【摘 要】
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为了有针对性的构建课堂，对学生展开正确引导，使学生逐渐建立对《有余数的除法》这个知识点的认知，逐渐化解学习难点，小学数学教师可以在课堂上以各种趣味化数学实验为向导，有效组织教学实施过程。创设情境引发学生尝试，让学生在错误中进行反思，透过层层设问强化知识吸收，给学生提供了充裕的探究空间，从而让学生从了解知识、运用知识到逐渐牢固的吸收掌握这些知识原理。
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为了有针对性的构建课堂，对学生展开正确引导，使学生逐渐建立对《有余数的除法》这个知识点的认知，逐渐化解学习难点，小学数学教师可以在课堂上以各种趣味化数学实验为向导，有效组织教学实施过程。创设情境引发学生尝试，让学生在错误中进行反思，透过层层设问强化知识吸收，给学生提供了充裕的探究空间，从而让学生从了解知识、运用知识到逐渐牢固的吸收掌握这些知识原理。
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