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伟大的捷克教育学家夸美纽斯曾经蜀国：“教学一门艺术，使人愉快的一门艺术。”媒体的主要功能是传递、存储、加工信息、记录等作用，它是传递信息的中间产物。而多媒体是指使多种信息建立起逻辑链接，集成一个交互性系统，从而把声音、文字、图形、动画等形式组合在一起。用多媒应用在物理课堂当中可以更好的吸引学生，培养学对物理的兴趣。
一、在物理概念和物理规律教学中如何应用多媒体
很多教师都会体验到有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象，因此对我们的教学增大了难度，学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解，同时教师也感到比较吃力，虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。而利用起多媒体教学在物理课中就可以很好的解决问题.
首先要把物理概念和规律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材。用自己最大程度形象去描述抽象难懂的物理概念。
其次，尽可能想办法或创造条件把一些物理概念或规律用常规教学讲解好，不要过分依赖多媒体。
最后，对于有些物理现象和规律，确实对学生来说太抽象难懂了，或在课堂上难于看见或根本看不见的物理现象，或物理过程进行的太快的现象。
此时恰到好处的借助多媒体，才能取到应有的效果。如人教版初三物理光现象的第一节，光的直线传播。在这一节课里需要教师描述大量的事实，举例来证明光在同种均匀的介质当中是沿直线传播的，又要分析如果在同种不均匀的介质当中会如何。这样的概念和问题就显得特别抽象，如果只是运用语言的描述难以达到，此时多美媒体新型的教学手段可以丰富我们的物理课堂，帮助学生理解光的直线传播。这一节课还需要了解月食，日食的形成，在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，如果只通过平面图给学生讲解，学生学习的效果只是一般，还是有部分学生不理解怎么形成的环食，这时我们可以用动画将地球、月球、太阳三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样什么地方怎样形成什么现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好。再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白。
二、多媒体在物理实验教学中的应用
物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面限制，有不少实验很难演示和观察，特别是农村教学中物理的实验器材几乎很少，没办法让学生体验到实验的乐趣。但可以利用多媒体模拟这些过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。这样既可提高课堂效率、增大教学容量，又可大大激发学生学习物理的积极性。例如：在进行“探究物体运动快慢”的实验教学中，必须考虑到实验室中电动小车没有这个器具的问题，所以可以利用Flash制作了模拟实验，这样的仿真度也是非常的高。这样做的好处是第一可以方便地进行操作的“探究物体运动快慢”的实验。动画配合着课件使用，在课件中就可以提出，如何设计实验，进行实验，记录数据和数据分析等方面来培养孩子从实验中的能力，还让学生在电脑上单独或分组利用课件对实验进行模拟操作。学生用课件模拟操作实验就如同玩电脑游戏一样，既轻松又需要不断动脑思考的情况下，圆满的完成了这次实验探究教学任务，达到了事半功倍的效果。
三、让学生拥有辩证唯物主义观和严谨的科学态度
初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的折射定律、杠杆平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，再加上有理知识非常的抽象，所以学生对一些物理的认知并不完全，也打不到一定的认识度，从而会怀疑其客观性。但有具体的实验就起到了决定性的作用，可以更形象直观的看见，帮助他们发现规律，掌握规律，理解物理中与他们认知不同的知识。所以，教师应在物理教学中积极完善正确的运用物理实验。教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展現在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。所以教师必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度，才能熏陶学生具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据和捏造实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
四、培养学生识别和应用实验仪器的能力
学生识别和应用实验仪器的能力非常重要，不认识实验仪器是学生正确完成物理实验的前提，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。物理教师要让学生成为实验教学的主人，开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：（1）测量范围；（2）最小刻度；（3）零点及其调节方法；（4）使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。
http：//tieba.baidu.com/f？kz=112925823 - #综上所述，多媒体辅助教学是一种现代教学手段，不管现在还是将来，它都不可能完全代替全部课堂教学和实验教学。但是，只要合理运用多媒体实验课件，可以代替完成部分实验教学和学习任务，并能达到较好的教学和学习效果。而物理实验是培养学生操作技能和科学方法、科学态度的重要过程。我们教师要组织好物理实验，获取实验教学的最佳效果，真正提高学生的素质，以达到实验教学中推进素质教育的目的。
地址：黑龙江省绥化市兰西县龙泉小区
电话：13351214575
邮编：150015
单位：黑龙江省绥化市兰西县东风中学
一、在物理概念和物理规律教学中如何应用多媒体
很多教师都会体验到有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象，因此对我们的教学增大了难度，学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解，同时教师也感到比较吃力，虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。而利用起多媒体教学在物理课中就可以很好的解决问题.
首先要把物理概念和规律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材。用自己最大程度形象去描述抽象难懂的物理概念。
其次，尽可能想办法或创造条件把一些物理概念或规律用常规教学讲解好，不要过分依赖多媒体。
最后，对于有些物理现象和规律，确实对学生来说太抽象难懂了，或在课堂上难于看见或根本看不见的物理现象，或物理过程进行的太快的现象。
此时恰到好处的借助多媒体，才能取到应有的效果。如人教版初三物理光现象的第一节，光的直线传播。在这一节课里需要教师描述大量的事实，举例来证明光在同种均匀的介质当中是沿直线传播的，又要分析如果在同种不均匀的介质当中会如何。这样的概念和问题就显得特别抽象，如果只是运用语言的描述难以达到，此时多美媒体新型的教学手段可以丰富我们的物理课堂，帮助学生理解光的直线传播。这一节课还需要了解月食，日食的形成，在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，如果只通过平面图给学生讲解，学生学习的效果只是一般，还是有部分学生不理解怎么形成的环食，这时我们可以用动画将地球、月球、太阳三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样什么地方怎样形成什么现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好。再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白。
二、多媒体在物理实验教学中的应用
物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面限制，有不少实验很难演示和观察，特别是农村教学中物理的实验器材几乎很少，没办法让学生体验到实验的乐趣。但可以利用多媒体模拟这些过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。这样既可提高课堂效率、增大教学容量，又可大大激发学生学习物理的积极性。例如：在进行“探究物体运动快慢”的实验教学中，必须考虑到实验室中电动小车没有这个器具的问题，所以可以利用Flash制作了模拟实验，这样的仿真度也是非常的高。这样做的好处是第一可以方便地进行操作的“探究物体运动快慢”的实验。动画配合着课件使用，在课件中就可以提出，如何设计实验，进行实验，记录数据和数据分析等方面来培养孩子从实验中的能力，还让学生在电脑上单独或分组利用课件对实验进行模拟操作。学生用课件模拟操作实验就如同玩电脑游戏一样，既轻松又需要不断动脑思考的情况下，圆满的完成了这次实验探究教学任务，达到了事半功倍的效果。
三、让学生拥有辩证唯物主义观和严谨的科学态度
初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的折射定律、杠杆平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，再加上有理知识非常的抽象，所以学生对一些物理的认知并不完全，也打不到一定的认识度，从而会怀疑其客观性。但有具体的实验就起到了决定性的作用，可以更形象直观的看见，帮助他们发现规律，掌握规律，理解物理中与他们认知不同的知识。所以，教师应在物理教学中积极完善正确的运用物理实验。教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展現在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。所以教师必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度，才能熏陶学生具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据和捏造实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
四、培养学生识别和应用实验仪器的能力
学生识别和应用实验仪器的能力非常重要，不认识实验仪器是学生正确完成物理实验的前提，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。物理教师要让学生成为实验教学的主人，开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：（1）测量范围；（2）最小刻度；（3）零点及其调节方法；（4）使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。
http：//tieba.baidu.com/f？kz=112925823 - #综上所述，多媒体辅助教学是一种现代教学手段，不管现在还是将来，它都不可能完全代替全部课堂教学和实验教学。但是，只要合理运用多媒体实验课件，可以代替完成部分实验教学和学习任务，并能达到较好的教学和学习效果。而物理实验是培养学生操作技能和科学方法、科学态度的重要过程。我们教师要组织好物理实验，获取实验教学的最佳效果，真正提高学生的素质，以达到实验教学中推进素质教育的目的。
地址：黑龙江省绥化市兰西县龙泉小区
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