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[摘 要]本文介绍了中职学校开展校企合作的现状及应对措施，我校开展校企合作教育的经验总结。
[关键词]校企合作 应对措施 经验总结
中图分类号：G658 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）16-0199-01
自从我校启动国家级示范校建设以来，校企合作建设一直是我们建设的重点内容之一，如何在原有的基础上进一步进行校企深度融合，提高我校的办学质量和特色，一直是我们要探索的问题。
一、中职学校校企合作教育的现状
当前，校企合作在职业教育中仍处于探索阶段。存在的主要问题有：
1.政府方面
校企合作受到国家、地方政府的高度重视，先后出台了《职业教育法》、《关于大力发展职业教育的决定》等法律法规，开展大规模的试点、试验，积极引导职业学校进行相关的校企合作，但目前我国尚缺乏鼓励企业参与职业教育的相应政策，企业对教育的支持程度远远不够。仅就接受学生实习而言，企业往往把学生当成“廉价劳动力”，而不是对学生进行实质性的技能培训，导致教学效果不理想。
2.企业方面
企业的追求的是生产和经营的利润，一方面企业觉得培养技能人才是职业学校的事，希望政府来为职业教育买单，摊薄企业人才资源成本；第二学生到企业实习是学习的过程，在参与生产活动时存在着各种人身伤害风险，承担责任是企业不可回避的问题。再加上一部分学生素质较低，劳动纪律较差，实习时频繁地跳槽，使得一些企业不愿意投入资金和设备来培养学生。第三在企业中开展教学活动，既要保证企业正常生产又要完成教学任务，势必会影响到企业的生产效率；一些企业出于种种原因，愿意向学校提供实习实训场所甚至提供部分师资，但校企合作的长期性、稳定性却存在一定程度的困难。
3、学校方面
学校缺乏与企业有效的的沟通方式。中职学校对市场和企业不了解，与对方的沟通少之又少，很多学校没有做企业调查，对企业人才需求不够了解，只是单方面培养人才，教师去企业实践制度不规范，聘用企业高级技术人员到学校任教缺少政策支持，专业设置、教学计划、教学内容与企业严重脱节，培养的人才与企业的要求相差甚远。学校把校企合作工作仅仅看作解决学生实习实训的一种途径，少数学校的合作形式和内容没有取得实质性突破，校企合作停留在浅层次。
校企之间能否建立长期稳定的合作关系并保证实习教学质量，关键在于是否建立了以互惠互利、资源互补为导向的运作机制。在市场经济条件下，企业、学校、学生三大主体之间构成了互为资源要素的供求关系，这种供求关系本质上是一种利益关系。企业需要学校提供人力资源支持；学生需要成才和就业；学校需要提高学生技能和教学质量，三者之间利益不同。只有在实现自身价值目标过程中为其他方提供服务，互惠互补，这才是校企合作的基础和动力源泉。
二、实施校企合作模式的必要性
1.可以形成了合理的人才培养标准
与企业合作办学，能够及时了解社会对人才培养的需求，并且能根据行业发展需求，有针对性地确定人才培养目标，明确实际岗位所需要的专业知识和技能，所培养的学生才能满足企业的需求。
2.能够促进教学内容的改革
职业教育是密切联系社会经济实际的教育，必须改变以学科为中心的课程设计，确立以职业能力为中心的思想。企业的参与使课堂教育能够随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新教学内容，注重课程建设的实用性和前瞻性。
3.能够促进了教学方法的改革
开展实践性教学是创新人才培养模式的重要方面，在教学计划制定过程中，要加大实践性教学的比重，专业课实践教学比例可达到60%，尽可能地将实践性教学贯穿于职业教育的全过程，教学方式从“以教为主”逐步向“以学为主”转变。学生只有通过实际演练才能提高学习的自主性和创造性，才有可能形成创新能力和实践能力。
4.为学生就业创造了良好的条件
从某种意义上说，一所学校培养的毕业生是否为社会所欢迎，是衡量该校办学成功与否的一个重要标志。学校与企业间构建了一种良好的关系与联系通道，为毕业生的就业创造了良好的条件。学生在求学期间就有机会进入生产和实际工作领域从事具体岗位的工作，从而缩小了学校和社会对人才培养与需求之间的差距，增强了学生进入社会的适应性和竞争力。
三、应对措施
（一）政府应出台相关优惠政策，调动企业的积极性。
政府引导和管理、相应的法律、法规是企业持续参与校企合作的有力保障。要促进校企合作局面的根本改观，政府应主动介入，统筹经费等资源和信息，为校企合作建立制度和桥梁，落实国家有关政策，借鉴国外的成功经验，制定相应的法律法规，明确学校与企业双方在培养技能人才方面的权利和义务；制定实习生报酬管理办法，制定行业、企业参与职业院校办学的鼓励性政策。对于长期为职业学校学生实习提供稳定的实训基地、师资、设备、技术支持的企业给予一定的财政补贴或税费减免，促进校企合作办学。
（二）企业需转变观念，积极参与校企合作。
企业在追求利润的同时应承担起为自身及社会发展培养人才的义務。给予职业学校设备和技术等支持，在学校建设集生产、实习、实训功能于一体的校内实习车间，在生产产品的同时承担学生实习、实训任务。积极选派一些具有实践经验和能力的专业人才、高技能人才，到职业学校担任专兼职教师。主动向学校投资，积极建立“教学—科研一开发”三位一体的利益共享关系。尽自己的所能为学生提供一个良好的实习实践环境，加强对学生技能方面的指导，在实习学生管理方面，根据中职学生的特殊情况，探索制定适合实习生的管理制度与方法。
（三）学校应深化教育改革，积极探索多种校企合作模式。
学校应加强与企业的沟通合作，定期派遣教师到企业进行专业实习，邀请企业优秀人员到学校做兼职教师，并积极拓展在科研开发、共建实习基地、校企合作办学等方面的深层次合作；根据企业生产实际，合理确定基础理论、专业理论与专业技能三者的比例关系，建立适应岗位的课程体系。教学主管部门要以“教学紧盯企业”的方针作为指导，改革创新教学方法，灵活运用教学手段，合理选用教材，积极开发教学资源；在教学的过程中，积极构建培养学生高素质、高技能、可持续发展能力的课程体系，达到校企合作的真正目标。
四、我校开展校企合作总结
我校的电子技术应用专业也积极开展校企合作教育，围绕区域的特点与多家电子企业开展合作。本专业已先后与10多家电子企业签订示范校建设校企合作协议、校外实训基地合作协议、校企联合办学协议、学生顶岗实习协议等，为学生见习实习、教师企业实践、挂职锻炼提供保障。这些企业能满足学生顶岗实习需求，顶岗实习学生与企业的签约率达80%。
为满足理论教学与实践相结合的教学模式，我们与企业共建教师培训基地，促进了专业教师的企业工作实践经验，与多家知名企业建立了稳定的合作关系，安排了12名教师参与实践培训。培养了专业带头人2名，骨干教师5人，双师型教师12人，双师型教师的比例达到100%。
总之，校企合作是现代职业教育人才培养模式的核心，也是现代职业教育人才培养模式的基础。校企合作作为政府主导推动的职业教育人才培养模式，是中等职业学校不同于普通高中学校的重要特征。通过校企合作，推动校企共建实训基地，为学生到企业实践提供条件，校企合作共同开创示范校建设的新局面。
参考文献
[1] 黄迎新 关于校企合作的几点思考.中国培训，2006，（12）.
[2] 马树超.积极探索校企合作的新模式[J].求是杂志，2006年5月.
[关键词]校企合作 应对措施 经验总结
中图分类号：G658 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）16-0199-01
自从我校启动国家级示范校建设以来，校企合作建设一直是我们建设的重点内容之一，如何在原有的基础上进一步进行校企深度融合，提高我校的办学质量和特色，一直是我们要探索的问题。
一、中职学校校企合作教育的现状
当前，校企合作在职业教育中仍处于探索阶段。存在的主要问题有：
1.政府方面
校企合作受到国家、地方政府的高度重视，先后出台了《职业教育法》、《关于大力发展职业教育的决定》等法律法规，开展大规模的试点、试验，积极引导职业学校进行相关的校企合作，但目前我国尚缺乏鼓励企业参与职业教育的相应政策，企业对教育的支持程度远远不够。仅就接受学生实习而言，企业往往把学生当成“廉价劳动力”，而不是对学生进行实质性的技能培训，导致教学效果不理想。
2.企业方面
企业的追求的是生产和经营的利润，一方面企业觉得培养技能人才是职业学校的事，希望政府来为职业教育买单，摊薄企业人才资源成本；第二学生到企业实习是学习的过程，在参与生产活动时存在着各种人身伤害风险，承担责任是企业不可回避的问题。再加上一部分学生素质较低，劳动纪律较差，实习时频繁地跳槽，使得一些企业不愿意投入资金和设备来培养学生。第三在企业中开展教学活动，既要保证企业正常生产又要完成教学任务，势必会影响到企业的生产效率；一些企业出于种种原因，愿意向学校提供实习实训场所甚至提供部分师资，但校企合作的长期性、稳定性却存在一定程度的困难。
3、学校方面
学校缺乏与企业有效的的沟通方式。中职学校对市场和企业不了解，与对方的沟通少之又少，很多学校没有做企业调查，对企业人才需求不够了解，只是单方面培养人才，教师去企业实践制度不规范，聘用企业高级技术人员到学校任教缺少政策支持，专业设置、教学计划、教学内容与企业严重脱节，培养的人才与企业的要求相差甚远。学校把校企合作工作仅仅看作解决学生实习实训的一种途径，少数学校的合作形式和内容没有取得实质性突破，校企合作停留在浅层次。
校企之间能否建立长期稳定的合作关系并保证实习教学质量，关键在于是否建立了以互惠互利、资源互补为导向的运作机制。在市场经济条件下，企业、学校、学生三大主体之间构成了互为资源要素的供求关系，这种供求关系本质上是一种利益关系。企业需要学校提供人力资源支持；学生需要成才和就业；学校需要提高学生技能和教学质量，三者之间利益不同。只有在实现自身价值目标过程中为其他方提供服务，互惠互补，这才是校企合作的基础和动力源泉。
二、实施校企合作模式的必要性
1.可以形成了合理的人才培养标准
与企业合作办学，能够及时了解社会对人才培养的需求，并且能根据行业发展需求，有针对性地确定人才培养目标，明确实际岗位所需要的专业知识和技能，所培养的学生才能满足企业的需求。
2.能够促进教学内容的改革
职业教育是密切联系社会经济实际的教育，必须改变以学科为中心的课程设计，确立以职业能力为中心的思想。企业的参与使课堂教育能够随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新教学内容，注重课程建设的实用性和前瞻性。
3.能够促进了教学方法的改革
开展实践性教学是创新人才培养模式的重要方面，在教学计划制定过程中，要加大实践性教学的比重，专业课实践教学比例可达到60%，尽可能地将实践性教学贯穿于职业教育的全过程，教学方式从“以教为主”逐步向“以学为主”转变。学生只有通过实际演练才能提高学习的自主性和创造性，才有可能形成创新能力和实践能力。
4.为学生就业创造了良好的条件
从某种意义上说，一所学校培养的毕业生是否为社会所欢迎，是衡量该校办学成功与否的一个重要标志。学校与企业间构建了一种良好的关系与联系通道，为毕业生的就业创造了良好的条件。学生在求学期间就有机会进入生产和实际工作领域从事具体岗位的工作，从而缩小了学校和社会对人才培养与需求之间的差距，增强了学生进入社会的适应性和竞争力。
三、应对措施
（一）政府应出台相关优惠政策，调动企业的积极性。
政府引导和管理、相应的法律、法规是企业持续参与校企合作的有力保障。要促进校企合作局面的根本改观，政府应主动介入，统筹经费等资源和信息，为校企合作建立制度和桥梁，落实国家有关政策，借鉴国外的成功经验，制定相应的法律法规，明确学校与企业双方在培养技能人才方面的权利和义务；制定实习生报酬管理办法，制定行业、企业参与职业院校办学的鼓励性政策。对于长期为职业学校学生实习提供稳定的实训基地、师资、设备、技术支持的企业给予一定的财政补贴或税费减免，促进校企合作办学。
（二）企业需转变观念，积极参与校企合作。
企业在追求利润的同时应承担起为自身及社会发展培养人才的义務。给予职业学校设备和技术等支持，在学校建设集生产、实习、实训功能于一体的校内实习车间，在生产产品的同时承担学生实习、实训任务。积极选派一些具有实践经验和能力的专业人才、高技能人才，到职业学校担任专兼职教师。主动向学校投资，积极建立“教学—科研一开发”三位一体的利益共享关系。尽自己的所能为学生提供一个良好的实习实践环境，加强对学生技能方面的指导，在实习学生管理方面，根据中职学生的特殊情况，探索制定适合实习生的管理制度与方法。
（三）学校应深化教育改革，积极探索多种校企合作模式。
学校应加强与企业的沟通合作，定期派遣教师到企业进行专业实习，邀请企业优秀人员到学校做兼职教师，并积极拓展在科研开发、共建实习基地、校企合作办学等方面的深层次合作；根据企业生产实际，合理确定基础理论、专业理论与专业技能三者的比例关系，建立适应岗位的课程体系。教学主管部门要以“教学紧盯企业”的方针作为指导，改革创新教学方法，灵活运用教学手段，合理选用教材，积极开发教学资源；在教学的过程中，积极构建培养学生高素质、高技能、可持续发展能力的课程体系，达到校企合作的真正目标。
四、我校开展校企合作总结
我校的电子技术应用专业也积极开展校企合作教育，围绕区域的特点与多家电子企业开展合作。本专业已先后与10多家电子企业签订示范校建设校企合作协议、校外实训基地合作协议、校企联合办学协议、学生顶岗实习协议等，为学生见习实习、教师企业实践、挂职锻炼提供保障。这些企业能满足学生顶岗实习需求，顶岗实习学生与企业的签约率达80%。
为满足理论教学与实践相结合的教学模式，我们与企业共建教师培训基地，促进了专业教师的企业工作实践经验，与多家知名企业建立了稳定的合作关系，安排了12名教师参与实践培训。培养了专业带头人2名，骨干教师5人，双师型教师12人，双师型教师的比例达到100%。
总之，校企合作是现代职业教育人才培养模式的核心，也是现代职业教育人才培养模式的基础。校企合作作为政府主导推动的职业教育人才培养模式，是中等职业学校不同于普通高中学校的重要特征。通过校企合作，推动校企共建实训基地，为学生到企业实践提供条件，校企合作共同开创示范校建设的新局面。
参考文献
[1] 黄迎新 关于校企合作的几点思考.中国培训，2006，（12）.
[2] 马树超.积极探索校企合作的新模式[J].求是杂志，2006年5月.