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摘 要：初中政治是一门理论性强但和学生的学习以及日常生活息息相关的学科。因此需要教师引导学生在听课的时候跟着教师的思路去理解政治知识，掌握学习方法，形成学习技能。生活化教学则是指将生活实际与理论学习结合起来，让学生将理论知识在生活中学以致用、举一反三。初中阶段的政治教学，主要从学生的心理和情绪方面入手，让学生修身养性，明事理。当今社会要求学生道德品质和人文素养辩证统一，所以初中政治教学应该立足于生活实际，以生活中的典型性事例，引导学生提高思想素质和文化素质，组织公益性社会实践活动，带领学生参加，增强学生社会责任感。
关键词：初中政治;生活化教学模式;教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）05-0114-02
Analysis on the Teaching of Political Life in Junior Middle School
YANG Yi （Yan Guan Zhen Nine-year School，Li County，Gansu Province，China）
【Abstract】Junior high school politics is a theoretical subject that is closely related to students' study and daily life. Therefore，teachers are required to guide students to follow the teacher’s ideas to understand political knowledge，master learning methods，and form learning skills when listening to classes. Life-based teaching refers to the combination of practical life and theoretical learning，so that students can apply theoretical knowledge in daily life and learn by analogy. Politics teaching at the junior high school stage mainly starts from the psychological and emotional aspects of students，so that students can cultivate their moral character and make sense of things. Today’s society requires the dialectical unity of students’ moral quality and humanistic literacy，so junior high school political teaching should be based on the reality of life，guide students to improve their ideological and cultural qualities，organize public welfare social practice activities，and lead students to participate. Enhance students' sense of social responsibility.
【Keywords】Junior high school politics;Life-oriented teaching model;Teaching strategy
政治来源于生活又是对生活事理的高度凝练，在初中政治教学中以生活化模式教学，对教学效果是一个显著的提高。在生活中学习初中政治，可以有效的获得具有生命力的知识，还能被浓厚的生活化的思想品德文化所熏陶，不断进行自身思想品德的信仰，陶冶情操。
1.初中政治课程教学现状
当今社会学生独生子女多，家长赋予过多宠爱与期望，使学生只看分数，只知死记硬背，缺乏动手实践能力。而且家长过多的宠爱使孩子不懂感恩，只知索取，不知付出。在社会上抗打击能力弱，在学校中同学关系处理不好。从教师方面来说，现在教师队伍老龄化严重，缺乏新鲜血液的加入，在教学改革中，跟不上潮流，思想观念陈旧，在如今的零零后、一零后教育中显得力不从心，管教困难，并且知识体系陈旧，不能满足学生的学习需求。从家长方面说，现在的家长工作繁忙，无暇顾及孩子，在孩子的成长中一再缺席，只会在考试后看分数评价孩子的好坏。导致孩子到了初中与家长形成对立形势。而且家长长久以来总是认为管教学生是老师和学校的事情，没有负起该有的责任。在孩子犯错误的时候没有从孩子的价值观和心理上进行交流纠正，而是一味的指责。
现代初中生对于政治知识的运用还有所欠缺，尤其是学习阶段的方式与方法还不够成熟。学生主要是按照教师的教学思路进行学习推进，但是没能形成自己的思维，逻辑推理能力也偏弱;学生在学习过程中不知道从哪个角度切入，常常是简单的看了一下教材内容，这样应付了事的方式不能将政治知识转换为思考内容，对于下一步正式课堂学习并没有太多帮助。在传统的初中政治教学思维当中，往往认为政治更多的是需要记忆，其实政治的发展具有一定的客观性、科学性，可以通过逻辑思维进行推理和判断，但是当前初中政治教师的教学方式与手段比较单一，只是站在自身的角度进行了考试应对，而学生往往只能作为被动的被学习者，要跟著教师的思路走，也没有给学生提供探索质疑的时间与机会，学生被填鸭式的教学填满了整个课堂，既不能感受政治文化，也无法了解政治背景及社会关系。当前的时代互联网技术异常发达，而很多教师的教学形式依然相对保守，内容不够吸引人。初中政治教师在布置学习任务时常常传递的信息不够明确，仅说让学生自行学习下一节的内容，但是具体内容包括了什么？下一节的重点是什么？学生要学习到什么样的深度？指向不够清晰。另外传统的教学形式都是以“黑板-粉笔”为主要辅助措施，但是初中的政治内容更加抽象化，许多初中生的思维能力有限，仅靠传统的书本材料进行学习，很难达到预期，而且学习是二维形式，有可能产生一定的误会，并不利于学生空间思维的想象。 2.初中政治课程中引进生活化教学的必要性
这一系列的问题导致如今政治教学困难重重，而要解决这些问题，首先就是将初中的政治生活化，让课本知识围绕学生生活展开，在学生周围形成一个好的氛围。让学生在生活中将书本上的知识去切身实践，学会感恩和调节青春期不良情绪，真正了解作为公民的权利和义务。生活化教学模式，就是把学生在实际生活中可以接受和理解的事物作为辅助教学的一种方式，对学生进行正确的引领，让其在生活中也能表现出正确的思想和价值观，并形成深刻的行为习惯。学生的意识和认知正确，才能真正获得成长，学会做人。思想道德品质高尚才能成为对社会有用的人才，才能为社会做贡献，给家庭增添幸福。课堂不单单是知识的传授地，更是品德的树立点。老师不仅是传授知识的园丁更是立德树人的标榜。
长期以来，我们都以分数定高低，因为成绩的好坏而对学生区别对待，产生偏向，这种行为是错误的，更是对学生的成长造成伤害。成绩可以评定智商但不可以评定道德品质。因此在政治教育中加入生活化教学模式十分重要，学校既以分数又以道德品质评价学生，促进学生的全面发展。制定行为准则，评价学生的行为规范，促进学生的健康发展。以生活化教学模式将道德品质的培养扎实落入心底，既体现在行为举止又扎根于思想理念，成为新时代社会主义的后备军。
在初中政治教育实践中，生活化教学是初中政治教学过程中的重要措施和手段，可以有效的将学生思维带入到特定的政治生活情境当中，对于学生了解政治知识具有重要的促进作用，激发学生的学习积极性，并引导学生与政治事件或政治人物产生情感共鸣，是培养学生政治认知的重要路径，有利于激发学生的学习主观能动性，并能以符合学生学习需求的方式，带领学生进行政治知识探索，从而有效调动课堂的学习氛围，基于学生的教育主体地位，为学生提供更加优良的学习环境，提高教学质量。政治教材中的课文内容都需要学生进行自主理解，学生的思考过程也是学生架构认知的阶段和过程，但是如果教师以自己为教育主体，就会按照课本的方式进行解读和问题设计，其思维方式更加具有逻辑性及客观性，这与学生当前的思维方式并不一致。初中生的推理能力和逻辑思维能力并不强，但是有很强烈的情感认知思维能力，教师要回归学生的思维方式，关注学生的所思所想，并从学生的角度出发进行生活化教学设计。
3.初中政治生活化教学模式的策略
在生活化教学模式实施过程中需要老师从实践训练、带动学生和运用现代科技手段三方面开展。
（1） 以实践训练落实理论概念
千锤百炼才能出真知，不经练习实践怎么能将政治理论知识落实。八年级的政治中涉及国家政治制度和常识，作为中国公民这些政治常识都是学生所应知应会的，考试也是重点知识。但由于对学生来说有些遥远，并且容易记混，因此教师要充分发挥创新力，通过各种方法教授、加深、巩固知识。比如，可以使用教学学案让学生提前预习，并且分好小组排练情景剧，模仿人民代表大会制度和基层群众自治制度，让学生伪装成民主代表，进行发言，在表演和欢乐中让学生理解制度的形式和本质。
时政热点也是政治生活化的一个方面，例如，近年来的“二胎政策”，老师要带领学生从政策的不同角度挖掘，在学习控制情绪的时候，可以发掘到父母生二胎，对大宝是不是会忽视，被忽视的大宝情绪不稳，而父母的忽视会不会让大宝产生不良情绪，危害他人。由此引出根据所学的知识应当如何开导大宝呢？父母、学校、个人都应该怎么做。这是一种社会普遍的常态，因此在许多学生身上是不是也有这种现象，老师就可以在解读政策的同时照顾学生心理，对学生也是一种开导。在学习人口老龄化问题，劳动力问题时，也可融入二胎政策，由于人口老龄化严重，缺乏劳动力，对经济发展产生阻碍作用，因此国家实行二胎政策，提高生育率，增加人口。生活化最直接的表现还有初中正在经历的青春期，在讲解青春期的相关知识时，要多和学生互动交流，直观了解学生的问题，既可以提出针对性措施解决学生的难题，又能加深学生对知识的记忆。将知识融入生活，在生活中学习知识。
（2） 带动学生的积极性，树立高尚的道德品质
政治知识本就枯燥无味，所以在课堂氛围方面就全靠老师的调动和课堂设计了。老师在授课时要转变观念，不能照本宣科，一味地读ppt和课本，要有所创新。在学习“家的意义”时自然而然的要将生活化教学模式引入，给学生充分的时间回忆和父母在一起的幸福时光，回想父母对自己的关爱和父母对自己的陪伴，让每一个学生都要发言，通过自己用心的回想才会意识到父母亲人的重要性，感受到家的意义，从而提高学生的道德品质和人文素质。用生活的真实案例才能打动学生的内心，将生活化教学模式切实运用到政治课堂上。这需要教师注重完善自身的个性，要有平等的作风，宽容的态度，民主的精神以及悦目的学生情怀。
每年都要组织学生观看《感动中国》，通过这些真实的案例，平民英雄规正学生的价值观，给予学生积极向上，热爱国家的思想。通过这些感动中国的人物不仅提高学生的思想道德水平也让他们学会反思，发现自己的不足，并及时改正。做一个有爱心、有担当的青少年。
（3） 现代化教育手段打造生活化的教学环境
如今的青少年受网络影响极大，每天都离不开网络，老师要想了解学生自然不能落后。在教学方法上加入现代科学技术，充分利用多媒体功能，打造生活化的教学环境。书本中的知识是客观的、死板的，人的思维是主观的、灵活的。因此在课堂上可以利用多媒体播放视频和音频，如《道德与法治》等节目，让学生在观看故事的同时，大脑灵活运转，将故事中所体现的道德情操和不文明的行为举止印在脑海里。很多视频都还原了生活场景，和身边的事情十分相似，这给学生们解决难题提供了一条正确的道路。书本知识是有限的，而视頻中所传播的知识和优秀的道德品质相当于是两个老师在教授学生，给予学生更多的知识。
初中的政治教学中，老师要注重学生的诉求，并在此基础上不断改进、完善教学方法，给予学生更好的课堂体验感。与生活实际相联系，带动学生的学习积极性，让学生乐于学习，渴望学习。在课堂上树立正确的价值观，形成良好的道德品质，让好的学生更好，差一些的学生努力跟上来。
参考文献
[1]黄灵.初中政治生活化教学探究[J].数码设计（上），2019（04）：205
[2]孙立祥.小议初中政治生活化教学[J].教育现代化（电子版），2016（03）：206
关键词：初中政治;生活化教学模式;教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）05-0114-02
Analysis on the Teaching of Political Life in Junior Middle School
YANG Yi （Yan Guan Zhen Nine-year School，Li County，Gansu Province，China）
【Abstract】Junior high school politics is a theoretical subject that is closely related to students' study and daily life. Therefore，teachers are required to guide students to follow the teacher’s ideas to understand political knowledge，master learning methods，and form learning skills when listening to classes. Life-based teaching refers to the combination of practical life and theoretical learning，so that students can apply theoretical knowledge in daily life and learn by analogy. Politics teaching at the junior high school stage mainly starts from the psychological and emotional aspects of students，so that students can cultivate their moral character and make sense of things. Today’s society requires the dialectical unity of students’ moral quality and humanistic literacy，so junior high school political teaching should be based on the reality of life，guide students to improve their ideological and cultural qualities，organize public welfare social practice activities，and lead students to participate. Enhance students' sense of social responsibility.
【Keywords】Junior high school politics;Life-oriented teaching model;Teaching strategy
政治来源于生活又是对生活事理的高度凝练，在初中政治教学中以生活化模式教学，对教学效果是一个显著的提高。在生活中学习初中政治，可以有效的获得具有生命力的知识，还能被浓厚的生活化的思想品德文化所熏陶，不断进行自身思想品德的信仰，陶冶情操。
1.初中政治课程教学现状
当今社会学生独生子女多，家长赋予过多宠爱与期望，使学生只看分数，只知死记硬背，缺乏动手实践能力。而且家长过多的宠爱使孩子不懂感恩，只知索取，不知付出。在社会上抗打击能力弱，在学校中同学关系处理不好。从教师方面来说，现在教师队伍老龄化严重，缺乏新鲜血液的加入，在教学改革中，跟不上潮流，思想观念陈旧，在如今的零零后、一零后教育中显得力不从心，管教困难，并且知识体系陈旧，不能满足学生的学习需求。从家长方面说，现在的家长工作繁忙，无暇顾及孩子，在孩子的成长中一再缺席，只会在考试后看分数评价孩子的好坏。导致孩子到了初中与家长形成对立形势。而且家长长久以来总是认为管教学生是老师和学校的事情，没有负起该有的责任。在孩子犯错误的时候没有从孩子的价值观和心理上进行交流纠正，而是一味的指责。
现代初中生对于政治知识的运用还有所欠缺，尤其是学习阶段的方式与方法还不够成熟。学生主要是按照教师的教学思路进行学习推进，但是没能形成自己的思维，逻辑推理能力也偏弱;学生在学习过程中不知道从哪个角度切入，常常是简单的看了一下教材内容，这样应付了事的方式不能将政治知识转换为思考内容，对于下一步正式课堂学习并没有太多帮助。在传统的初中政治教学思维当中，往往认为政治更多的是需要记忆，其实政治的发展具有一定的客观性、科学性，可以通过逻辑思维进行推理和判断，但是当前初中政治教师的教学方式与手段比较单一，只是站在自身的角度进行了考试应对，而学生往往只能作为被动的被学习者，要跟著教师的思路走，也没有给学生提供探索质疑的时间与机会，学生被填鸭式的教学填满了整个课堂，既不能感受政治文化，也无法了解政治背景及社会关系。当前的时代互联网技术异常发达，而很多教师的教学形式依然相对保守，内容不够吸引人。初中政治教师在布置学习任务时常常传递的信息不够明确，仅说让学生自行学习下一节的内容，但是具体内容包括了什么？下一节的重点是什么？学生要学习到什么样的深度？指向不够清晰。另外传统的教学形式都是以“黑板-粉笔”为主要辅助措施，但是初中的政治内容更加抽象化，许多初中生的思维能力有限，仅靠传统的书本材料进行学习，很难达到预期，而且学习是二维形式，有可能产生一定的误会，并不利于学生空间思维的想象。 2.初中政治课程中引进生活化教学的必要性
这一系列的问题导致如今政治教学困难重重，而要解决这些问题，首先就是将初中的政治生活化，让课本知识围绕学生生活展开，在学生周围形成一个好的氛围。让学生在生活中将书本上的知识去切身实践，学会感恩和调节青春期不良情绪，真正了解作为公民的权利和义务。生活化教学模式，就是把学生在实际生活中可以接受和理解的事物作为辅助教学的一种方式，对学生进行正确的引领，让其在生活中也能表现出正确的思想和价值观，并形成深刻的行为习惯。学生的意识和认知正确，才能真正获得成长，学会做人。思想道德品质高尚才能成为对社会有用的人才，才能为社会做贡献，给家庭增添幸福。课堂不单单是知识的传授地，更是品德的树立点。老师不仅是传授知识的园丁更是立德树人的标榜。
长期以来，我们都以分数定高低，因为成绩的好坏而对学生区别对待，产生偏向，这种行为是错误的，更是对学生的成长造成伤害。成绩可以评定智商但不可以评定道德品质。因此在政治教育中加入生活化教学模式十分重要，学校既以分数又以道德品质评价学生，促进学生的全面发展。制定行为准则，评价学生的行为规范，促进学生的健康发展。以生活化教学模式将道德品质的培养扎实落入心底，既体现在行为举止又扎根于思想理念，成为新时代社会主义的后备军。
在初中政治教育实践中，生活化教学是初中政治教学过程中的重要措施和手段，可以有效的将学生思维带入到特定的政治生活情境当中，对于学生了解政治知识具有重要的促进作用，激发学生的学习积极性，并引导学生与政治事件或政治人物产生情感共鸣，是培养学生政治认知的重要路径，有利于激发学生的学习主观能动性，并能以符合学生学习需求的方式，带领学生进行政治知识探索，从而有效调动课堂的学习氛围，基于学生的教育主体地位，为学生提供更加优良的学习环境，提高教学质量。政治教材中的课文内容都需要学生进行自主理解，学生的思考过程也是学生架构认知的阶段和过程，但是如果教师以自己为教育主体，就会按照课本的方式进行解读和问题设计，其思维方式更加具有逻辑性及客观性，这与学生当前的思维方式并不一致。初中生的推理能力和逻辑思维能力并不强，但是有很强烈的情感认知思维能力，教师要回归学生的思维方式，关注学生的所思所想，并从学生的角度出发进行生活化教学设计。
3.初中政治生活化教学模式的策略
在生活化教学模式实施过程中需要老师从实践训练、带动学生和运用现代科技手段三方面开展。
（1） 以实践训练落实理论概念
千锤百炼才能出真知，不经练习实践怎么能将政治理论知识落实。八年级的政治中涉及国家政治制度和常识，作为中国公民这些政治常识都是学生所应知应会的，考试也是重点知识。但由于对学生来说有些遥远，并且容易记混，因此教师要充分发挥创新力，通过各种方法教授、加深、巩固知识。比如，可以使用教学学案让学生提前预习，并且分好小组排练情景剧，模仿人民代表大会制度和基层群众自治制度，让学生伪装成民主代表，进行发言，在表演和欢乐中让学生理解制度的形式和本质。
时政热点也是政治生活化的一个方面，例如，近年来的“二胎政策”，老师要带领学生从政策的不同角度挖掘，在学习控制情绪的时候，可以发掘到父母生二胎，对大宝是不是会忽视，被忽视的大宝情绪不稳，而父母的忽视会不会让大宝产生不良情绪，危害他人。由此引出根据所学的知识应当如何开导大宝呢？父母、学校、个人都应该怎么做。这是一种社会普遍的常态，因此在许多学生身上是不是也有这种现象，老师就可以在解读政策的同时照顾学生心理，对学生也是一种开导。在学习人口老龄化问题，劳动力问题时，也可融入二胎政策，由于人口老龄化严重，缺乏劳动力，对经济发展产生阻碍作用，因此国家实行二胎政策，提高生育率，增加人口。生活化最直接的表现还有初中正在经历的青春期，在讲解青春期的相关知识时，要多和学生互动交流，直观了解学生的问题，既可以提出针对性措施解决学生的难题，又能加深学生对知识的记忆。将知识融入生活，在生活中学习知识。
（2） 带动学生的积极性，树立高尚的道德品质
政治知识本就枯燥无味，所以在课堂氛围方面就全靠老师的调动和课堂设计了。老师在授课时要转变观念，不能照本宣科，一味地读ppt和课本，要有所创新。在学习“家的意义”时自然而然的要将生活化教学模式引入，给学生充分的时间回忆和父母在一起的幸福时光，回想父母对自己的关爱和父母对自己的陪伴，让每一个学生都要发言，通过自己用心的回想才会意识到父母亲人的重要性，感受到家的意义，从而提高学生的道德品质和人文素质。用生活的真实案例才能打动学生的内心，将生活化教学模式切实运用到政治课堂上。这需要教师注重完善自身的个性，要有平等的作风，宽容的态度，民主的精神以及悦目的学生情怀。
每年都要组织学生观看《感动中国》，通过这些真实的案例，平民英雄规正学生的价值观，给予学生积极向上，热爱国家的思想。通过这些感动中国的人物不仅提高学生的思想道德水平也让他们学会反思，发现自己的不足，并及时改正。做一个有爱心、有担当的青少年。
（3） 现代化教育手段打造生活化的教学环境
如今的青少年受网络影响极大，每天都离不开网络，老师要想了解学生自然不能落后。在教学方法上加入现代科学技术，充分利用多媒体功能，打造生活化的教学环境。书本中的知识是客观的、死板的，人的思维是主观的、灵活的。因此在课堂上可以利用多媒体播放视频和音频，如《道德与法治》等节目，让学生在观看故事的同时，大脑灵活运转，将故事中所体现的道德情操和不文明的行为举止印在脑海里。很多视频都还原了生活场景，和身边的事情十分相似，这给学生们解决难题提供了一条正确的道路。书本知识是有限的，而视頻中所传播的知识和优秀的道德品质相当于是两个老师在教授学生，给予学生更多的知识。
初中的政治教学中，老师要注重学生的诉求，并在此基础上不断改进、完善教学方法，给予学生更好的课堂体验感。与生活实际相联系，带动学生的学习积极性，让学生乐于学习，渴望学习。在课堂上树立正确的价值观，形成良好的道德品质，让好的学生更好，差一些的学生努力跟上来。
参考文献
[1]黄灵.初中政治生活化教学探究[J].数码设计（上），2019（04）：205
[2]孙立祥.小议初中政治生活化教学[J].教育现代化（电子版），2016（03）：206