，轻而易举地突破了教学重、难点。
3.以法育心，增强学生法治观念
如何在小学道德与法治教材中贯彻落实社会主义核心价值观呢？我们可以以社会主义核心价值观的“法治”为主线，以法育心，增强少年儿童的法治观念。根据学生年级高低制定不同的学习主题，即低年级—规则意识的养成;中年级—规则的制定及意义、日常生活中的法律;高年级—国家的法律。
例如，教师确定学段的学习主题后，该怎样让学生能够有积极性的、主动性的去发生真正的学习呢？教师以高年级的《宪法是我国的根本大法》这一课为例，首先让学生通过视频感知宪法的神圣与庄重，接着让孩子知道宪法伴我成长，与我的生活密不可分，如“我一出生就受到了法律的保护”，“我上学了，认识了国旗”，“我成年了，有了投票选举的权利”等等。然后开启重点，让学生通过小组的自主学习，体验生活和宪法的关系，例如，“我成年了，投票选举了人大代表”这一条，让学生从宪法中找一找它涉及到了宪法中的第几条规定，宪法中是怎样具体规定的，以学习单元的形式呈现。让宪法的学习从这里切入，结合生活实际，充分體现体会宪法和我们每个人的生活密不可分。从而知道宪法是这么的重要，我们人人都必须知道，并充分感知宪法的温度、明白宪法的神圣。
总而言之，课堂实际教学历来是课程改革的主阵地，也是发挥教育真正作用的第一线，在课程改革中发挥着重要的作用。我们作为小学道德与法治教师的一员，就要首先做到要不忘初心、牢记立德树人的使命，充分了解并体悟党和国家对新一代青少年的期许和要求，以此为准则，思考如何在小学思政课中发挥立德树人的功能，用心上好每一节课。在教学第一线上去实现学科素养的有效培养，点燃学生追求和实践真善美的生命理想，让道德与法治成为学生最喜欢的课堂。
参考文献
[1]张海苑.以“立德树人”为核心开展小学生思想政治教育[J].新智慧，2019（25）：47
[2]徐宽义，王桂荣.新时期小学思想政治教育的现状与对策探究[J].学周刊，2019（17）：47
[3]徐晓峰.思政课教育的课堂教学革新[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：173
[4]赵文华.围绕“立德树人”目标，探索思政课程改革创新路径[J].文理导航（上旬），2019（02）